高職院校教學(xué)質(zhì)量保證與評估研究

前言

　　高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的必然產(chǎn)物，肩負(fù)著為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能人才的重任。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育越來越顯出它的積極作用和重要價值。近幾年來，我國高等職業(yè)教育在學(xué)校數(shù)量和學(xué)生規(guī)模大發(fā)展的同時，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大與師資短缺、教學(xué)儀器設(shè)備落后之間的矛盾日益突出，存在著教育教學(xué)質(zhì)量隱患，影響了高職院校的市場競爭力。如何保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量，是今后一個時期我國高職教育發(fā)展面臨的重要而緊迫的課題?！　∽鳛楦叩冉逃匾M成部分的高等職業(yè)教育，有著與其他類型高等教育不同的特色、功能和人才培養(yǎng)模式?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出，高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的能力、知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高等特點；以行動為導(dǎo)向，基于工作過程構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。

內(nèi)容概要

該書在分析研究我國高等職業(yè)教育的理論和實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，運用系統(tǒng)理論、建構(gòu)理論、認(rèn)知理論、全面質(zhì)量管理理論和科學(xué)發(fā)展觀，對高職院校教學(xué)質(zhì)量及其體系進(jìn)行了全面探討，并從高職院校教學(xué)質(zhì)量體系的具體構(gòu)成來研究高職院校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保證體系和評估體系，最終使四大體系形成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體。

書籍目錄

第一章  研究背景與思路  第一節(jié)  發(fā)展形勢與面臨的問題  第二節(jié)  基本理論與認(rèn)識  第三節(jié)  主要觀點與思路第二章  高職院校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵  第一節(jié)  教學(xué)、質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量  第二節(jié)  高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量第三章  高職院校教學(xué)質(zhì)量體系及其結(jié)構(gòu)分析  第一節(jié)  高職院校教學(xué)質(zhì)量體系  第二節(jié)  高職院校教學(xué)質(zhì)量體系的結(jié)構(gòu)分析第四章  高職院校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系  第一節(jié)  共性標(biāo)準(zhǔn)——高等職業(yè)教育合格標(biāo)準(zhǔn)  第二節(jié)  個性標(biāo)準(zhǔn)——高職院校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)第五章  高職院校教學(xué)質(zhì)量保證體系  第一節(jié)  高職院校教學(xué)質(zhì)量管理保證  第二節(jié)  高職院校教學(xué)質(zhì)量執(zhí)行保證  第三節(jié)  高職院校教學(xué)質(zhì)量反饋保證第六章   高職院校教學(xué)質(zhì)量評估體系  第一節(jié)  教學(xué)評估與教學(xué)質(zhì)量評估  第二節(jié)  教學(xué)質(zhì)量評估的意義  第三節(jié)  教學(xué)質(zhì)量評估的分類  第四節(jié)  教學(xué)質(zhì)量評估的功能和作用  第五節(jié)  高職院校教學(xué)質(zhì)量評估方案的設(shè)計  第六節(jié)  高職院校教學(xué)質(zhì)量評估要注意的幾個問題第七章  高職院校教學(xué)質(zhì)量評估體系的應(yīng)用  第一節(jié)  高職院校院(系)教學(xué)質(zhì)量管理評估  第二節(jié)  高職院校專業(yè)建設(shè)評估  第三節(jié)  高職院校課程建設(shè)評估  第四節(jié)  高職院校教師教學(xué)工作評估參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　研究背景與思路　　第一節(jié)　發(fā)展形勢與面臨的問題　　高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的必然產(chǎn)物，肩負(fù)著為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能型專門人才的重任。我國的高等職業(yè)教育，以20世紀(jì)80年代初部分城市創(chuàng)建“短期職業(yè)大學(xué)”為肇始，20世紀(jì)90年代在經(jīng)濟(jì)的推動和政府的支持下，得到了健康發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家教育部出臺了一系列全面推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的政策性文件，并大力推行高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估，為規(guī)范我國高職院校人才培養(yǎng)工作提供了政策支持，促進(jìn)了我國高等職業(yè)教育的快速、健康發(fā)展?！　〗鼛啄?，我國高等職業(yè)教育在數(shù)量上大發(fā)展的同時，諸多矛盾如學(xué)生擴(kuò)招、辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大與高職院校師資短缺、教學(xué)儀器設(shè)備不足之間的矛盾日益突出，尤其是教學(xué)質(zhì)量下降的趨勢，影響了高職院校的社會市場競爭力?！?/pre>




編輯推薦
　　《高職院校教學(xué)質(zhì)量保證與評估研究》以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的能力、知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高等特點；以行動為導(dǎo)向，基于工作過程構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。





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