新概念快速作文教學案例創(chuàng)新設計二年級 配人教

內容概要

新一輪課程改革實施以來，中小學作文教什么、如何教，學生學什么、如何學成了廣大中小學語文教師最困惑、也最亟待解決的問題。我們經(jīng)過多年的探索、實踐和研究，開發(fā)創(chuàng)立了義務教育階段作文教學序列體系。該體系的構建將使廣大中小學教師教作文、學生學作文具有明確的目標和方向。  　該成果是筆者主持的河南省十一五規(guī)劃課題“新概念快速作文應用實驗研究”的主要成果。為了讓更多的語文教師和學生分享該成果，特別推出這套由特級教師、名師、骨干教師實踐該成果后的教學案例。該叢書以結合“新課標”人教版教材為主，兼顧其他版本教材，共分九冊，每冊對應一個年級。  　各單元安排兩次作文活動，每次作文活動包括以下內容：目標定位、要點闡釋、學習內容、課前活動、導寫設計、教學反思等。    目標定位：首先確定在作文教學序列體系中本次作文活動應學習的目標。從一年級到九年級的作文目標呈螺旋式上升序列，將《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中“四個學段的作文目標”細化為“年級、學期、單元作文學習目標”，從而解決了我國作文教學多年來寫作目標無序的問題，讓教師明白每次作文教什么，如何教，從而不再為教作文而發(fā)愁。    要點闡釋：針對目標中的關鍵詞所蘊涵的要義作了具體明確的闡釋。要點闡釋結合《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，結合新教材，結合學生認知規(guī)律，以更好地讓師生明晰該次作文活動。    學習內容：主要是結合教材、社會環(huán)境、學生實際，圍繞人與自我、人與自然、人與社會三大主題有計劃地安排內容。    課前活動：為使學生在作文時有真實體驗，在每次作文活動前師生需要參與和注意的一些活動和事情。    導寫設計：每次作文活動都有學習目標、學習重點、學習難點、作文課型、課時安排、導寫過程等?！皩戇^程”中各個環(huán)節(jié)層次分明。　　教學反思：主要是對本次作文活動的思考總結及分析，或課前反思，或課中反思，或課后反思，或綜合反思。

作者簡介

曹洪彪，河南省濮陽人。教育碩士，河南省中小學幼兒園教師教育專家、河南省優(yōu)質課教師、河南省學術技術帶頭人、全國優(yōu)秀語文教師，兼任中國文章學研究會理事、中國閱讀學研究會理事等職。長期致力于語文教育教學，快速作文等方面的教學和研究，主持承擔了河南省“九五”“十

書籍目錄

二年級上冊　《黃山奇石》隨文練筆——第一單元說寫學習（一）　秋游——第一單元說寫學習（二）　老師，您好！——第二單元說寫學習（一）　老師的掛牽——第二單元說寫學習（二）　我們去旅游——第三單元說寫學習（一）　仿寫《北京》片段——第三單元說寫學習（二）　應該聽誰的——第四單元說寫學習（一）　續(xù)寫《我要的是葫蘆》——第四單元說寫學習（二）　學會稱贊別人——第五單元說寫學習（一）　合作——第五單元說寫學習（二）　我想這樣做——第六單元說寫學習（一）　假如我有一枝神筆——第六單元說寫學習（二）　保護有益的小動物——第七單元說寫學習（一）　寫有關動物的童話——第七單元說寫學習（二）　有趣的動植物——第八單元說寫學習（一）　我喜愛的一種動物（植物）——第八單元說寫學習（二）二年級下冊　走進春天——第一單元說寫學習（一）　春天里的發(fā)現(xiàn)——第一單元說寫學習（二）　伸出我們的雙手——第二單元說寫學習（一）　神奇的廣告世界——第二單元說寫學習（二）　夸家鄉(xiāng)——第三單元說寫學習（一）　學習描寫一處景物——第三單元說寫學習（二）　觀察作文《我的豆》——第四單元說寫學習（一）　我的小制作——第四單元說寫學習（二）　仿寫《要是你在野外迷了路》——第五單元說寫學習（一）　奇妙的動物世界——第五單元說寫學習（二）　……

圖書封面

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