男孩不該走的路

前言

我們兩位是男性心理學家，專業(yè)從事男孩治療，在此領域共同執(zhí)業(yè)已有三十五年的歷史。在早期的經(jīng)驗中，我們曾經(jīng)接觸過憤怒的男孩、老愛打架的男孩，以及一些不說話的男孩。我們與這些病人一起打球，并將這個過程稱為“治療”；我們跟著這些男孩一起搭樂高積木，并借機與他們進行交談；我們與孩子們一邊排起玩具士兵、進行一場戰(zhàn)爭，一邊與他們談起關(guān)于家庭的問題；我們曾經(jīng)在饑腸轆轆時到對街買垃圾食物，而后匆匆回到辦公室繼續(xù)討論進行個人接觸的意義和價值；在劍橋的街道上、在比薩屋、在晚餐桌上、甚至在車子里，我們互相討論蘇格蘭威士忌的優(yōu)缺點，試著拉近彼此的距離。來我們辦公室里的男孩子，經(jīng)常在沙發(fā)上跳上跳下，使得樓下的其他同事們抱怨不已，他們受不了在治療期間所產(chǎn)生的巨大噪音。對于這一切，我們深感抱歉，真的！治療應該是安安靜靜的，應該只是交談，應該不會有任何的跑跑跳跳、打打鬧鬧，但在這里，我們想說的是，我們的病人可是小男孩！我們難免要常常跑到男校，我們曾經(jīng)拜訪過兩所聲譽卓著的學校，在那里，男孩子們獲得充分的關(guān)懷，并接受完善的教育，然而，我們?nèi)匀豢吹揭恍┏錆M敵意的、不滿的男孩，在學校校長的命令下，走進我們的辦公室；校隊的教練們也曾帶來一些男孩子，要求給予治療，而這些教練本身看來就顯得非常不安，無法在辦公室里多停留一會兒或進行交談。其他的老師們也會帶著一些不快樂的學生來找我們，我們必須與老師談論孩子不快樂的原因，這些孩子無法用話語表達他的痛苦，只是靜靜地坐在一旁。在我們的執(zhí)業(yè)生涯中，曾經(jīng)見過一些與家人前來的男孩，他們不是脾氣暴怒就是沉默不語；有時，我們甚至必須到停車場去跟孩子交談，因為他不肯走出車外，加入家庭會談。簡而言之，我們奮斗了許多年，透過不同的方法，協(xié)助憂傷的、焦慮的以及憤怒的男孩，讓他們能自由訴說自己內(nèi)在的世界。在每次五十分鐘的會談中，我們必須非常有耐心地等候，才能得到孩子五分鐘的簡短響應。比如：“爸爸總是批評我，像這次考試我有兩科由c進步到B，但他卻只看到我退步的科目。為什么一個作父親的總是要對孩子說出那些令人傷心的話？”有時，為了等待他們開口，我們甚至要花上幾個星期或幾個月的時間，才能讓他們吐露自己的憂傷與為難，而這些真實的情緒，之前一直被沉默與憤怒所掩藏?；谧陨淼慕?jīng)驗以及對男孩們的關(guān)心與擔憂，我們興起寫書的念頭。我們期盼能協(xié)助那些深愛男孩的人(包括父母、老師以及其他愿做良師益友的人)，能夠穿透晦暗的表面，直探男孩的內(nèi)心，真正看到他們的歡欣與掙扎。親愛的讀者，我們深切地期盼，能夠了解男孩子們的苦處，以及這些苦難與傷痛的根源。雖然在我們努力的過程中，他們總是憤怒地堅持原有的想法，但父母與老師必須拋開表面的價值，不要以表相來論斷孩子們。父母與老師們經(jīng)常告訴我們關(guān)于孩子們的需求，簡單的包括：忍者神龜、耐克運動鞋、刺激的電動玩具卡帶或是其他運動輔助器材。聽起來，好像每一個男孩的心愿都是“能成為邁克爾·喬丹”。但事實并非如此，男孩子們的希望是非常多樣、復雜，甚至有時是互相矛盾的。有的人希望成為莎士比亞，有的熱切期待成為比爾·蓋茨或是愛因斯坦，也有人想要做詩人惠特曼。如果我們對于男孩內(nèi)心世界的認知是如此膚淺，將何以響應他們?nèi)绱硕鄻拥男枨螅咳绻?，真如詩中所說的，“孩子是成人的父親”，那么，探索男孩的真實內(nèi)在就變得非常重要——凝視他們未帶有文化偏見的雙眸，以開放的心靈，傾聽他們的聲音。因為我們必能從中學得一件事：除非今日我們能提供男孩們其他的選擇，否則，今目的憂傷男孩，將會變成明日孤獨、苦澀的男人。我們共同寫作此書的原因，是我們兩人都體認到男孩們命運的危機與急迫。雖然之前我們所受的專業(yè)訓練不盡相同，但我們在各自的研究過程中，卻都發(fā)現(xiàn)了我們的文化是如何忽略了男孩們的疏離、害羞與憤怒。本書中主要討論的基本問題有兩個：男孩要如伺才能成為情緒完整的人？在一個強調(diào)壓抑感情的文化中，男孩們要付出什么樣的代價？在以“我們”的角色做為導覽，引導讀者進入男孩們的內(nèi)在生活之前，我們將先在自序中做一個簡單的自我介紹——關(guān)于我們以前是怎樣的男孩？我們又長成了什么樣的男人？丹·金德倫(Dan Kindlon，Ph.D.)麥克·湯普森(Michael Thompson，Ph.D.)

