中國縣級社區(qū)學院發(fā)展研究

前言

　　促進農村教育與經濟結合，推動農村教育為經濟建設服務，是發(fā)展農村經濟的強大動力，也是農村教育改革發(fā)展的必由之路。美國經濟學家米凱·吉瑟研究證明，在農村地區(qū)教育水平提高10％，能多誘導6％-7％的農民從農業(yè)中轉移出來，按照凈效應，它將使農民收入提高5％。因此，為農村人口提供高質量、高水平的教育，是確保農業(yè)勞動力轉移的有效措施。①新農村建設要“五教”統(tǒng)籌　　新農村經濟社會發(fā)展，關鍵在于農村人口素質不斷的提高。新農村人力資源開發(fā)的關鍵是建立和完善能夠為農村人口提供學習機會、促使農村人口素質和生產力水平不斷提高的新農村教育體系?！　⌒罗r村教育體系應該從新農村建設的需要出發(fā)，優(yōu)化整合農村教育資源，滿足農村勞動者終身學習的需要，包括普通教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育、社區(qū)教育一體化的教育體系。

內容概要

　　《中國縣級社區(qū)學院發(fā)展研究》是作者2006年以來關于農村高等教育的主要載體——縣級社區(qū)學院研究成果的簡明梳理與總結。全書分為七篇，從中國社區(qū)教育發(fā)展研究、中國新農村（縣域）高等教育發(fā)展研究、中國縣級社區(qū)學院發(fā)展背景研究、中國縣級社區(qū)學院發(fā)展現(xiàn)狀研究等方面進行理論探索，從浙江縣級社區(qū)學院發(fā)展研究、中國新農村（縣域）社區(qū)教育發(fā)展模式研究、中國臺灣地區(qū)社區(qū)大學發(fā)展研究等方面進行實例分析。　　《中國縣級社區(qū)學院發(fā)展研究》是第一本關于中國縣級社區(qū)學院發(fā)展情況的研究專著，對中國農村高等教育的主要載體——縣級社區(qū)學院的發(fā)展和研究有一定的借鑒意義。

作者簡介

　　劉堯，浙江師范大學教育評論研究所所長、教授、碩士生導師，九三學社浙江師范大學委員會主委。兼任中國高教學會教育評估分會常務理事、浙江省高等教育科學專業(yè)委員會副理事長。主要從事教育評論學、高等教育學、教育評價學和農村高等教育研究，開設現(xiàn)代教育評價理論與實踐、社區(qū)教育專題研究等課程。主持并完成了全國高等教育科學“十五”規(guī)劃、教育部人文社會科學規(guī)劃等項目10余項。先后在《教育研究》、《高等教育研究》等期刊上發(fā)表論文400余篇，其中60余篇文章被《新華文摘》和人大復印資料等轉載；出版有《教育評論學》、《農村現(xiàn)代化與農村高等教育》、《今日大學教育評論》等專著10余部。

書籍目錄

第1篇 中國社區(qū)教育發(fā)展研究一、社區(qū)與社區(qū)發(fā)展研究二、社區(qū)教育理論發(fā)展研究三、中國社區(qū)教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀四、中國社區(qū)教育發(fā)展的問題與對策第2篇 中國新農村（縣域）高等教育發(fā)展研究一、農村知識貧困與新農村人力資源開發(fā)二、城鄉(xiāng)和諧發(fā)展中的農村高等教育三、新農村人力資源開發(fā)與縣級社區(qū)學院發(fā)展四、高等教育自學考試適農性探討第3篇 中國縣級社區(qū)學院發(fā)展背景研究一、城鄉(xiāng)高等教育協(xié)調發(fā)展中的縣級社區(qū)學院二、政協(xié)提案中的社區(qū)大學（學院）創(chuàng)建構想三、縣級社區(qū)學院的辦學經費來源分析四、城鄉(xiāng)和諧發(fā)展中的教育公平問題探討第4篇 中國縣級社區(qū)學院發(fā)展現(xiàn)狀研究一、社區(qū)學院在國內外的發(fā)展現(xiàn)狀二、中國發(fā)展社區(qū)學院的必要性與可行性三、中國社區(qū)學院發(fā)展的問題與對策四、依托現(xiàn)代遠程教育發(fā)展縣級社區(qū)學院第5篇 浙江縣級社區(qū)學院發(fā)展研究一、浙江社區(qū)教育發(fā)展模式研究二、浙江縣級社區(qū)學院發(fā)展模式研究三、浙江縣級社區(qū)學院發(fā)展背景四、浙江縣級社區(qū)學院發(fā)展現(xiàn)狀與問題第6篇 中國新農村（縣域）社區(qū)教育發(fā)展模式研究——以義烏市社區(qū)教育為例一、義烏市新農村社區(qū)教育發(fā)展模式研究背景二、義烏市新農村社區(qū)教育發(fā)展模式相關概念界定三、義烏市新農村社區(qū)教育發(fā)展模式四、義烏市新農村社區(qū)教育發(fā)展模式研究反思第7篇 中國臺灣地區(qū)社區(qū)大學發(fā)展研究一、中國臺灣地區(qū)社區(qū)教育歷史沿革二、中國臺灣地區(qū)社區(qū)大學發(fā)展歷史與現(xiàn)狀三、中國臺灣地區(qū)社區(qū)大學辦學理念四、中國臺灣地區(qū)社區(qū)大學在城鄉(xiāng)社區(qū)發(fā)展中的作用附錄中外職業(yè)教育發(fā)展問題研究一、中國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對策二、國際職業(yè)教育改革趨勢及其啟示三、美國職業(yè)教育改革特點述評四、中國高等職業(yè)教育發(fā)展的五個問題參考文獻積極促進農村高等教育大眾化（代后記）

