幼兒游戲之旅

前言

　　有一些行內人常說：“幼教工作者最喜歡跟風?！睆氖掠變航逃ぷ鞫嗄甑奈页Ｔ谛闹凶詥枺骸拔覀?yōu)槭裁磿L？我們怎么才能不跟風？”我經常在反思，其實我們不想盲目跟風，常常也是出于無奈，這種無奈在于我們的教育信念較為混亂并太易動搖。我想跟風的根源其實不在于我們，而在于整個幼兒教育體系。近20年來，幼兒教育領域在教育觀念上逐漸開放，各種教育理論流派和教育觀點如八面來風，吹得我們如同風中搖曳的小樹，東倒西歪，難辨方向。我想，改變這種狀況的關鍵是我們必須扎下自已的根，有了根才會不動搖。有了根，小樹才會深深地扎在生長的泥土里，舒枝展葉，盡情汲取大自然給予的養(yǎng)料。更重要的是，它會朝著陽光生長，不斷地吐故納新，進一步發(fā)展自己的根系?！　∮谑?，我們堅定了信念，以我園的國家級教育課題“促進師幼共同發(fā)展的研究性活動的探索”為研究指向，努力遵循最自然、質樸的教育方式，培養(yǎng)教師與幼兒的研究性素質。我們深深地知道，只有具有研究性能力的教師才能培育具有研究潛質的幼兒。教師的這種研究能力其實就是一種“教師教育的根”。這種根使我們的教師善干思考、辨析，更善于整合，而整合是一種最好的、最有效的汲取方式。

內容概要

　　前言，序，踏上幼兒游戲的旅程，友情導讀，藍篇，推開游戲之窗，游戲是什么？幼兒游戲是什么？打開游戲之門，想知道幼兒研究性游戲的來歷嗎？等等。

書籍目錄

前言序踏上幼兒游戲的旅程友情導讀藍篇推開游戲之窗游戲是什么？幼兒游戲是什么？打開游戲之門想知道幼兒研究性游戲的來歷嗎？想知道幼兒研究性游戲的特別之處嗎？進入游戲驛站看看我們的游戲路標！看看我們的游戲路徑！游戲是怎樣結束的？自然消退自然縮減自然轉化紅篇調查與訪問調查要點調查價值調查形式調查心得“郵局”游戲的旅程記錄與統(tǒng)計調查記錄投票記錄問題記錄計劃記錄采訪記錄廣告記錄“禮品店”游戲的旅程協(xié)商與討論角色商討情節(jié)商討操作商討問題商討“陽光貝貝”影樓游戲的旅程創(chuàng)意與制作創(chuàng)意制作的引發(fā)創(chuàng)意制作的過程創(chuàng)意制作的策略“飲料城”游戲的旅程發(fā)展與延伸隨機情境預設情境“書店”游戲的旅程陳列與展示鑒賞性陳列與展示指示性陳列與展示進展性陳列與展示綠篇大家來泡茶“提醒箱”的誕生郵票大揭密“智慧鐘表店”開業(yè)典禮參觀電視臺走進“麥當勞”

章節(jié)摘錄

　　2.師幼同構　　游戲內容對于活動的主體——幼兒來說，不都是預設的、固定的、靜態(tài)的，更不是一幅事先勾勒好的廣而適之的游戲藍圖，而是多變的、豐富的、不斷生成的。它引導幼兒置身于豐富多變的教育情境中，讓他們在真實的或模擬的社會情境中探索。如果說我們的游戲目標是一幅藍圖的話，那么它不是早已由教師單獨繪就的，而是由教師和幼兒在豐富的現(xiàn)實生活中不斷繪出的。游戲的發(fā)生和發(fā)展是由活動的主體——教師和幼兒共同建構、共同參與的，游戲的過程是生長的，是隨著教師和幼兒的互動而不斷展開、調整的，從而不斷產生新的活動內容和形式?！　∥覀儗で蠼o予幼兒最大的探究空間，希望某個探究主題的研究廣度、深度可以隨幼兒的興趣、水平而靈活機動。我們希望讓孩子在彈性的探究天地里盡可能全程地參與，使得他們有機會參與材料的收集、環(huán)境的創(chuàng)設、規(guī)則的制定、內容的拓展等?！　∮螒蚴菐熡坠餐剿餍轮倪^程。因此，幼兒游戲時間也延伸得更加寬泛，即游戲不只局限在每天的游戲時段，而可以擴展到幾個星期甚至一個月。在一個較長的游戲過程中，幼兒置身于一個真實的社會情境中。在真實的社會實踐觀察和實踐親歷中，引發(fā)幼兒的多重認知沖突，激起他們探究的欲望。同時，幼兒也置身于一種模擬的社會情境之中，而這種模擬的社會情境也正是教師與幼兒共同研究創(chuàng)設和逐漸豐富的。在模擬的社會情境中，在豐富的問題情境中，幼兒有足夠的機會與教師、同伴一起學習和探討。

編輯推薦

　　南京市第一幼兒園是江蘇省示范性幼兒園，具有悠久的歷史和深厚的文化積淀?！　≡搱@沒有總園和陽光分園?？倛@分為國內部與國際部，建筑面積一萬多平方米，以多元文化教育為特色，竭誠為國內外家長服務。　　該園以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，致力于“培養(yǎng)生活于國際社會的健康孩子”。它以“綠色教育、科學教育、人文教育”為教育三元素，開辟高品質的綠色空間，設置開放式的“快樂探知工作園”?！翱鞓诽街ぷ鲌@”內的“黃泥巴村”、“染坊”、“做中學資源室”、“海洋廊”、“科學烹飪室”、“美術寫生創(chuàng)意室”等，為幼兒營造了一個自主開放、溫馨幽雅的親情家園和教育樂園。

圖書封面

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