教師公開招聘考試專用系列中小學教育理論綜合深度押試卷

內(nèi)容概要

　　本套試卷含10套密押試卷和1套真題，由教師公開招聘考試命題研究組相關專家親自執(zhí)筆，考點覆蓋全面精準，契合考試真題難度，突出廣度與深度，緊跟最新考情，凸顯了較強的指導性與權威性。另附答案解析及要點歸納，幫助考生查漏補缺，在考試中一舉奪魁，實現(xiàn)夢想。

書籍目錄

試卷
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷一
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷二
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷三
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷四
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷五
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷六
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷七
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷八
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷九
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷十
　某市教師公開招聘考試教育理論綜合試卷(真題)
參考答案及解析
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷一參考答案
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷二參考答案
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷三參考答案
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷四參考答案
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷五參考答案
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷六參考答案
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷七參考答案
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷八參考答案
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷九參考答案
　教師公開招聘考試教育理論綜合深度密押試卷十參考答案
　某市教師公開招聘考試教育理論綜合試卷(真題)參考答案
附：教育理論綜合知識點集錦

章節(jié)摘錄

　　49.【答案要點】　　建構主義認為，學習是學習者主動建構知識的意義的過程。建構一方面是對新信息的意義的建構，同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組，是新舊經(jīng)驗之間的雙向地相互作用過程。這種思想被認為是當代教學和課程改革的基礎?！　。?）知識觀：建構主義認為，人類的知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設，并不是對現(xiàn)實的準確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和新的假設所推翻、所取代。學生學習的書本知識就是一種對現(xiàn)實世界較為可靠的假設，而不是最可靠的解釋。對知識的應用，認知主義強調(diào)的是應用的普遍性，而建構主義強調(diào)的是應用的情境性?！　。?）學生觀：建構主義認為，學生是信息意義的主動建構者，學生在學習新知識時并不是一個經(jīng)驗的無產(chǎn)者，而是能夠在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過新舊知識經(jīng)驗間反復地、雙向地相互作用過程建構起新的意義，從而充實豐富和改造了自己的知識經(jīng)驗，他們是自己知識的建構者。因此，學習不是簡單的信息輸入、貯存和提取的過程，而是在已有經(jīng)驗、心理結構和信念基礎上去形成新知識的意義，實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括，形成新的假設和推論；同時在應用中加深對知識的理解。這種學生觀更進一步調(diào)動了學生學習的主動性、自主性、探索性，確保了“以學生為中心”的教學觀的落實?！　。?）教師觀：建構主義更愿意把教師看成是學生學習的幫助者、合作者。建構主義認為教學不是由教師到學生的簡單的轉移和傳遞，而是在師生的共同活動中，教師通過提供幫助和支持，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗，使學生對知識的理解能逐步深入；幫助學生形成思考、分析問題的思路，啟發(fā)他們對自己的學習進行反思，逐漸讓學生對自己的學習能自我管理、自我負責；創(chuàng)設良好的、情境性的、多樣化的學習情境，鼓勵學生在其中通過實驗、獨立探究、討論、合作等方式學習；組織學生與不同領域的專家或實際_T二作者進行廣泛的交流，為學生的探索提供有力的社會性支持。　　50.【答案要點】　?。?）教師勞動具有復雜性。教師勞動的對象、教師勞動的內(nèi)容和過程是復雜的，教師的勞動不僅有體力的付出，還有腦力的付出。教師的勞動不是一種簡單勞動，而是一種復雜勞動?！　。?）教師的勞動具有創(chuàng)造性。教師的勞動不像工人生產(chǎn)，具有固定的_T藝流程，它時時處處體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性。教師面對的是不斷隨時代變化并且有著豐富個性差異的“活人”，需要不斷實踐、總結、調(diào)整?！　。?）教師的勞動具有示范性。示范性指教師言行舉止、品德才能、治學態(tài)度等都可成為學生學習的榜樣，因此，教師必須以身作則，為人師表?！　。?）教師勞動具有長效性。教師任務的繁重和人才成長周期性長的規(guī)律決定了教師的勞動是個長期的過程，教育的勞動成果也具有長效性?！　。?）勞動方式的個體性和教育成果的集體性。學校的教育和教學活動主要是通過一個一個教師的個人勞動來完成的，但是教師勞動的成果主要表現(xiàn)為教師集體勞動的成果?！　?hellip;…

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