章節(jié)摘錄

　　如在美國，社區(qū)教育就被普遍認為是為社區(qū)不同種族、性別、年齡、職業(yè)的所有成員提供的非正規(guī)的社會教育服務。在美國社區(qū)學院內，社區(qū)教育的內容寬泛，完全根據社區(qū)居民的實際需要來組織課程，教學形式與方法靈活多樣，一般不計學分、不發(fā)文憑，不授予學位。英國對社區(qū)教育的理解跟美國相近。英國學者德·朗特里在其編寫的《西方教育詞典》中，對社區(qū)教育下了這樣的定義：“一種教育工作計劃，它跨出學?；驅W院的范圍，并讓社區(qū)其他的人參與。這些人既可做學生，也可做教師，或兼任兩者。教育意圖完全是為了整個社區(qū)的利益服務的。比如，設法使本地區(qū)成為一個更令人感興趣的居住地?！薄秶H教育大百科辭典》則認為，社區(qū)教育就是利用社區(qū)中的所有資源，對全體社區(qū)居民進行教育的計劃和措施。2.國內關于社區(qū)教育內涵的兩個認識視角①　　一是側重從教育的角度界定社區(qū)教育，將社區(qū)教育看作教育活動、教育體制、教育網絡、教育模式等。有人認為，社區(qū)教育是一種教育網絡，又有人認為是教育體制，還有人認為是一種教育模式、教育形態(tài)、教育活動和過程。其中，多數(shù)論者贊同社區(qū)教育是教育活動和過程的觀點。如下面幾則表述：社區(qū)教育是一種區(qū)域性的、有組織的教育社會一體化的教育活動（黃云龍，1994年）。社區(qū)教育是提高社區(qū)全體成員素質和生活質量，以及實現(xiàn)社區(qū)發(fā)展的一種社區(qū)性的教育活動過程（厲以賢，1999年）。社區(qū)教育是滿足社區(qū)發(fā)展需要、促進社區(qū)各項事業(yè)發(fā)展的各種教育活動和過程的總和（王炎，2000年）。華東師范大學葉忠海認為：“社區(qū)教育是指以社區(qū)為范圍，以社區(qū)全體成員為對象，旨在發(fā)展社區(qū)和提高其成員素質和生活質量為目的的教育綜合體?！保ㄈ~忠海，2000年）

編輯推薦

　　縣級社區(qū)學院主要是指面向縣域經濟社會發(fā)展需要，解決縣域人口全面發(fā)展問題，由縣級政府主辦，縣域基礎教育、職業(yè)教育、成人教育、社 區(qū)教育、高等教育等多種教育統(tǒng)籌整合，農科教等部門共同參與，采取多種教育手段和方式，提供便利的學習機會，滿足學習者多方面學習需 求的新型農村高等教育機構?？h級社區(qū)學院一般設立于縣（市）內，由縣（市）教育行政機構認可并接受其督導，集教育、社會、文化、休閑 活動于一體，以推進縣（市）物質文明，精神文明和政治文明建設及提高農村人口整體素質為根本宗旨?！　?994年，國務院前副總理李嵐清指示有關領導“試辦社區(qū)學院”?！　?0世紀90年代中期以來，北京、上海、南京等地相繼成立社區(qū)學院并取得很好的社會效益?！　?998年5月，原國家教委成人教育司對北京市、上海市、河南許昌市進行社區(qū)學院試點工作予亦以很高的評價?！　?001年，陳至立同志指出：今后高等教育要大力發(fā)展地區(qū)性高等職業(yè)教育和社區(qū)學院，使高等教育的區(qū)域性更加合理，培養(yǎng)當?shù)亓舻米?，用?上的人才?！　∵M人21世紀以來，在教育部發(fā)動的社區(qū)教育實驗中，大批縣級社區(qū)學院紛紛建立。截至2009年3日，浙江省90個縣（市、區(qū)）中有58個成立了社 醫(yī)學院，正在籌建的有7所，待建的有25所。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    中國縣級社區(qū)學院發(fā)展研究 PDF格式下載

---