劉云生講語文

內(nèi)容概要

　　《名師講語文：劉云生講語文》選錄的是新生代的語文教學“名師”——劉云生。劉云生特級教師的介紹分兩大部分，第一部分是“特級教師”本人“夫子自道”，詳盡地講述自己對語文學科的特點和規(guī)律的認識，以及自己從事語文教學實踐的基本經(jīng)驗（即編者認為的“教學思想”）；第二部分是精選一篇課堂教學實錄，具體展示特級教師劉云生的課堂教學實況，便于讀者從“實況”中進一步領會這一位特級教師是如何把自己的教學思想付諸實踐的。這顯然是在瞿編本“上課實錄”的基礎上有了新的發(fā)展。

作者簡介

　　劉云生，特級教師，“2007年中國十大小語年度人物”。從教20余年，所主持的課題有28項獲國家、省市級教育科研成果獎，出版《新技術(shù)時代的學習與最優(yōu)化》《篤行與牧思》《劉云生經(jīng)典課堂與創(chuàng)新設計》等專著，主編、參編《靈動與感悟——走向?qū)W習型教師》《派往明天的教師》等作品70部，發(fā)表論文300余篇。他所倡導的“心根語文”被譽為“2006年最有影響的語文教育流派之一”，成為重慶市“十一五”期間重點推廣的教育科研成果。

書籍目錄

我的語文人生生命的觸點一厘米一厘米地超越勇氣、底氣和靈氣人生經(jīng)歷處即為井泉激活心靈的力量課堂即思想的燈塔筆記本中的語文春秋我的辯證讀書方略遙思漢語文我的語文理念滋育心根：旨歸本原的語文教育讓語文在兒童心根處蔓延用語言文字滋育學生的心根迎著曙光，我種我黍——語文教師締建個性化課堂的心靈策略追問語文的本原性問題新課堂的形態(tài)與建構(gòu)課堂觀察：現(xiàn)象、詮釋與建構(gòu)讓兒童的思維在文字與意義間穿行心靈意象與閱讀教學激揚個性的心靈舞蹈——兒童個性化作文的本體視點兒童個體作文的源與流呵護兒童作文的胚胎期別讓臆想迷糊了語文我的語文實踐意象識字：滋養(yǎng)心靈之根——《識字5》教學實錄勞作在兒童心靈的田野上——《矛和盾的集合》教學實錄文字下面即是井泉，盡管向下深掘——《搭石》教學實錄在文本與生活對接處感悟——《通往廣場的路不止一條》教學實錄聚焦言語形式學習言語智慧一《楊氏之子》教學實錄跨越時空厚讀經(jīng)典——《為人民服務》教學實錄我的教學語錄我的教學語錄

章節(jié)摘錄

　　生命的觸點　　我時常這樣想：爬山虎之所以那般蔥蘢，那般自由，并不是因為它有剛勁有力的藤蔓，也不是因為它有青翠闊大的葉片，而是因為它有布滿整個老墻或石壁的“觸腳”。每一個‘觸腳”就是一個生命的觸點，成千上萬個生命的觸點蔓延著它的蓬勃與浪漫?！　∈堑?，生命需要觸點，而且需要無數(shù)個觸點。人這“自然世界最脆弱的東西”(布萊茲·帕斯卡爾語)更不例外?！叭耸墙逃膶ο螅彩墙逃哪康??！弊鼋處煹模陨ッ鎸ι?，就必須不斷地延展生命的觸點，“向整個世界學習”，在豐盈自我中開創(chuàng)教育的新世界。從教l9年來，我一直這樣追求著。　　記得在農(nóng)村村小參加工作不久，我便嘗試著把課堂“搬”到學校對面的元寶山上，讓孩子們觀察作文。清晨，太陽剛剛爬上山梁，那忽高忽低、忽急忽緩的鳥鳴響徹山林，我沖口而出：“聽，這些鳥在為我們歌唱!”“不!”一位稚氣十足的孩子堅決反對，“早晨，是鳥兒出發(fā)的時候，它們是在集合。”我的心一怔：早晨意味著“出發(fā)”，多么富有深意的解讀；‘得法自然”讓一個幼稚的孩子成了“哲人”!從此，置身連綿起伏的群山之中，側(cè)坐汩汩流淌的山溪之旁，那山，那水，那草，那樹，那鳥，那花，便成了我生命的觸點。“吼山”，讓我在回聲中鑄就剛強的性格；“戲水”，讓我在涼意中舒展困頓的心境……　　這些年來，無論是在春日的暖陽里，夏日的蟲鳴里，抑或是秋日的朔風里，冬日的寒夜里，只要我走進書齋，邁開心的步履，沿溪溯源，與蘇格拉底、柏拉圖、杜威“對話”，與蘇霍姆林斯基、贊可夫和巴班斯基“辯論”，與孔子、朱熹、葉圣陶‘論道”……在每一個生命的觸點，都會有思想的花瓣于歷史的縫隙中開放?！皩W習最優(yōu)化”“心根語文”等思想便如孩子一般活躍在我的教育世界里?！　　?/pre>








圖書封面






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