少兒國學讀本

前言

當今的中國，國運昌盛，中華民族的偉大復興與建設和諧社會是新時代的主旋律。在開創(chuàng)中華民族美好未來的歷史進程中，文化既為經濟社會全面協調發(fā)展提供強大的精神動力，也是經濟社會發(fā)展的重要內容。弘揚優(yōu)秀民族文化有利于樹立民族自信、振奮民族精神，必將為實現全面建設小康社會的宏偉目標、構建社會主義和諧社會提供思想保證和精神動力。市場經濟急劇發(fā)展的今天，學校德育面臨新的挑戰(zhàn)。如何探索新時期的德育工作，切實加強未成年人思想道德建設，是擺在我們面前的一個重大課題。2004年4月《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調：“要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入中小學教育的全過程?！薄秶摇笆晃濉睍r期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中強調，要“重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經典、技藝的傳承”。如果將誦讀中華經典文化與德育工作有機結合，就能夠更好地傳承中華傳統(tǒng)美德與弘揚優(yōu)秀民族文化，有利于加強未成年人的思想道德教育。利用傳統(tǒng)文化的精華，在學校中開展經典文化誦讀，不失為少年兒童德育工作的一種新的有效途徑。同時，我們也要認識到，開展經典文化誦讀要去偽存真，取其精華，去其糟粕，在任何時候都要牢牢將主流意識形態(tài)、核心價值體系和人類傳統(tǒng)文明三者相統(tǒng)一，做好學生的思想道德教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人。天河區(qū)五山小學能夠充分認識到誦讀經典文化對科學地發(fā)展基礎教育的重要性，于六年前就大膽開展小學生經典文化誦讀實驗。學校能夠結合小學生的年齡特征，采用活潑多樣的方法組織學生誦讀名言格言、詩詞、經典古文，提高學生的品德修養(yǎng)和文學修養(yǎng)，陶冶情操，并努力用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸染整個校園，浸染師生心靈，把學校建成新時代的“書香學校”。

內容概要

本書是《少兒國學讀本叢書》之一。本書含有豐富的民族精神和思想道德教育的資源，是未成年必須熟讀的最基本的經典內容。本書內容包括名言篇、古詩篇以及古文篇。 本書內容廣博，有系統(tǒng)性，并結合兒童學習特點，穿插學法指導，本書后面還附有評價體系，為學校、家庭指導學生學習經典文化提供了很好的范例。

書籍目錄

序一序二名言篇　敦親　奉公　審勢古詩篇　愛國　　從軍行（其五）　　永遇樂·京口北固亭懷古　　塞上曲二首（其二）　　塞下曲六首（其一）　思鄉(xiāng)　　夜雨寄北　　渡漢江　勤勉　　寒夜讀書（其二）　　惜時　　對日歌　　示丹淮、并告昊蘇、小魯、小珊　修身　　小宛（節(jié)選）　　孺子歌　　君子行（節(jié)選）　節(jié)操　　獄中題壁　　自嘲　　贈曾志　友誼　　招友人宿　　伐木　志向　　題蘭竹石二十三刻　　望岳古文篇　經典背誦　　《論語》（節(jié)選）　兩代共悟　名篇欣賞　　陋室銘　　愛蓮說　　嗟來之食　　坎井之蛙　　曹劌論戰(zhàn)（節(jié)選）推薦閱讀書目書法學習國畫學習“金童子”獎達標評價說明五級評價表參考書目后記

章節(jié)摘錄

插圖：春風化雨，潤物無聲。經過幾個月在學校對古文的熟讀、背誦，小兒的思想有了極大的飛躍，心智方面也漸趨成熟，對事物的認識也有了自己的看法。在讀的過程中，孩子能夠提出自己的疑惑，通過老師和家長的解惑，從而領悟到什么可行、什么不可行，在幼小的心靈深處留下清晰的烙印。這是一個進行思想道德教育的好教材，是其他教材無法比擬的。記得剛開學時，小兒拿回了兩本書，一本是《弟子規(guī)》，另一本是《中華傳統(tǒng)美德格言》。我一看心里咯噔一下，說真的，自己讀了這么多年的書，除了《三字經》和《中華傳統(tǒng)美德格言》的一部分內容接觸過以外，其他的都沒有接觸過，自己對中國的古文化認識非常貧乏。有鑒于此，在小兒讀背的過程中，我有意識地參與進去，和他一起讀。遇到他提出的疑問，盡己所能作解答。如“父母呼，應勿緩；父母教，須敬聽”，小兒問：“父母呼，為什么要趕快應？父母教，為什么一定要聽？”我就解釋這是一種禮貌，也是對人的一種尊敬。小兒問：“哥哥穿衣服扣子沒有扣，是不是屬于‘冠必正，紐必結’沒做到啊。”真是活學活用！孩子又問：“在學校拾到東西，自己要了，行嗎？”這時我向他解釋，在學校拾到東西，應交給老師，《弟子規(guī)》里面有一句“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”，雖然你拾到的是一輛用卡紙折的小車，也不應該私藏啊……古文誦讀的開展，能夠促進孩子們從小就樹立起正確的人生觀和價值觀，使他們長大后成為一個既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規(guī)范的實踐者。愿五山小學古文誦讀的風氣呈現出一派生機！

后記

光陰荏苒，時不我待，不知不覺中兩千多個日子彈指而過，五山小學的經典文化誦讀實驗已進入深入發(fā)展和形成特色的階段。為進一步提高誦讀實驗的嚴謹性和科學性，我校實驗教師結合六年的誦讀實踐經驗編寫了這套教材。本套教材共六本，每個年級一本，充分考慮各個年級學生的特點，集名言格言、古詩詞、古文、現代文閱讀書目、評價體系為一體，內容新穎，形式活潑、兒童化的導言、引言及插圖為它增添了不少特色；書中的每一章節(jié)都有兒歌式的學法指導；學生的配畫作品、感悟及創(chuàng)作穿插其間，不僅可以提起閱讀者的學習興趣，還為教師、家長提供了指導兒童學習經典文化的有效路徑。由于編寫時間緊，編者水平有限，書中難免有不當之處。在編寫中由于參考圖書版本的不同，編選目的的限制，個別篇章可能會引起讀者的爭議，敬請專家和讀者指正，以便再版時修訂。最后，我們誠摯地感謝天河區(qū)教育局和暨南大學出版社的鼎力支持，感謝認真指導本套教材編寫的所有領導、專家，尤其是長期指導我校實驗工作的郭齊家教授、陳漢才教授和鄭千一老師。特別鳴謝廣州興利房地產開發(fā)有限公司李建中先生、中科院廣州地球化學研究所、廣東省鋼鐵研究所對本套教材出版所給予的支持。

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