內(nèi)容概要

了解了面臨的危險，也就知道如何培養(yǎng)男孩的心智了！    心智獲得健全的培養(yǎng)，男孩就一定會優(yōu)秀！    男孩怎么了？    一位媽媽說：“我知道兒子有煩心事，但他就是不肯告訴我他的感覺！”    一位母親被兒子所表現(xiàn)出的憤怒震驚：“他對著我大吼大叫，直呼我的名字，甚至還要和我動粗！”    一個十五歲的學生自殺后，他飽受驚嚇的老師回憶道：“他獨來獨往，常悶悶不樂，但跟其他同齡的孩子沒什么兩樣。”    一個十六歲的男孩殺死了五名家庭成員后，他的祖母卻說：“他跟其他同齡的男孩一樣……他很安靜，大部分時間都待在自己的房間里?！?   每一個有麻煩的男孩都有不同的故事，但他們的故事卻有著一個共同的主題：情感和心智上的忽略與疏離。男孩們心智和情感表達能力的不足隨處可見！那么，如何看出孩子身上的警告信號？在一個強調(diào)壓抑感情的文化中，男孩們要為心智與情感教育的缺失付出怎樣的代價？男孩需要如何教育才能成為心智與情感完整的人？     在本書中，通過動人心弦的案例，作者指出：男孩們被有系統(tǒng)地帶離內(nèi)在情感和心理，帶離的力量有兩個，一是成人，一是來自同伴的“殘酷文化”，在這樣的文化中，男孩子很少受到鼓勵，少有機會發(fā)展出熱情、敏感與溫暖等特質(zhì)，也難以獲得健全的心智成長！    通過這本書，作者期盼能協(xié)助那些深愛男孩的父母、老師及其他人，穿透晦暗的表面，直探男孩的內(nèi)心，并教導他們：    生命永遠是不公平的，你必須學著去面對；    當你覺得很憤怒時，你不能傷害身邊的人；    你必須想想你的行為會對別人造成什么結(jié)果；    不要去考慮那些實際上并不存在的威脅；    控制自己的脾氣并不會讓你變成弱者！

作者簡介

丹·金德倫（Dan Kindlon）
    心理學博士，任職于哈佛大學，教授兒童心理學與行為研究。金德倫是一位男孩與家庭心理治療的資深研究者，并一直擔任美國多所學校的學生心理咨詢顧問。
麥克·湯普森（Michael Thompson）
    杰出的兒童與家庭心理學家，專職從事男孩發(fā)展

