統(tǒng)計學原理

前言

統(tǒng)計學原理是高職高專院校財經(jīng)管理類專業(yè)一門必開的基礎(chǔ)技能課。為滿足高職高專院校財經(jīng)管理類專業(yè)統(tǒng)計學原理的教學需要，我們在清華大學出版社與北京交通大學出版社聯(lián)合組建的“全國高職高專教學研究與教材編審委員會”的指導下，編寫的第一版《統(tǒng)計學原理》教材自2007年1月問世以來頗受廣大讀者的歡迎，在短短的近兩年時間里已連續(xù)重印4次之多。本教材2008年榮獲第八屆全國高校出版社優(yōu)秀暢銷書一等獎。這次，我們考慮國家統(tǒng)計方法制度改革的需要和借鑒廣大讀者的寶貴意見，對第1版的《統(tǒng)計學原理》教材進行了修訂和補充，以期更好地滿足讀者的需要?！督y(tǒng)計學原理（第2版）》，繼續(xù)秉承了第一版教材的體系框架，同時增加了統(tǒng)計假設(shè)檢驗技術(shù)一章，并增補了填空題、單選題、多選題、判斷題等技能實訓部分，但仍堅持了以下四個定位。第一，培養(yǎng)目標。根據(jù)高職高專教育為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型專門人才的培養(yǎng)目標，本教材突出了統(tǒng)計基本技能的培養(yǎng)，目的是使學生掌握統(tǒng)計基本技能，提高解決統(tǒng)計實際問題的能力。第二，培養(yǎng)對象。針對高職高專的培養(yǎng)對象，本教材突出了簡明性，即課程內(nèi)容所使用的說明事例是那些學生了解和熟悉的社會生產(chǎn)、生活的事例，文字表述淺顯、通俗易懂，適合高職高專學生的理解和閱讀。第三，學科性質(zhì)。一是它是高職高專財經(jīng)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課，統(tǒng)計學原理的有關(guān)內(nèi)容將在財經(jīng)管理類的相關(guān)專業(yè)課程中得到運用，因此，統(tǒng)計學原理的教學必須為相關(guān)專業(yè)課的進一步學習打好基礎(chǔ)；二是它是一門技能課，它雖不是統(tǒng)計的具體專業(yè)技能，但它是統(tǒng)計的基礎(chǔ)技能，要求學生必須掌握，并能熟練地加以運用以解決實際問題。

內(nèi)容概要

本書是新世紀全國高職高專規(guī)劃教材。    全書共分10章：統(tǒng)計概論，統(tǒng)計調(diào)查技術(shù)，統(tǒng)計整理技術(shù)，統(tǒng)計靜態(tài)分析指標，動態(tài)數(shù)列分析技術(shù)，統(tǒng)計指數(shù)分析技術(shù)，統(tǒng)計抽樣技術(shù)，統(tǒng)計假設(shè)檢驗技術(shù)，相關(guān)關(guān)系分析技術(shù)，統(tǒng)計分析報告撰寫技術(shù)。本書突出了簡明性、應用性、模塊化的特點。為了便于教學，各章均設(shè)置了知識技能要點與要求、小結(jié)、思考題、填空題、單選題、多選題、判斷題與技能實訓題。    本書雖以高職高專為主要對象，但也可作為普通本科院校的獨立學院、成人高校和經(jīng)濟管理干部培訓的教材或參考書。

