電影閱讀

前言

中國人世將為電影電視發(fā)展史翻開嶄新的一頁。如果說上世紀八九十年代，中國影視從美學觀念、藝術語言等領域率先邁出了走向現代化的第一步的話，那么今天，這一步伐將在影視制度體系、經濟體系、科技體系等縱深領域向著更高層次繼續(xù)邁進。對于2l世紀的中國影視業(yè)來說，這是一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代——影視體制改革將進一步深化，影視科技的進步將更加迅猛，影視市場將更加開放，市場主體也將更趨多元化。隨之而來的就是日益激烈的資源競爭、人才競爭和對從業(yè)人員綜合素質越來越高的要求。那么，面對這一新的形勢，新的局面，中國的影視高等教育將如何應對呢？影視教育是電影電視產業(yè)發(fā)展到相當程度時的產物。作為一種觀念形態(tài)，它反映著影視產業(yè)的發(fā)展實踐，而作為一種制度形q態(tài)，它又以源源不斷的人才供應，支撐乃至左右著影視業(yè)的進步。高素質的人才是電影電視繁榮的基礎，這一點已被歷史和無數影視大國的經驗所證實。在20世紀五六十年代，美、英、法、意、日等國的電影電視教育開始在大學中得到普及，使設有相關專業(yè)的高校成為這些國家電影電視發(fā)展的人才庫和智囊團。以美國電影為例，60年代后半期至70年代崛起的“新好萊塢”代表人物，如喬治·盧卡斯、弗朗西斯·科波拉、馬丁·斯科塞斯、史帝汶·斯皮爾伯格、奧立弗·斯通等，大多畢業(yè)于著名大學的電影系科或專業(yè)。

內容概要

　　《電影閱讀》將循著以上的三重結構，對影片的各元素做個別與關系的研究，試圖對電影中的虛構類敘事作品的一些方面做出藝術與技術解釋?！　ε囵B(yǎng)一個偏導人才，我都持有一種看法：他必須具備兩種能力：一是會拆；二是會裝。會拆，指看得懂別人的作品，看得出門道，再龐雜的作品他也能分解為基本元素，破譯出構成作品的內在方式。會裝，指能將基本元素組裝起來，能裝出自己的個性，能使成品風格化。兩個過程貌似反向，卻具有螺旋式上升的關系。從更長的時間段來看，一個走出學校大門之后的人，只有善于自學，才會處處領先。而對于一個影視編導，最直接的《電影閱讀》可能就是他人的影片。從這個意義上講，“專業(yè)”閱讀習慣的養(yǎng)成，就相當于有了不竭的續(xù)航能力。

書籍目錄

引言第一章　敘事趣向第二章　第一結構論第一節(jié)　作為故事元素的劇作第二節(jié)　作為視覺元素的攝影第三節(jié)　作為聽覺元素的聲音第四節(jié)　作為綴輯元素的剪接第五節(jié)　作為性格元素的表演第三章　第二結構論第一節(jié)　間接意義：使形象重歸自由王國第二節(jié)　美術設計：空間符號的規(guī)劃第三節(jié)　場面調度：空間與時間的活化第四節(jié)　實況處理：場面調度的反動第四章　第三結構論　第一節(jié)　作者的意識形態(tài)第二節(jié)　作品的存在語境第三節(jié)　風格第四節(jié)　閱讀走向多元附：本書所涉藝術家簡介

章節(jié)摘錄

虛構類敘事影片在第一結構上著力構成一個表層意義場。它圍繞一個原則，即生成一個直接訴諸于感性知覺的規(guī)定故事。應該承認，對于絕大多數這類影片，故事并非終極目的。因而這個所謂故事仿佛是一張彩色的窗紙，有效地吸引我們的目光聚攏來，并試圖穿透它，去洞見內里。表層意義場由影像與音響兩大類符號組成，它們依據組合關系排列起來，在空間與時間上有序地生成故事母體。從本質上看，表層意義場的工作在于引發(fā)閱讀興趣，使觀眾進入似乎是“被動”的閱讀狀態(tài)，并進行有節(jié)奏的刺激，期望喚起其文化背景中某一部分的同情。而故事母體則是這一系列目的的保護傘。它一方面合理地調動它們，一方面提供通道使之流向觀眾，且不斷分泌潤滑劑，保證閱讀的流暢，而不至擁阻。這種實是互動式的交流過程，有賴于觀眾的閱讀經驗、興趣與貌似“被動”的狀態(tài)的建立，需要對作者采用的信息輸出方式的熟稔。默契的達成必須借助敘事成規(guī)的運作，恰如語法的規(guī)范確保了作為言語者與聽者的共同利益。本章將就構成影片敘事的基本元素的成規(guī)化操作進行討論，將屬于故事本身的元素與呈現方式的元素相分離。在展示它們的同時，就其在具體文本中的匹配程度與結合關系進行分析。

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《電影閱讀》由上海大學出版社出版。

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