書籍目錄

前言   護衛(wèi)男孩的情感世界！自序Ⅰ 憂傷的青春期自序Ⅱ 勇敢的假象第一章  不該走的路    男孩們貼近情緒時總是帶有一些不自在，他們寧愿選擇將自己深深地藏起，或是在一旁冷眼旁觀自己的情緒，因為“感覺”讓他們深受威脅。第二章  在早期教育中的掙扎    如果學校是一個充滿負面控制的環(huán)境，孩子會愈來愈不喜歡上學，因為在那兒，他的個人成就并不受重視。男孩們的校園生活經(jīng)驗常常像是玫瑰花叢中的尖刺，讓他們看到自己是異類的、不重要的，甚至是令人不悅的存在體。第三章  斯巴達式教育的代價    當我們看到一個男孩的生命中充滿粗暴的對待或是暴力時，我們就會看到這名男孩是如何在羞辱、自我憎恨與憤怒中苦苦掙扎。許多男孩因此在童年時期就早早關(guān)上感情的大門，再也無法了解或表達自己的情緒。第四章  男孩間的殘酷文化    有些成長故事，即使事隔多年，男人還是不想回憶起，因為當時所造成的情緒痛楚太深刻了，這些屬于男孩的殘酷故事，充滿專斷、羞辱、恐懼與背叛。大部分的女性從未聽聞，大部分的男人與男孩也不愿說、不愿與人分享。第五章  父與子：渴望與距離的延伸    男人們在說話的時候，絕不輕易將“愛”字說出口，但事實上他們在說的都是這件事。父子之間，是一個愛從未消逝的故事，只是這個故事總是以吼叫、憤怒與羞辱的方式上演。第六章  母與子：聯(lián)結(jié)與變遷的故事    幾乎每一個作母親的都會注意到，有一天，兒子開 始閃躲他們之間身體的親密接觸。同時，幾乎每一個母親也都有經(jīng)驗，有一天，她開始對于給予兒子擁抱、親吻或撫愛覺得不安。母親與兒子都會經(jīng)歷這樣的改變，但兩者的經(jīng)驗并不相同。第七章  在孤獨的城堡中    當男孩邁入青春期時，情感的封閉幾乎變成了一種反射動作，因為生命充斥著殘酷文化，來自同伴的威脅與羞辱無孔不入，人與人的信任逐漸消蝕，他要么藏起自己的感覺，要么就等著接受更多的磨難。第八章  男孩與沮喪的對抗    許多男孩深信，如果要變成男人，他們必須“超越”自己的感覺，這讓他們無時無刻不處在心理的沖突中，一旦這些沖突無法再被壓抑，憂郁癥就變成男孩表達心靈的一種方式，這是非常要命的結(jié)局。第九章  與女孩們：從真心到無情    男孩子與同性朋友一起玩的都是充滿競爭的游戲，他們少有機會去“閱讀”他人，如果無法了解別人的感覺，一個人很難對別人感同身受，這使得男孩經(jīng)常誤解來自女孩的訊息，他們根本就找不出女孩子所想的、所要的到底是什么？第十章  以憤怒當作鎧甲    在有暴力傾向的男孩身上，我們看到許許多多的該隱，那是一個失望的、自覺不被尊重的男孩，一個被羞辱、深深覺得挫折的男孩，他們的憤怒不斷地在滋長，最后終于爆發(fā)，自傷傷人。第十一章  男孩的需要    冒險與戰(zhàn)爭故事自古以來歷久不衰，男孩子對這些故事特別的著迷，但這并非男孩子所想看、想知道的一切，男孩和女孩一樣，他們也渴望聽聽關(guān)于情感勇氣的故事，只是在日常生活中，很少有一個男孩僅因展現(xiàn)出道德或情感勇氣而被稱頌。

