薄荷般的綠眼睛

前言

　?。ū疚淖髡邽閮和膶W(xué)作家）　　一個(gè)孩子在十歲以前的文學(xué)讀物，是故事、童話和詩(shī)歌。這些美好的兒童文學(xué)作品，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子具有多方面的意義。那就是：文化傳承、語言學(xué)習(xí)、知識(shí)灌輸、品德培養(yǎng)。對(duì)父母和老師來說，這些讀物就像營(yíng)養(yǎng)食品，而且都是最好的?！　∧莻€(gè)時(shí)候，父母的肩膀就像一座堅(jiān)固的房屋，把風(fēng)雨雷電擋在屋外。他們一心養(yǎng)育自己的第二代，對(duì)待孩子的態(tài)度是溫柔的。他們會(huì)挑選風(fēng)和日麗的天氣，讓孩子看看窗外大自然的美麗。他們把自己的愛給了孩子，讓孩子知道人間有愛。他們不但希望孩子心中有夢(mèng)，還幫孩子築夢(mèng)，因?yàn)樗麄兤诖约旱暮⒆硬坏硇慕】担疫€要懷著理想，將來能把世界變得更美好?！　『⒆訚u漸長(zhǎng)大，十歲以後，走出堅(jiān)固房屋的機(jī)會(huì)漸漸增多。起初有大人的陪伴，慢慢的就全靠自己去面對(duì)。這時(shí)候，他們最好的文學(xué)讀物就輪到「少兒小說」。少兒小說展現(xiàn)的，是一個(gè)屋外的世界。這世界有風(fēng)有雨。這風(fēng)雨卻要靠孩子自己去承擔(dān)。承擔(dān)要有力量，力量來自於幼小時(shí)後父母為他培育的善良和理想?！　∵@一系列的「成長(zhǎng)小說」，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)「有風(fēng)有雨的屋外世界」，那是一個(gè)「不希望有，卻偏偏存在」的世界。例如父親的失業(yè)和消沉，例如校園裏的霸凌事件，例如親人的死亡，例如學(xué)校教學(xué)方法的保守和僵化。小說中的主角，都是跟成長(zhǎng)中的孩子同齡的少年。這套書帶領(lǐng)我們的少年讀者去親近「在風(fēng)雨中的孩子」，而且看到他們?cè)鯓幼叱鲲L(fēng)雨。對(duì)成長(zhǎng)中的少年讀者來說，我形容這一套書就像是一位熱心冷靜的顧問。對(duì)少年讀者的父母和老師來說，也一樣是。

內(nèi)容概要

　　親愛的外婆過世了，我該如何走出悲傷？　　和孩子一起面對(duì)創(chuàng)痛，找到復(fù)原的力量　　我的外婆很美，她有像糖漬水果般的皮膚，以及一雙薄荷般的綠眼睛－－跟我的眼睛一模一樣。但有一天，她睡著後便不再醒來。媽媽叫我不要難過，可是卻哭得比我還要傷心，我們家開始漂浮在一片淚海上?！　∽詮耐馄胚^世之後，媽媽不再像往常一樣去上班，她整天賴在床上，什麼事情都沒有辦法做。而我也因?yàn)樘珎?，根本不想去學(xué)校。幸好媽媽最好的朋友喬喬住到我們家，她會(huì)拉手風(fēng)琴、做好好吃的披薩，還有溶解冰山的能力，她就像我的救生圈一樣?！　∮兄鵂N爛微笑的喬喬，要如何幫助我們橫渡這片無邊無際的憂傷之海呢？　　◎聯(lián)合推薦　　兒童文學(xué)大師／林良　　臺(tái)灣心理治療學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)／王浩威　　中央大學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究所教授／柯華葳　　羅東高中主任輔導(dǎo)教師／胡敏華　　臺(tái)灣生命教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)／孫效智　　彰化師大輔導(dǎo)與諮商學(xué)系教授／高淑貞　　疾病管制局防疫醫(yī)師／連加恩　　信賢種籽親子實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)／黃瑋寧　　親職教育專家／楊俐容　　板橋地方法院少年保護(hù)官／盧蘇偉　　曉明女中輔導(dǎo)主任／錢永鎮(zhèn)

