創(chuàng)新練測

內(nèi)容概要

教材是教的課本、學(xué)的范本、考的藍本。對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，首先應(yīng)從輔導(dǎo)教材開始。對教材的輔導(dǎo)重在抓住“講”、“練”兩個環(huán)節(jié)?！爸v”強調(diào)學(xué)生對課本的掌握與領(lǐng)會；“練”關(guān)注學(xué)生對知識的達成與反饋。講練如車之四輪，互為依重，牽引著知識之車奮勇前進。   學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，是忌講練不透，學(xué)有“死結(jié)”，練有“夾生”。學(xué)子們早已呼喚集“講練”大成的教輔用書橫空出世。今天，由于有百位國家級骨干教師、省級骨干教師共同參與、傾力合作，中學(xué)教材《創(chuàng)新練測》叢書終于呱呱墜地?！秳?chuàng)新練測》叢書，與其姊妹篇《創(chuàng)新講解》，紅綠相間，講練互動，它實現(xiàn)了對教材講解從“分久必合”到“合久必分”的又一輪回。    《創(chuàng)新練測》（綠本）——具有如下特點：    同步達成：試題嚴格按照教材的章節(jié)順序精心設(shè)計，通過課內(nèi)完全測試、綜合應(yīng)用創(chuàng)新、高考真題挑戰(zhàn)，做到堂堂練，提高技能。    分層遞進：每節(jié)試題都設(shè)計成兩個板塊：同步串練，夯實基礎(chǔ)，過關(guān)課本；原創(chuàng)試題和改編試題設(shè)計、發(fā)展能力，提高技能。    突出創(chuàng)新：試題設(shè)計立足一個“精”字，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，抓住一個“活”字，不搞死記硬背，突出一個“新”字，不拾人牙慧，突出一個“實”字，不搞偏題怪題，不鉆牛角尖，使所設(shè)計的每一道試題都能符合中學(xué)教學(xué)實際、高考《考綱》實際、中學(xué)生能力發(fā)展實際。力求每一道試題在提供新環(huán)境、挖掘新立意、創(chuàng)設(shè)新角度、變換新形式方面有所創(chuàng)意。    答案詳解：每道題都提供了詳細的答案，或?qū)γ}意圖作說明，或?qū)忸}思路作點撥，或?qū)忸}方法、規(guī)律作歸納，或?qū)Ω呖济}趨勢作預(yù)測，答案部分單獨裝訂，最大程序方便了教師和學(xué)生使用。    題是知識的一種形式，是能力要求的載體，是否具備較強的解題能力，能否靈活應(yīng)用解題方法是檢測學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的具體手段，而高考是通過這種測試手段選拔學(xué)生的。因此要順利通過高考，最終的落腳點仍然在于提高學(xué)生 的素質(zhì)和解題能力上，所以，圍繞教學(xué)來探索學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，圍繞試題來討論高考方向和規(guī)律，圍繞試題來開拓學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)其解題能力最富有實際的意義。

書籍目錄

第六章  遺傳和變異  第一節(jié)  遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)    一  DNA是主要的遺傳物質(zhì)    二  DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制    三  基因的表達  第二節(jié)  遺傳的基本規(guī)律    一  基因的分離定律    二  基因的自由組合定律  第三節(jié)  性別決定和伴性遺傳  第四節(jié)  生物的變異    一  基因突變和基因重組    二  染色體變異  第五節(jié)  人類遺傳病及優(yōu)生期中測試第七章  生物的進化第八章  生物與環(huán)境  第一節(jié)  生態(tài)因素  第二節(jié)  種群和生物群落  第三節(jié)  生態(tài)系統(tǒng)    一  生態(tài)系統(tǒng)的類型    二  生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)    三  生態(tài)系統(tǒng)的能量流動    四  生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)    五  生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性第九章  人與生物圈  第一節(jié)  生物圈的穩(wěn)態(tài)  第二節(jié)  生物多樣性及其保護期末測試

圖書封面

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