作文散步

內(nèi)容概要

人類雖然有共同的發(fā)展規(guī)律，但每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、所在學(xué)校和面對(duì)的教師又都不盡相同。這就使人們難以把一個(gè)國(guó)家成功的教育理論照般到另一個(gè)國(guó)家，甚至難以把一個(gè)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到另一所學(xué)校。因此，對(duì)一所學(xué)校來說，最重要的也許就是造就一支“樂學(xué)習(xí)、善教學(xué)、會(huì)研究、愛學(xué)生”的教師隊(duì)伍，就是激發(fā)全體教師的智慧 和熱情，去發(fā)現(xiàn)行之有效的教育教學(xué)知識(shí)、方法和策略。而教師研究和發(fā)現(xiàn)教育知識(shí)的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的最重要的組成部分。筆者認(rèn)為，教師學(xué)歷和職稱的提升對(duì)教師專業(yè)發(fā)展來說固然重要，但它們僅僅是外界對(duì)專業(yè)發(fā)展程度的認(rèn)定和標(biāo)志。專業(yè)發(fā)展內(nèi)核卻根植于教師專業(yè)知識(shí)——教育教學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、發(fā)現(xiàn)、表述和積淀，根植于教師專業(yè)才能的生長(zhǎng)、積累和發(fā)展，根植于教師專業(yè)素養(yǎng)的培植穩(wěn)定和提升。    關(guān)于作文的書，現(xiàn)在出了不少，大抵是選一些優(yōu)秀作文，再附上評(píng)語(yǔ)。這類書不能說沒有作用，作者自己也參加過這類書的編寫，但作者想，作者教師更應(yīng)該告訴學(xué)生是怎樣才能寫出好作文。如果要說本書的寫作目的，大概就在于此吧。    本書主要是為想寫好作文的學(xué)生而寫，也兼顧了喜愛作文教學(xué)的青年教師。

作者簡(jiǎn)介

毛榮富，1946年11月出生，祖籍浙江寧波，1969年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。語(yǔ)文特級(jí)教師。30余年來一直辛勤耕耘于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了全方位的探索和研究，已在全國(guó)有影響的報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)文章600余篇，出版?zhèn)€人專著《元明散曲》、《中學(xué)生讀寫導(dǎo)引》、《特級(jí)教師教你作文上臺(tái)階》等數(shù)種，與他人合著教學(xué)用書10余種。
    毛榮富老師曾先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、上海閔行區(qū)拔尖人才。

書籍目錄

真情緣何缺失雷同、浮泛和粗疏——審讀某些高考滿文作文的印象文學(xué)少年財(cái)于高考的警示今天怎樣寫記敘文不妨把話題寫成故事話題故事的原創(chuàng)和多樣萬千氣象是心靈假如我來寫這篇高考作文寫好漫畫作文的三個(gè)要點(diǎn)巧思妙悟 文章出新考場(chǎng)作文快速構(gòu)思“三步法”心理調(diào)控：考場(chǎng)作文致勝之道目光的投向靈感也會(huì)拜訪你尊重體驗(yàn) 表現(xiàn)體驗(yàn)說“體驗(yàn)”體驗(yàn)自然 學(xué)會(huì)審美樹立“讀者”意識(shí)學(xué)會(huì)欣賞 文思泉涌從時(shí)代思想庫(kù)中汲取養(yǎng)料語(yǔ)文課本：作文選材的后花園別把認(rèn)知順序弄顛倒了別讓人哭笑不得淺說文章的智慧品格寫一點(diǎn)智慧小品嘗試“智慧寫作”議論文中的“補(bǔ)筆”胸有成竹也隨意生發(fā)寫出隱秘的一面用理性修剪情感之樹思維的延伸歸納的三個(gè)臺(tái)階讓思想靈動(dòng)并美麗正反思維出妙語(yǔ)讓思維與語(yǔ)言聯(lián)袂而行想象是對(duì)生活的審美在作文中表現(xiàn)自我準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵這是一條選材新思路學(xué)會(huì)拿教育說事議論因事例而彩聆聽心靈的瞬間微顫話題作文與材料作文之異同如何看待這篇另類作文寫作是一種尋找尊重發(fā)現(xiàn)讓活潑的思想在議論中呈現(xiàn)品味語(yǔ)言寫小札……

圖書封面

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