作者簡(jiǎn)介

　　阿涅絲?德?列斯特拉德（Agnès de Lestrade）　　「生活中，有時(shí)候我會(huì)像喬喬一樣開朗，黏著我的手風(fēng)琴。有時(shí)候也會(huì)像妮娜的媽媽一樣悲傷，『老是用ㄅㄧㄢˋ紙擤鼻涕』，黏著我的棉被就像抱著救生圈。有時(shí)候也會(huì)像妮娜一樣，為我心愛的人煎煎餅、和兒子一起煮起司火鍋，或是在他們耳邊說一堆甜言蜜語。生活中，有時(shí)候我會(huì)像那隻貓「瘋瘋」……跳到高高的樹梢，只為了躲起來……當(dāng)作家的好處就是，有時(shí)候我可以同時(shí)是他們?nèi)?！」　生?964年，目前住在法國(guó)吉隆德省加隆河畔的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)下。她身兼數(shù)職，既是雜誌的專欄記者，也創(chuàng)作了一些團(tuán)體遊戲，而且還是造形藝術(shù)與音樂（包括吉他、手風(fēng)琴與她自己作的歌曲）的解說員，閒暇之餘則用來寫作。2003年出版了第一本書《再也不想吐口水的女孩》之後，先後曾與多家出版社合作，共發(fā)表過五十餘冊(cè)的繪本與小說?！　隼L者簡(jiǎn)介　　薇歐蓮．勒華（Violaine Leroy）　　「當(dāng)我還很小很小，就發(fā)現(xiàn)看似不可能的一切都能畫得出來：例如會(huì)說話的兔子或會(huì)飛的小男孩……我長(zhǎng)到一五七公分半的時(shí)候，心想自己已經(jīng)夠大，可以當(dāng)個(gè)繪本作家，做一些漫畫之類的書。每當(dāng)諸事不順，腦袋裡裝了太多狼人和其他怪獸，我就會(huì)把牠們畫出來。這時(shí)牠們看起來就不再那麼可怕，甚至顯得非?？尚?，只要把紙揉成一團(tuán)，就能把牠們通通趕走……」　1981年生，畢業(yè)於史特拉斯堡裝飾藝術(shù)學(xué)院。除了畫漫畫之外，她也兼做童書插畫。作品散見於法國(guó)青少年雜誌，以及多家專門出版青少年書籍的知名出版社?！　☆佅嫒纭　∶绹?guó)南伊利諾大學(xué)法文系畢業(yè)，現(xiàn)為自由譯者。譯著包括《龍紋身的女孩》、《十公斤的幸福》等數(shù)十冊(cè)。

書籍目錄

1. 洶湧的淚海2. 掃除大作戰(zhàn)3. 夜裡的夢(mèng)境4. 外婆的公寓5. 巧手裁縫師 6. 八歲的生日7. 媽媽去旅行8. 另外一個(gè)家9. 復(fù)活節(jié)假期10. 美麗的禮服

