生物學(xué)新課程教學(xué)專題概論

內(nèi)容概要

《生物學(xué)新課程教學(xué)專題概論》是為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及培養(yǎng)高素質(zhì)生物學(xué)教師的需要而編寫。全書分為上、下兩篇共17章。教學(xué)理論專題篇，就生物學(xué)新課程教學(xué)中的理論熱點、重點、難點等問題進行闡述；教學(xué)內(nèi)容專題篇，按生物學(xué)新課程概念、原理、探究活動、實驗、插圖、欄目等分專題進行探索?！渡飳W(xué)新課程教學(xué)專題概論》以研究中學(xué)生物學(xué)教師所需要的生物學(xué)新課程教學(xué)理論、知識、能力等為基本任務(wù)。
《生物學(xué)新課程教學(xué)專題概論》可作為高等師范院校生物學(xué)教育專業(yè)學(xué)生、生物學(xué)課程與教學(xué)論研究生、生物學(xué)教育碩士研究生以及在職生物學(xué)教師進修學(xué)習(xí)的教材或參考書。

作者簡介

張祥沛、陳繼貞、王運貴、賀建東

書籍目錄

前言緒論0.1 生物學(xué)新課程教學(xué)專題概述0.2 學(xué)習(xí)生物學(xué)新課程教學(xué)專題的方法0.3 與學(xué)習(xí)本課程有關(guān)的兩大問題上篇 教學(xué)理論專題第1章 生物學(xué)素質(zhì)教育1.1 素質(zhì)教育概述1.2 生物學(xué)素質(zhì)教育的實施1.3 生物科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)1.4 生物學(xué)新課程教學(xué)中的能力培養(yǎng)1.5 生物學(xué)新課程教學(xué)中的審美教育第2章 生物學(xué)新課程2.1 課程理論概述2.2 我國基礎(chǔ)教育課程改革2.3 生物學(xué)新課程標準簡介2.4 生物學(xué)新課程理念解讀第3章 生物學(xué)教材3.1 國外中學(xué)生物學(xué)教材比較分析3.2 我國中學(xué)生物學(xué)教材特色探析3.3 國內(nèi)外中學(xué)生物學(xué)教材的發(fā)展趨勢3.4 教材比較分析得到的啟示3.5 生物學(xué)多媒體教材第4章 生物學(xué)新課程學(xué)習(xí)理論4.1 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論4.2 生物學(xué)學(xué)習(xí)的影響因素4.3 生物學(xué)新課程學(xué)習(xí)方法4.4 生物學(xué)新課程學(xué)習(xí)策略4.5 生物學(xué)新課程教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)第5章 生物學(xué)新課程教學(xué)方法手段5.1 教學(xué)方法概說5.2 生物學(xué)教學(xué)改革的幾個理論問題5.3 生物學(xué)新課程教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)5.4 現(xiàn)代教學(xué)手段對生物學(xué)教學(xué)的影響5.5 計算機輔助教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用第6章 生物學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計6.1 教學(xué)設(shè)計概述6.2 新課程對教學(xué)設(shè)計的要求6.3 生物學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)6.4 生物學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計的基本模式6.5 生物學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計案例第7章 生物學(xué)新課程教學(xué)模式7.1 教學(xué)模式概述7.2 生物學(xué)新課程的基礎(chǔ)教學(xué)模式7.3 生物學(xué)新課程的拓展教學(xué)模式第8章 生物學(xué)新課程教學(xué)評價8.1 新課程教學(xué)評價的改革方向8.2 生物學(xué)新課程的學(xué)生評價8.3 生物學(xué)新課程的課堂教學(xué)評價第9章 生物學(xué)新課程管理與資源9.1 生物學(xué)新課程管理9.2 生物學(xué)課程資源第10章 生物學(xué)教師專業(yè)發(fā)展10.1 新課程對教師素質(zhì)的要求10.2 新課程下教師專業(yè)發(fā)展的途徑下篇 教學(xué)內(nèi)容專題第11章 生物學(xué)新課程的概念教學(xué)11.1 概念教學(xué)的教材分析11.2 概念教學(xué)的功能11.3 概念教學(xué)設(shè)計11.4 概念教學(xué)評價11.5 概念教學(xué)示例11.6 概念轉(zhuǎn)變理論與概念圖教學(xué)第12章 生物學(xué)新課程的原理教學(xué)12.1 原理教學(xué)的教材分析12.2 原理教學(xué)設(shè)計策略12.3 原理教學(xué)示例第13章 生物學(xué)新課程的探究活動教學(xué)13.1 探究活動教學(xué)的教材分析13.2 探究活動教學(xué)的功能13.3 探究活動教學(xué)設(shè)計13.4 探究活動教學(xué)示例第14章 生物學(xué)新課程的實驗教學(xué)14.1 實驗教學(xué)的教材分析14.2 實驗教學(xué)的功能14.3 實驗設(shè)計14.4 實驗教學(xué)示例14.5 實驗教學(xué)改進與發(fā)展第15章 生物學(xué)新課程的插圖教學(xué)15.1 插圖教學(xué)的教材分析15.2 插圖教學(xué)的功能15.3 插圖教學(xué)設(shè)計15.4 插圖教學(xué)評價15.5 插圖教學(xué)示例第16章 生物學(xué)新課程的欄目教學(xué)16.1 活動型欄目的類型與作用16.2 拓展型欄目的類型與作用16.3 習(xí)題型欄目的類型與作用16.4 欄目教學(xué)策略參考文獻

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