幼兒園民俗文化教育課程

內(nèi)容概要

　　“弘揚(yáng)民族藝術(shù)，振奮民族精神”已成為中國文化發(fā)展的主旋律。教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“教育要充分利用社會(huì)資源，引領(lǐng)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀?！薄渡虾Ｊ袑W(xué)前教育綱要》同樣提出要求“了解不同地域的人以及風(fēng)俗與文化”。　　在這樣的大背景下，上海市奉賢區(qū)南中路幼兒園從2000年就開始致力于幼兒園民俗文化教育，并將其作為幼兒園的一條個(gè)性化發(fā)展之路在二期課改的背景下不斷地探索發(fā)展。在歷時(shí)8年的教育實(shí)踐中，形成了2-6歲一整套幼兒園民俗文化教育的園本化課程，并將其作為“選擇性課程”對(duì)“共同性課程”的補(bǔ)充。將具有海派文化特點(diǎn)的民間游戲和民間音樂等以主題和分主題的形式融入新課程中，比如：小班《玩游戲》中的“跳格子”、“小老鼠上燈臺(tái)”、“炒黃豆”、“山上有個(gè)木頭人”等就是與新教材主題《我的幼兒園》中二級(jí)主題“你玩我玩大家玩”配套使用，并且提供了“小八臘子開會(huì)嘍”這樣既富有童趣又具有很濃厚的民間色彩的滬語兒歌；將中華民族源遠(yuǎn)流長的優(yōu)良傳統(tǒng)與新課程有機(jī)結(jié)合，比如：大班《中國韻》中的“百家姓”、“四大發(fā)明”、“文房四寶”、“弟子規(guī)”等就是新教材主題《我是中國人》的有效補(bǔ)充和學(xué)習(xí)材料?！队變簣@民俗文化教育課程》強(qiáng)調(diào)每個(gè)教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)上的高品質(zhì)，具有明顯的易操作性?！　〈藭袇R集的許多優(yōu)秀民俗活動(dòng)方案，體現(xiàn)了教育理念與教育實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，力求使理念具體化，成為幼兒教師們便于掌握的、可操作的策略與方法。如，將民俗課程與新課程的主題有機(jī)結(jié)合，在新課程中滲透民俗文化教育，對(duì)新課程進(jìn)行更為深入的補(bǔ)充和詮釋等等，而且還適應(yīng)幼兒園教師的普遍需求，把課程教案按托、小、中、大班分別進(jìn)行匯編，通過淡化結(jié)果，注重活動(dòng)過程，充分體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)預(yù)設(shè)性和生成性的融合。

書籍目錄

序一：讓民俗文化教育從娃娃開始序二：專家的話第一部分 課題總報(bào)告探索幼兒園民俗文化教育課程化的實(shí)踐研究第二部分 幼兒園民俗文化教育課程目杯總目標(biāo)分目標(biāo)年齡階段目標(biāo)托班（2-3歲）小班（3-4歲）中班（4-5歲）大班（5-6歲）第五部分各年齡班活動(dòng)托班（2-3歲）一、月餅真好吃活動(dòng)與指導(dǎo)1．甜甜成成的月餅2．做月餅3．月亮活動(dòng)方案月餅真好吃圓的和方的二、爺爺奶奶好活動(dòng)與指導(dǎo)1．親親我2．糕糕甜甜3．老公公活動(dòng)方案親親爺爺奶奶爺爺奶奶節(jié)日好--重陽節(jié)親子活動(dòng)三、童謠樂活動(dòng)與指導(dǎo)1．手指謠2．動(dòng)物朋友3．寶貝玩玩活動(dòng)方案金鎖銀鎖兩只老虎四、寶寶過新年活動(dòng)與指導(dǎo)1．新年好2．放鞭炮3．拜年4．雪花飄飄活動(dòng)方案……小班（3-4歲）中班（4-5歲）大班（5-6歲）

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　教育要充分利用社會(huì)資源，引領(lǐng)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。　　——摘自教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》　　我們一定要挖掘和強(qiáng)調(diào)民俗的精神內(nèi)涵，不能只注重單個(gè)的表象。比如，對(duì)于剪紙、包粽子等單個(gè)行為來說，是簡單而單調(diào)的，但是我們要把它們放到整個(gè)傳統(tǒng)文化中，才有意義?！　　虾Ｊ忻耖g藝術(shù)家協(xié)會(huì)秘書長 吳祖德　　民俗是一種生活狀態(tài)、生產(chǎn)狀態(tài)、思維狀態(tài)，要綿延不絕地流傳下去，需要傳體和受體。現(xiàn)在的孩子受現(xiàn)代文化沖擊很大，漸漸地就淡化了傳統(tǒng)文化。對(duì)民俗來說，若不“受”，何以談“傳”？　　——復(fù)旦大學(xué)文博系 呂靜

圖書封面

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