章節(jié)摘錄

盧克，十三歲，站在辦公室門口，反復思索到底要把棒球帽戴著，還是脫掉更好。他最后把帽子一把抓了下來，走進學校心理咨詢辦公室?！氨R克，請進。你就坐那張大椅子吧！”一張過大的、古老的、棕色的皮沙發(fā)靜靜地擺在辦公室一角，即使是高大的運動員坐在里頭，都會顯得渺小許多。有些男孩選擇將身子整個陷在沙發(fā)里，看起來像是希望能與探查的眼光保持一些距離；有些則斜坐在一旁，很明顯地對被叫進這間辦公室顯得非常不安。不管在學校里或是私人辦公室，在我們的職業(yè)生涯中，不時看到類似的肢體語言。男孩們貼近情緒時總是帶有一些不自在，他們寧愿選擇將自己深深地藏起，或是在一旁冷眼旁觀自己的情緒，因為“感覺”讓他們深受威脅，像是要滅頂。盧克是一個所謂的“乖孩子”，在學校的樂隊擔任鼓手，功課中上，但目前有退步的現(xiàn)象。在學校里，不是風頭很健的人物，但是他有自己的朋友。他也不是那些帶頭鬧事者中的一員，相反的，他總是離他們遠遠的。那到底是什么原因讓他來這里報到？過去幾個月以來，盧克在與父親相處時變得尖酸、抑郁，并經(jīng)常發(fā)生爭辯。幾天前，由于考慮到盧克的成績一直退步，盧克的父母禁止他參加放學后的課外活動，盧克為此大發(fā)了一頓脾氣，像是暴風雨一般搗亂整個房間，重重地摔上了房門，并不停地踢著墻壁。他的母親嚇呆了，父親氣得臉色發(fā)青，但他們決定不去管他，讓他自己冷靜下來。第二天一早父親就上班去了，盧克因為頭痛，向?qū)W校請了一天假。盧克的母親很擔心，特地打了個電話到學校，想知道到底盧克是怎么了，而盧克的導師建議他到咨詢室來。現(xiàn)在，我們都坐下來了，盧克看來既緊張又憤怒，他不想談論發(fā)生的事情，尤其是他自己的感覺。他往后移，斜坐一旁，盡量將自己的距離拉遠，他所發(fā)出的試圖保持距離的信號非常明顯。學校功課退步，在家中表現(xiàn)出敵意(特別是那天突如其來的爆發(fā))，對每個人而言都是一個警訊，但盧克不以為然?！拔液芎谩！彼f，帶有反抗的敵意。對于被送到這里，盧克的眼里充滿了憤怒。在我們開始交談后，話題漸漸帶人他的日常生活，關(guān)于他的學業(yè)表現(xiàn)、音樂愛好、朋友與家庭等等。他的答案非常簡短、謹慎，甚至是非常吝嗇的。盧克常常用聳肩作為回答，并強烈地表現(xiàn)出避免對話更深入的企圖。對于近來的表現(xiàn)，盧克沒有任何解釋。雖然，他不得已地同意：說出來感覺可能會好一些，但總是閃避?！拔抑灰儆霉σ稽c兒就好了?！彼@樣說，把重點拉到分數(shù)上?！拔也恍枰獏f(xié)助，我沒有瘋！我的父母才有問題?！痹诖艘覀冇懻摰氖潜R克自己的感覺。對于家庭與學校，他一向是用率直、敷衍的態(tài)度去面對或看待：八歲的妹妹是個白癡；哥哥是個混蛋；他的父親是個生意人，在家的時間不長，每天早出晚歸；母親當他是個小男孩，總是不斷地拿些小事來煩他；而且，雖然盧克在學校里有朋友，也有一些老師喜歡他，但整體而言，學校是一個很無趣的地方?！罢f說那天晚上的事吧！就是你發(fā)脾氣、踢打墻壁那天。你一定很生氣才發(fā)那么大的脾氣吧？”盧克看起來很疑惑，甚至是有一點兒驚嚇的表情。但他還是照例地聳聳肩。“你看起來很難過。你覺得很不好過嗎？”他很快地低下頭，看著地板，接著，他的眼淚開始在眼眶里打轉(zhuǎn)。很明顯的，他受傷了，但他仍然用強悍的聲音武裝起來，告訴我們：“我不知道。或許吧！我想?！薄皝恚纯次覀兡懿荒苷页鰜硎鞘裁丛蜃屇悴缓眠^。”每一個有麻煩的男孩都有不同的故事，但他們的故事卻有一個共同的主題，那就是情感上的忽略與疏離。每天，我們都試著與像盧克這樣的男孩溝通，他們不擅于使用精巧的感情語言，也無法表達出情感的復雜性對他們所造成的威脅。當我們希望他們打開心房時，大部分的孩子和盧克一樣，所采取的都是“對抗或逃離”的反應?？催^許多因家庭不和而受傷的孩子，他們所體驗的情緒，不是排山倒海的憤怒，就是被激怒到希望所有人都“給我滾得遠遠的”！由于學業(yè)問題感到羞辱或被批評所剌傷，許多孩子都選擇逃離感覺。男孩的世界是充滿沖突的。父母常不知如何找出最佳的辦法，來協(xié)助這些男孩。一位母親問起，要如何才能給八歲大的兒子提供最好的建議；如果她的建議是以“說”的形式，而不是以具體的方式來表達時，只會引起他的嘲弄以及他同伴的羞辱。另一個母親，則想了解當她的十一歲兒子拒絕溝通時，她要如何打開對話的空間?！艾F(xiàn)在家里每一個人都在爭辯，吵架多于對話。即使我知道他有事煩心，但他不肯告訴我他的感覺，就像我丈夫一樣！”另外一位父親問，當他的青春期男孩“不聽話”或是公開挑釁時，要如何協(xié)助他？當一個男孩覺得他需要從情感中抽離的同時，他也渴望溝通，這就是情感分歧的開端。在溝通的需要與自主的需求之間苦苦掙扎，使男孩在成長的經(jīng)歷中很難去表達需求。而在不考慮年紀的狀況下，我們可以發(fā)現(xiàn)，事實上大部分的男性都沒能準備好成為一個情感健全的成人。在區(qū)隔男性與女性的情感表達方式上，不論先天的影響有多大，環(huán)境的因素影響更大，一個鼓勵女孩、阻礙男孩發(fā)展情感的文化會加重性別的歧異。傳統(tǒng)的刻板觀念中，男性是堅強的，這阻止了男孩承認本身的情緒，也妨礙了男孩的情感發(fā)展。對于這樣一個引導男孩遠離自我內(nèi)心的過程，我們稱之為錯誤情感教育。這是一種訓練，使男孩們遠離健康的溝通、情感的認知及表達。即使是年紀很小的男孩，因為學習和模仿能力很強，也深受影響。舉例來說，他必須將害怕的感覺隱藏起來，以沉默對之。在有限的情感模式下，小男孩必須學著去應付生活中的沖突、分歧以及變化。正如你的工具箱中只有一把槌子，只要機器運作情況良好，或是所有維修工作只是敲敲打打，就一切都不會有問題，但一旦工作變得更復雜，就可以清楚看出工具的局限了。

