標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地

內(nèi)容概要

由馬兆勤、周恩善同志編著的《新時(shí)代與新德育》一書，堅(jiān)持鄧小平理論在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校德育發(fā)展中的指導(dǎo)地位，在此基礎(chǔ)上，作者遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，緊密結(jié)合知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展等特點(diǎn)，以及我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，既分析了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代變化發(fā)展的新特點(diǎn)對(duì)高校德育及其發(fā)展提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和高校德育面臨的新機(jī)遇，也對(duì)高校德育如何進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求作了對(duì)策性思考，對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校德育發(fā)展作了前瞻性的研究，對(duì)高校德育發(fā)展的走向和趨勢(shì)作了初步的預(yù)測(cè)。這是一本學(xué)科前沿的新作。

作者簡(jiǎn)介

馬兆勤，男，1955年生，寶雞職業(yè)技校學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授。
主要從事高職教學(xué)管理與研究。中國(guó)人民大學(xué)在職研究生畢業(yè)。近年編著及參編教材5部，在省內(nèi)外期刊發(fā)表論文20余篇，其中核心期刊6篇，并獲市級(jí)、院級(jí)各種獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。
周恩善，男，1960年生，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)體育系主任兼書記。
主要從事高職教學(xué)與管理工作。陜西師范大學(xué)教育行政管理專業(yè)在職研究生畢業(yè)。近年編著及參編教材2部，在省內(nèi)外期刊發(fā)表論文10余篇，其中核心期刊4篇。曾獲市級(jí)先進(jìn)個(gè)人、市級(jí)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、團(tuán)市委優(yōu)秀團(tuán)干、院級(jí)先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

書籍目錄

第一章  信息化時(shí)代
  一、信息化的概念、內(nèi)涵及任務(wù)
  二、信息社會(huì)和未來(lái)社會(huì)的主流產(chǎn)業(yè)
第二章  文化趨勢(shì)
  一、中國(guó)的傳統(tǒng)文化
  二、新時(shí)代的文化趨勢(shì)
  三、新時(shí)代文化的若干特質(zhì)
第三章  工作方式的變遷
  一、新的工作方式
  二、新時(shí)代的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理
  三、新時(shí)代的知識(shí)管理
第四章  教育模式的更新
  一、新時(shí)代對(duì)教育的新要求
  二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造教育局面
第五章  生活方式的變化
  一、人的全面發(fā)展
  二、人類與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展
  三、知識(shí)化的家庭生活
第六章  人的現(xiàn)代化
  一、社會(huì)現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程及基本特征
  二、人的現(xiàn)代化與社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)系
  三、人的現(xiàn)代化特征
  四、中國(guó)的現(xiàn)代化與中國(guó)人的現(xiàn)代化
第七章  人與自身
  一、認(rèn)識(shí)自身
  二、實(shí)現(xiàn)自我
  三、超越自我
第八章  人與工作
  一、新時(shí)代的工作背景
  二、新時(shí)代的工作
  三、新時(shí)代的工作者
第九章  人與教育
  一、國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人與教育的關(guān)系
  二、新時(shí)代的教育內(nèi)涵
第十章  人與他人
  一、社會(huì)的新關(guān)系模式
  二、人類交往的技術(shù)變遷
  三、人際交往的危機(jī)
第十一章  人與社會(huì)
  一、人與社會(huì)的關(guān)系
  二、人與社會(huì)的相互作用
  三、人的社會(huì)目標(biāo)
第十二章  網(wǎng)上人際
  一、人際新環(huán)境
  二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的人性表現(xiàn)
  三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)人的引導(dǎo)
第十三章  可持續(xù)發(fā)展
  一、可持續(xù)發(fā)展的定義及提出背景
  二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展
  三、可持續(xù)發(fā)展教育是德育的時(shí)代內(nèi)容
第十四章  知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代
  一、知識(shí)創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之源
  二、知識(shí)創(chuàng)新與大學(xué)功能的新拓展
  三、新時(shí)代的大學(xué)創(chuàng)新教育
第十五章  知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生的新特點(diǎn)
  一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)
  二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性弱點(diǎn)
第十六章  大學(xué)德育對(duì)人的素質(zhì)的開發(fā)
  一、人的素質(zhì)
  二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與人的素質(zhì)
  三、大學(xué)德育對(duì)人的素質(zhì)的開發(fā)
第十七章  大學(xué)德育環(huán)境理念重塑
  一、大學(xué)德育與環(huán)境
  二、德育環(huán)境理念的實(shí)現(xiàn)途徑
第十八章  知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校德育內(nèi)容體系的構(gòu)建
  一、現(xiàn)階段高校德育內(nèi)容體系綜述
  二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高校德育目標(biāo)、內(nèi)容的新要求
  三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校德育內(nèi)容體系的構(gòu)建
第十九章  知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校德育的實(shí)施途徑
  一、高校德育背景的變遷及其人對(duì)德育途徑的影響
  二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校德育途徑的總體理念
  三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校德育實(shí)施途徑的基本特點(diǎn)
第二十章  知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校德育的實(shí)施方法
  一、高校傳統(tǒng)德育方法理念的缺陷
  二、高校德育方法的功能性特點(diǎn)
  三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校德育實(shí)施方法的新理念
第二十一章  大學(xué)德育載體理念
  一、德育載體的概念及選擇原則
  二、新時(shí)代德育的主要載體
  三、德育載體的功能
第二十二章  互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與高校德育
  一、思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的必要性和合理性
  二、思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)性和可能性
  三、思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的操作性和實(shí)效性
第二十三章  德育機(jī)制探析
  一、素質(zhì)教育與德育實(shí)施
  二、創(chuàng)新教育與德育發(fā)展
  三、德育自身的發(fā)展
第二十四章  新時(shí)期德育隊(duì)伍建設(shè)前瞻
  一、新時(shí)期高校德育的背景
  二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)德育工作者的素質(zhì)要求
  三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校德育隊(duì)伍建設(shè)的設(shè)想

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：

編輯推薦

《標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地》是新世紀(jì)教學(xué)研究成果之一。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地 PDF格式下載

---