少數民族大學生的民族認同研究

內容概要

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在這塊960多萬平方公里的遼闊國土上，共同生活著56個兄弟民族。雖然我國各民族形成和發(fā)展的情況各不相同，但總的方向是匯聚成為統(tǒng)一的、穩(wěn)固的中華民族。
徐柏才編著的《少數民族大學生的民族認同研究》分四部分十一章節(jié)，內容包括民族認同的基礎理論、中華民族認同的歷史傳統(tǒng)與現實價值、少數民族大學生民族認同的調查研究、少數民族大學生的自我認同、少數民族大學生的地域認同等。本書給供相關學者參考閱讀。

作者簡介

徐柏才，男，漢族，湖北鄂州人，中共黨員，教授，碩士研究生導師，中南民族大學黨委副書記。兼任湖北省高校馬克思主義理論研究會常務副會長、湖北省高校思想政治教育研究會副會長、湖北省高校校園文化研究會副會長、湖北省高校教職工思想政治教育研究會副會長。長期從事大學生思想政治教育的工作和研究。承擔并完成了國家社科基金“少數民族大學生的民族認同研究”及“社會主義核心價值體系和大學生價值觀構建研究”、“中國優(yōu)良傳統(tǒng)道德在當代公民道德建設中的現實價值研究”、“當前全國民族院校大學生思想政治工作研究”等近十項?。ú浚┘壙蒲许椖?。獨著和主編《大學生思想政治教育的探索和研究》、《大學生職業(yè)道德與就業(yè)指導》、《民族院校改革與管理研究》、《民族院校學生思想政治教育的理論和實踐》等近十部著作和教材。發(fā)表學術論文六十多篇，其中有多篇被中國人民大學報刊復印資料《思想政治教育》全文轉載。曾被評為“全國民族院校優(yōu)秀思想政治工作者”、“湖北省高校優(yōu)秀思想政治工作者”。

書籍目錄

導 言
一、少數民族大學生民族認同研究的緣起
二、少數民族大學生民族認同研究的目的和意義
三、少數民族大學生民族認同研究的方法與特點
四、少數民族大學生民族認同研究的內容
五、少數民族大學生民族認同研究的創(chuàng)新與不足
 第一部分 民族認同的基礎理論研究
第一章 民族認同的基礎理論
 第一節(jié) 國內外民族認同理論研究與實證分析
 第二節(jié) 民族認同的內涵與層次
 第三節(jié) 民族認同的影響因素與功能
第二章 中華民族認同的歷史傳統(tǒng)與現實價值
 第一節(jié) 中華民族認同的歷史傳統(tǒng)
 第二節(jié) 中華民族認同的現實價值
 第二部分 少數民族大學生民族認同的實證研究
第三章 少數民族大學生民族認同的調查研究
 第一節(jié) 少數民族大學生民族認同調查研究的目的與內容
 第二節(jié) 少數民族大學生民族認同的調查方法及分析
第四章 少數民族大學生的自我認同
 第一節(jié) 少數民族大學生自我認同研究的理論假設
 第二節(jié) 少數民族大學生自我認同的調查與分析
 第三節(jié) 少數民族大學生自我認同的比較研究
第五章 少數民族大學生的地域認同
 第一節(jié) 少數民族大學生地域認同研究的理論假設
 第二節(jié) 少數民族大學生地域認同的調查與分析
 第三節(jié) 少數民族大學生地域認同的比較研究
第六章 少數民族大學生的民族文化認同
 第一節(jié) 少數民族大學生民族文化認同研究的理論假設
 第二節(jié) 少數民族大學生民族文化認同的調查與分析
 第三節(jié) 少數民族大學生民族文化認同的比較研究
第七章 少數民族大學生的中華民族認同及國家認同
 第一節(jié) 少數民族大學生的中華民族認同及國家認同研究的理論假童
 第二節(jié) 少數民族大學生的中華民族認同及國家認同的調查與分析
 第三節(jié) 少數民族大學生的中華民族認同及國家認同的比較研究
 第三部分 少數民族大學生的民族認同與行為發(fā)展
第八章 少數民族大學生的民族認同與人格發(fā)展
 第一節(jié) 少數民族大學生的民族認同與自尊
 第二節(jié) 少數民族大學生的民族認同與自我概念
 第三節(jié) 少數民族大學生的民族認同與自我實現
 第四節(jié) 少數民族大學生的民族認同與成就動機
第九章 少數民族大學生的民族認同與文化適應
 第一節(jié) 文化適應及其相關的概念
 第二節(jié) 少數民族大學生對民族認同的文化適應
 第三節(jié) 少數民族大學生的民族認同與社會支持
 第四部分 少數民族大學生的民族認同與教育對策
第十章 增強少數民族大學生民族認同的教育對策
 第一節(jié) 重視少數民族大學生民族認同教育的緊迫性和必要性
 第二節(jié) 改進少數民族大學生民族認同的教育方法
 第三節(jié) 完善少數民族大學生民族認同的教育載體
 第四節(jié) 優(yōu)化少數民族大學生民族認同的教育環(huán)境
第十一章 少數民族大學生中華民族精神的培育
 第一節(jié) 少數民族大學生中華民族精神培育的多重維度
 第二節(jié) 少數民族大學生中華民族精神培育面臨的挑戰(zhàn)
 第三節(jié) 少數民族大學生中華民族精神培育的理論構想
 第四節(jié) 少數民族大學生中華民族精神培育的實踐方略
附一：少數民族大學生民族認同問題研究調查問卷
附二：少數民族大學生民族認同調查問卷發(fā)放原則
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　二、少數民族大學生民族認同研究的目的和意義　?。ㄒ唬┯欣诎焉贁得褡宕髮W生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人　　“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”，始終是高等教育必須要解決好的根本問題。2009年8月，中共中央宣傳部、教育部、國家民委聯(lián)合發(fā)出《關于在學校開展民族團結教育活動的通知》指出：“加強民族團結，事關實現全面建設小康社會的奮斗目標，事關建設中國特色社會主義事業(yè)的全局，事關國家的統(tǒng)一和長治久安。青少年學生是祖國的未來、民族的希望。在學校全面、深入、持續(xù)地開展民族團結教育，引導各族青年學生牢固樹立正確的國家觀、民族觀，牢固樹立中華民族是一個大家庭的思想，牢固樹立漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開的思想，是加強和改進未成年人思想道德建設、大學生思想政治教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的必然要求，是不斷增強中華民族凝聚力和向心力，確保中國特色社會主義事業(yè)不斷前進的根本保證?！碑斍?，我國正處在經濟社會轉型的關鍵時期，社會矛盾日益復雜，民族和宗教問題日益成為影響社會穩(wěn)定的重大問題；國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭更加尖銳復雜。面對國際國內形勢的變化，大學生思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《少數民族大學生的民族認同研究》為了進一步增強少數民族大學生思想政治教育的實效性，不斷擴大少數民族大學生對本民族認同、中華民族認同和國家認同的交叉與重疊內涵，提升他們的中華民族認同意識和國家認同意識。大力開展民族團結教育，促進各民族“共同團結進步、共同繁榮發(fā)展”的時代要求而進行的。





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