媒體關(guān)注與評論

很棒的一本書……所有養(yǎng)育或教育男孩的人，都必須要讀?！　　度A盛頓郵報》 The Washington Post讓我們能一探男孩心中那片充滿神奇與魔力的領域。為人父母、為人師長，或是希望能讓男孩們健康而全面地成長的所有人，都應該讀這本書?！　　肚樯獭纷髡撸つ釥枴じ呗?Daniel Goleman如果你愛一個男孩，或曾是一個男孩，或是關(guān)心男孩以及他們所長成的男人，請讀本書?！　　疳t(yī)學院精神科醫(yī)師，愛德華·哈羅威爾 Edward M Hallowelt這是一本非常重要的書，非常引人入勝。金德倫與湯普森博士的論點非常具有說服力，認為男孩如果在情緒上更善于表達，能夠更了解自己與他人的感受，將有助于男孩的成長與發(fā)展。書中提出許多的建議，點出成人應如何在尊重孩子自主權(quán)的基礎上，與男孩進行對話，對于為人父母與師長者，具有相當重要的參考價值?！　　固垢４髮W心理系教授，伊蓮娜·麥考比 Eleanor Maccoby

編輯推薦

《男孩不該走的路:破解男孩心智成長中的困惑與危險》：全球6000萬父母同時閱讀的親子教育經(jīng)典！連續(xù)76個月名列《紐約時報》暢銷書排行榜親子教育類第一名臺灣地區(qū)“教育部”指定《男孩不該走的路:破解男孩心智成長中的困惑與危險》為中小學學生家長必讀書！亞洲兒童與青少年發(fā)展研究中心推薦必讀書！了解面臨的危險，也就知道了如何培養(yǎng)男孩的心智了！心智獲得健全的培養(yǎng)，男孩就一定會優(yōu)秀！

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