平面構(gòu)成

內(nèi)容概要

平面構(gòu)成是研究構(gòu)成視覺(jué)語(yǔ)言的學(xué)科，是二維形態(tài)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)訓(xùn)練。它是探討和研究平面設(shè)計(jì)中基本要素的構(gòu)成、視覺(jué)規(guī)律以及實(shí)際應(yīng)用的二維空間的構(gòu)成藝術(shù)。在現(xiàn)代社會(huì)中，構(gòu)成藝術(shù)無(wú)處不在，不論是自然界中還是社會(huì)生活當(dāng)中，處處體現(xiàn)了美的構(gòu)成……    平面構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基石，是研究二維視覺(jué)構(gòu)成的核心與基礎(chǔ)。該課程是將現(xiàn)有自然形態(tài)中的點(diǎn)、線、面等符號(hào)元素用藝術(shù)的審美法則，將其進(jìn)行歸納和演義，在二維的平面上按照一定秩序和規(guī)律進(jìn)行分解、重組，在設(shè)計(jì)構(gòu)成的理念中達(dá)到新的理想形態(tài)，使其彰顯出新的藝術(shù)活力，用以加強(qiáng)對(duì)造型形態(tài)的理解和加強(qiáng)設(shè)計(jì)本身的形象性與表現(xiàn)力，以此達(dá)到設(shè)計(jì)構(gòu)成的視覺(jué)魅力、藝術(shù)感染力。    該教主要以七個(gè)大章節(jié)來(lái)講述平面構(gòu)成，平面構(gòu)成概述、平面構(gòu)成的基礎(chǔ)要素、平面構(gòu)成的形象、圖形的平面創(chuàng)意、形態(tài)的形式法則、平面構(gòu)成的運(yùn)用形式及平面構(gòu)成作品賞析幾大部分。這部教材的特點(diǎn)就是突出構(gòu)成學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，圖例豐富，每章都配備了小結(jié)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、作業(yè)與思考等學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與訓(xùn)練項(xiàng)目，便于及時(shí)地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)意思想，訓(xùn)練設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方法。

書(shū)籍目錄

第一章　平面構(gòu)成概述　第一節(jié)　構(gòu)成的藝術(shù)　第二節(jié)　平面構(gòu)成的應(yīng)用　第三節(jié)　學(xué)習(xí)方法和基本要求第二章　平面構(gòu)成的基礎(chǔ)要素　第一節(jié)　基本構(gòu)成要素　第二節(jié)　點(diǎn)、線、面的元素組合第三章　平面構(gòu)成的形象　第一節(jié)　形象的組成元素　第二節(jié)　形象與空間　第三節(jié)　抽象形態(tài)的構(gòu)成　第四節(jié)　具象形態(tài)的構(gòu)成第四章　平面形態(tài)的形式法則　第一節(jié)　美的形式法則　第二節(jié)　平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的形式法則第五章　平面圖形的創(chuàng)意　第一節(jié)　圖形創(chuàng)意的思維　第二節(jié)　圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)　第三節(jié)　圖形創(chuàng)意的原則第六章　平面構(gòu)成的運(yùn)用形式　第一節(jié)　常見(jiàn)的構(gòu)成形式　第二節(jié)　構(gòu)成的綜合運(yùn)用第七章　平面構(gòu)成的作品賞析　第一節(jié)　賞析構(gòu)成作品　第二節(jié)　作品欣賞圖例

章節(jié)摘錄

　　包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)源地，是世界上第一所現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)校。它的教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)功能第一、形式第二，注重新技術(shù)與新材料的運(yùn)用，拋棄傳統(tǒng)的限制，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)與技術(shù)統(tǒng)一，設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品，應(yīng)遵循自然與客觀的法則。包豪斯對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的貢獻(xiàn)非常大，它的教學(xué)體系至今仍廣泛地被各國(guó)沿襲采用并發(fā)展革新?！　　鞍浪埂庇傻抡Z(yǔ)的“建造”和“房屋”兩個(gè)詞根構(gòu)成。包豪斯成立于1919年，由德國(guó)著名建筑大師格羅佩斯在德國(guó)魏瑪設(shè)立，他將原薩克遜大公美術(shù)學(xué)院和國(guó)家工藝美術(shù)學(xué)院合并，成立了“國(guó)立建筑藝術(shù)學(xué)?！?。它有著當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等多方面的因素，德國(guó)的先鋒派人士吸收了各種思潮，形成一種兼容并包的藝術(shù)氛圍。它經(jīng)歷過(guò)三任校長(zhǎng)，形成了三個(gè)獨(dú)具特色的發(fā)展階段：格羅佩斯的理想主義、邁耶的共產(chǎn)主義、米斯的實(shí)用主義。　　包豪斯在調(diào)和“人”與“環(huán)境”的工作方面取得的豐碩成果已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了19世紀(jì)的科學(xué)成就，它是現(xiàn)代工業(yè)與藝術(shù)走向結(jié)合的必然結(jié)果，是現(xiàn)代建筑史、工業(yè)設(shè)計(jì)史和藝術(shù)史上最重要的里程碑。它的設(shè)計(jì)理論思想的形成對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系的建立具有深遠(yuǎn)的影響。事實(shí)上，在任何一門視覺(jué)藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)的歷史中，它所占據(jù)的地位是不可動(dòng)搖的。　　包豪斯的設(shè)計(jì)原則：藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一；設(shè)計(jì)的目的是人，而不是產(chǎn)品；設(shè)計(jì)必須遵循自然和客觀的原則來(lái)進(jìn)行。　　如今，世界各地的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課仍沿用包豪斯體系，我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)課程包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成（簡(jiǎn)稱“三大構(gòu)成”），教學(xué)體系也是從包豪斯開(kāi)創(chuàng)的基礎(chǔ)課程上發(fā)展而來(lái)的。構(gòu)成課是所有各類設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，從而使原先各自獨(dú)立的各種專業(yè)設(shè)計(jì)擁有了同一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，使得傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)入了科學(xué)化的時(shí)代，這在全世界的設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域基本取得了共識(shí)。它是研究、探討形式美在所有平面藝術(shù)中的構(gòu)成原理、規(guī)律及法則，探討用多變的外部視覺(jué)形式來(lái)保證形式美所追求的永恒性。對(duì)于現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)的創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)說(shuō)，它能提高思維想象能力、啟迪設(shè)計(jì)靈感，具有奠基的作用。其目的是拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、掌握理性和感性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　平面構(gòu)成作為構(gòu)成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)元素的形態(tài)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的敏感性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新。　　二、設(shè)計(jì)大師與構(gòu)成藝術(shù)　　在平面構(gòu)成發(fā)展歷程中，藝術(shù)代表人物埃舍爾和瓦薩雷里、賴?yán)遣坏貌惶岬?，他（她）們的作品充?shí)和完善了當(dāng)代平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)元素。M.C.埃舍爾（MauritS C0rneliS ESCher，1898－1972）是荷蘭著名的版畫(huà)大師，也有人尊稱他為錯(cuò)覺(jué)圖形大師。他的許多版畫(huà)作品都源于他對(duì)矛盾空間、圖底反轉(zhuǎn)、契合漸變的探索。當(dāng)代的平面構(gòu)成教科書(shū)中沒(méi)有不提及他的設(shè)計(jì)作品的。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    平面構(gòu)成 PDF格式下載

---