章節(jié)摘錄

　?。ū疚淖髡邽樘煜码s誌童書總編輯）　　二○○九年開始，天下雜誌企劃了【成長(zhǎng)小說】系列，希望為兒童與少年讀者引進(jìn)另一種文類。這些國(guó)內(nèi)外創(chuàng)作者撰寫的作品，都是奠基於真實(shí)的生活故事，但與我們過往熟悉的、輕巧幽默的生活故事類型不同的是，這些故事不害怕觸碰深刻、複雜的議題。作者們用極易閱讀的文學(xué)語言、小說形式，引發(fā)孩子的同理心，進(jìn)一步思想討論非常重要的人生課題：你是誰？你希望別人怎麼看你？你如何看待自己？如果一切不如人意，該如何自處？如何面對(duì)挫折、衝突？如何度過生命中的失去與低潮……等?！　§妒俏覀冇辛藦堄褲O寫的《西貢小子》，看到新臺(tái)灣之子與新移民媽媽的困難與心理處境；《蛋糕學(xué)校》裡有閱讀障礙的亞哥，如何用學(xué)蛋糕的動(dòng)機(jī)克服了學(xué)習(xí)的痛苦；《超級(jí)乖寶寶》中一個(gè)人人眼裡永遠(yuǎn)的乖寶寶女孩，如何掙脫壓抑和別人期許的眼光，重新找回自我；《送你一個(gè)名字》裡永遠(yuǎn)要穿哥哥舊衣服的老二阿凱，如何在腦性痲痹的朋友張靜身上，學(xué)會(huì)重新看待世界的角度?！　《鹨弧鹉?，我們?cè)俣韧瞥鲆幌盗衼碜苑▏?guó)的少兒小說：《飛行刺蝟》裡的爸爸失業(yè)了，小女兒珍妮看到爸爸經(jīng)歷失業(yè)風(fēng)暴的情緒轉(zhuǎn)變：從樂觀到消極到自我否定，從原本「堅(jiān)固的堡壘」，變成「被擊倒的廢棄物」。最終女兒透過學(xué)校的比賽，重新幫助父親找回人生的新方向；《打架天后莉莉》因?yàn)樾峦瑢W(xué)車臣難民阿思隆的出現(xiàn)，讓暴力的莉莉?qū)W會(huì)用和平的方式處理她認(rèn)為的不公不義；《薄荷般的綠眼睛》中的女孩妮娜，幫助媽媽度過外婆過世的低潮，作者用非常溫暖細(xì)膩的語言，描述失去與懷念的心情；《我的老師不一樣》裡，向來不喜歡上學(xué)的阿迪安，遇到一個(gè)風(fēng)格獨(dú)特的新老師喜朵妮，喜朵妮用好有趣的方法讓阿迪安愛上學(xué)習(xí)和上課，但是喜朵妮的特立獨(dú)行卻不見容於保守的學(xué)校體系，阿迪安該怎麼幫助老師呢？　　這四本小說都是從孩子的角度，看到大人世界的難題。身為大人，我們常以為孩子們不懂，也不應(yīng)該觸碰複雜棘手的難題。但正如《飛行刺蝟》裡小女兒珍妮的告白：「雖然小孩子不是什麼事情都懂，不過如果別人有心事，我們都會(huì)感覺到。我們就像一塊大海綿，把看不到的東西都吸進(jìn)來?！埂　『⒆拥氖澜缪e不應(yīng)該、也不會(huì)只有功課、成績(jī)和電動(dòng)玩具。他們生活在一個(gè)愈來愈複雜、變動(dòng)愈來愈難以揣測(cè)的世界裡。讓他們未來得以安身立命的方式，或許不是掩耳盜鈴，而是把他們當(dāng)做成熟的個(gè)體，與他們分享、討論彼此生命中的處境?！　　境砷L(zhǎng)小說】系列，希望扮演觸媒的角色，讓家庭和學(xué)校得以透過閱讀，引領(lǐng)成人與孩子開啟深刻的對(duì)話，分享、思考、討論「生命中最重要的事」。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　「透過閱讀帶領(lǐng)孩子經(jīng)歷從無力失序到重回生活軌道的過程，幫助孩子在失落中重新連結(jié)，將傷痛化為成長(zhǎng)的契機(jī)。」　?。没瘞煷筝o導(dǎo)與諮商學(xué)系教授／高淑貞　　「這一系列的【成長(zhǎng)小說】，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)『有風(fēng)有雨的屋外世界』，一個(gè)『不希望有，卻偏偏存在』的世界。像一位熱心冷靜的顧問，幫助孩子獨(dú)立面對(duì)風(fēng)雨，並且給予他們走出風(fēng)雨的力量?！埂　。瓋和膶W(xué)大師／林良　　「這套書的文字深具感染力，生動(dòng)描繪出青少年面對(duì)生命、人際向度的思維與細(xì)膩，幫助這些「轉(zhuǎn)」大人的孩子，以更寬廣的視野面對(duì)

編輯推薦

　　得獎(jiǎng)紀(jì)錄◎本書榮獲　　2008年法國(guó)青少年書展「非洲鼓」大獎(jiǎng)入選

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