書籍目錄

第1章　統(tǒng)計概論  1.1　統(tǒng)計的研究對象    1.1.1　統(tǒng)計的含義    1.1.2　統(tǒng)計的研究對象和特點    1.1.3　統(tǒng)計的職能  1.2　統(tǒng)計的工作過程與統(tǒng)計的研究方法    1.2.1　統(tǒng)計的工作過程    1.2.2　統(tǒng)計研究的基本方法  1.3　統(tǒng)計學中的基本概念    1.3.1　總體與總體單位    1.3.2　標志與變量    1.3.3　統(tǒng)計指標與指標體系  本章小結(jié)  思考題  填空題  單選題  多選題  判斷題  技能實訓題第2章　統(tǒng)計調(diào)查技術(shù)  2.1　統(tǒng)計調(diào)查的意義    2.1.1　統(tǒng)計調(diào)查的概念及地位    2.1.2　統(tǒng)計調(diào)查的基本要求    2.1.3　統(tǒng)計調(diào)查的種類  2.2　統(tǒng)計調(diào)查方案的設(shè)計    2.2.1　確定調(diào)查目的    2.2.2　確定調(diào)查對象、調(diào)查單位和報告單位    2.2.3　確定調(diào)查項目、設(shè)計調(diào)查表    2.2.4　確定調(diào)查時間、地點和方法    2.2.5　制定調(diào)查工作的組織實施計劃  2.3　統(tǒng)計調(diào)查的組織方式    2.3.1　統(tǒng)計報表    2.3.2　普查    2.3.3　重點調(diào)查    2.3.4　典型調(diào)查    2.3.5　抽樣調(diào)查  2.4　統(tǒng)計調(diào)查的方法與技術(shù)    2.4.1　統(tǒng)計調(diào)查的方法    2.4.2　問卷調(diào)查技術(shù)  本章小結(jié)  思考題  填空題  單選題  多選題  判斷題  技能實訓題第3章　統(tǒng)計整理技術(shù)  3.1　統(tǒng)計整理的意義和步驟    3.1.1　統(tǒng)計整理的意義    3.1.2　統(tǒng)計整理的步驟  3.2　統(tǒng)計分組    3.2.1　統(tǒng)計分組的意義    3.2.2　統(tǒng)計分組的原則和方法  3.3　分配數(shù)列    3.3.1　分配數(shù)列的概念和種類    3.3.2　變量數(shù)列的種類    3.3.3　變量數(shù)列的編制    3.3.4　次數(shù)分布的主要類型  3.4　統(tǒng)計資料的匯總技術(shù)    3.4.1　統(tǒng)計匯總的組織形式    3.4.2　統(tǒng)計匯總技術(shù)  3.5　統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖    3.5.1　統(tǒng)計表    3.5.2　統(tǒng)計圖  本章小結(jié)  思考題  填空題  單選題  多選題  判斷題  技能實訓題第4章　統(tǒng)計靜態(tài)分析指標第5章　動態(tài)數(shù)列分析技術(shù)第6章　統(tǒng)計指數(shù)分析技術(shù)第7章　統(tǒng)計抽樣技術(shù)第8章　統(tǒng)計假設(shè)檢驗技術(shù)第9章　相關(guān)關(guān)系分析技術(shù)第10章　統(tǒng)計分析報告的撰寫技術(shù)部分技能實訓同參考答案附錄A　國民經(jīng)濟和社會發(fā)展重要統(tǒng)計指標附錄B　正態(tài)分布概率表附錄C　標準正態(tài)分布概率雙側(cè)臨界值表附錄D　t分布臨界值表附錄E　標準正態(tài)分布概率較小制累計分布表參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：1.1.2 統(tǒng)計的研究對象和特點統(tǒng)計的研究對象是社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的數(shù)量方面，通過對社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體數(shù)量方面的研究，目的是認識社會經(jīng)濟現(xiàn)象的現(xiàn)狀、本質(zhì)、現(xiàn)象間的數(shù)量關(guān)系和發(fā)展變化的趨勢與規(guī)律。例如人口統(tǒng)計就是通過對我國人口總體各種數(shù)量方面的調(diào)查、整理和分析研究，以認識我國人口的現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)、發(fā)展變化及人口生產(chǎn)與物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系。統(tǒng)計研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的數(shù)量方面，可以從以下四個方面來理解，或者說統(tǒng)計區(qū)別于其他社會經(jīng)濟現(xiàn)象的調(diào)查研究活動有以下四個特點。1.數(shù)量性統(tǒng)計的研究對象是社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量方面，包括現(xiàn)象量的多少、現(xiàn)象間的數(shù)量關(guān)系和決定現(xiàn)象質(zhì)量的數(shù)量界限三個方面。統(tǒng)計研究現(xiàn)象的數(shù)量方面，是統(tǒng)計區(qū)別于其他調(diào)查研究活動的根本特點。必須指出，任何事物都存在質(zhì)和量兩個方面，事物的質(zhì)與量是密不可分的，統(tǒng)計研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量不是純數(shù)量的研究，而是必須在質(zhì)與量的辯證統(tǒng)一中，遵循質(zhì)一量一質(zhì)的認識規(guī)律，即首先對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的性質(zhì)、特點及運動過程有一定的認識，其次在此基礎(chǔ)上去研究現(xiàn)象的數(shù)量，最后達到對現(xiàn)象更高一級質(zhì)的認識。比如，高職教育統(tǒng)計，必須先認識什么是高職教育，高職教育與高等普通教育有什么不同，高職教育與中職教育有什么不同，對高職教育有了正確的認識之后，才能去統(tǒng)計高職院校數(shù)、高職在校生數(shù)、不同專業(yè)高職在校生數(shù)等數(shù)量方面，進而研究高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，高職教育的布局，高職教育的專業(yè)建設(shè)是否合理，高職教育是否適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要等問題。2.總體性統(tǒng)計研究的對象不是個體現(xiàn)象的數(shù)量方面，而是由許多個體現(xiàn)象構(gòu)成的總體現(xiàn)象的數(shù)量方面。統(tǒng)計研究對象的總體性特點，是由社會經(jīng)濟現(xiàn)象的特點和統(tǒng)計的研究目的所決定的。社會經(jīng)濟現(xiàn)象錯綜復雜，各個個體現(xiàn)象所處的條件不同，他們既受共同因素和基本因素的影響，又受某些個別的、偶然因素的影響。因此，個體現(xiàn)象的數(shù)量難以說明社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的本質(zhì)和規(guī)律性。只有以社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體為研究對象，才能消除那些個別的、偶然因素的影響，顯示出共同因素和基本因素作用的結(jié)果，正確地揭示社會經(jīng)濟現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律性。但必須指出，總體是由個體所構(gòu)成的，研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的數(shù)量方面，必須從個體現(xiàn)象的調(diào)查研究開始，是從個體到總體的研究過程。比如，研究我國居民的生活水平，必須以所有居民戶為研究對象，從個別居民戶調(diào)查開始，在大量的或足夠多的居民戶調(diào)查資料中，才能認識到在社會主義基本經(jīng)濟規(guī)律的作用下，我國居民的生活水平不斷提高的客觀事實。

編輯推薦

《統(tǒng)計學原理(第2版)》為清華大學出版社，北京交通大學出版社出版發(fā)行。

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