理解與實(shí)踐高中英語新課程

內(nèi)容概要

　　《理解與實(shí)踐高中英語新課程——與高中英語教師的對(duì)話》的主要目的是探討廣大高中英語教師在理解與實(shí)施高中英語新課程的過程中遇到的一些實(shí)際問題。目前，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》以及《高中英語英語課程標(biāo)準(zhǔn)研修》等已經(jīng)就高中英語新課程的主要內(nèi)容以及一些關(guān)鍵問題進(jìn)行了闡述，但都未專門探討教師在理解和實(shí)施新課程過程中已經(jīng)遇到或可能遇到的一些實(shí)際問題和具體問題。此外，以上著作都是采取自上而下的編寫模式，即由專家學(xué)者根據(jù)課程改革的精神和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來探討課程實(shí)施的問題?！独斫馀c實(shí)踐高中英語新課程——與高中英語教師的對(duì)話》則采取自下而上的編寫模式，即首先從一線教師中收集關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)和考試等方面的問題和困惑，然后由專家學(xué)者對(duì)這些問題和困惑進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)問題和困惑進(jìn)行解釋和回答，同時(shí)提供必要的建議。

書籍目錄

關(guān)于高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理解1.為什么說《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一?2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的課程目標(biāo)與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)有哪些主要區(qū)別?3.新課程強(qiáng)調(diào)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如何在大班教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?4.在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程目標(biāo)的選擇性表現(xiàn)在哪些方面?5.如何理解用英語進(jìn)行思維的能力?如何培養(yǎng)這種能力?6.為什么將情感態(tài)度列為課程目標(biāo)?7.為什么將學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)?8.為什么情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略只有七級(jí)和八級(jí)目標(biāo)?9.模塊究竟是什么?它在外語課程中的價(jià)值又是什么?10.為什么把八級(jí)的詞匯要求定到3 300左右?七級(jí)和八級(jí)的詞匯是如何劃分的?11.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的詞匯表為什么只列出詞性而不提供中文釋義及音標(biāo)?12.詞匯表為什么不標(biāo)注一會(huì)、二會(huì)、三會(huì)、四會(huì)詞匯的范圍?13.詞匯表為什么不列出常用短語和詞組?14.《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一線教師究竟有什么作用?關(guān)于必修模塊與選修模塊15.學(xué)生修完英語1—5這五個(gè)模塊后，是否可以不再學(xué)英語?16.現(xiàn)在每周的英語課只有4～5課時(shí)，選修課的課時(shí)從哪里來?17.只學(xué)習(xí)英語l～5這五個(gè)模塊就能達(dá)到七級(jí)目標(biāo)要求嗎?18.《課程標(biāo)準(zhǔn)》為什么要求所有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)模塊6—8719.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的選修課程系列I和系列Ⅱ與《課程方案》中的選修I和選修Ⅱ是一回事嗎?20.什么情況下學(xué)生應(yīng)該選修模塊6—8721.選修系列Ⅱ中的內(nèi)容大都應(yīng)該必修，這種看法對(duì)嗎?22.學(xué)生是否可以隨時(shí)放棄原選修的模塊而改修另外一個(gè)模塊?23.英語課程的目標(biāo)提高了，按各科比例分配每周4課時(shí)合理嗎?24.學(xué)生修滿10個(gè)學(xué)分后能否選修其他課程，在修滿學(xué)分后再參加高考?25.學(xué)分的認(rèn)定是否應(yīng)該完全依賴于最后的模塊考試?26.系列Ⅱ中選修課程的課時(shí)和學(xué)分是如何規(guī)定的?27.學(xué)校根據(jù)什么來確定開設(shè)某種選修課?28.學(xué)?？梢蚤_設(shè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的選修課程之外的選修課嗎?關(guān)于新課程的教學(xué)方法29.交際法與任務(wù)型語言教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別是什么?二者有相似之處嗎?30.高中英語教學(xué)必須采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑嗎?31.針對(duì)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，怎樣進(jìn)行任務(wù)型語言教學(xué)?32.高中英語是否要全部用英語授課?如果學(xué)生聽不懂怎么辦?33.新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)有什么不同?34.如何在任務(wù)型語言教學(xué)中把握教學(xué)重點(diǎn)?35.如何培養(yǎng)獲取信息和處理信息的能力?關(guān)于知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)36.高中英語教學(xué)中如何處理和協(xié)調(diào)聽、說、讀、寫等技能的教學(xué)?37.新教材中關(guān)于說的部分在學(xué)生中很難開展，如何處理這個(gè)問題?38.“啞巴英語”這一現(xiàn)象的主要根源在哪里?高中英語新課程能否有效改變這一現(xiàn)象?39.高中階段是否應(yīng)側(cè)重閱讀教學(xué)?40.高中英語教學(xué)中應(yīng)如何避免出現(xiàn)動(dòng)口能力強(qiáng)而動(dòng)手能力弱的情況?41.如何在教學(xué)中處理英國(guó)發(fā)音和美國(guó)發(fā)音的問題?42.究竟應(yīng)該如何讓學(xué)生掌握單詞?43.詞匯表中只列詞和詞性，怎樣才算學(xué)好了單詞?44.詞組和習(xí)慣用語的教學(xué)應(yīng)怎樣把握?45.詞匯和語法在新課程中的地位是什么?46.任務(wù)型語言教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯和語法教學(xué)?47.大多數(shù)高一新生的英語詞匯量達(dá)不到新課程的要求，如何補(bǔ)救?關(guān)于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施·48.如何讓多數(shù)學(xué)生在課堂上言之有物，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來?49.在農(nóng)村中學(xué)如何開展以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)?50.利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行教與學(xué)能否達(dá)到新課程要求?51.如何管理課堂，做到放而有度，活而不亂?52.如何在教學(xué)中既照顧學(xué)生的個(gè)體差異又能面向全體?53.如何保證課堂教學(xué)活動(dòng)的梯度和效果?54.如何確定課堂教學(xué)目標(biāo)?是否每節(jié)課都要兼顧五個(gè)方面的課程目標(biāo)?55.實(shí)施新課程一定要利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)嗎?56.如何能使習(xí)慣于靜聽、不動(dòng)口、不動(dòng)手的學(xué)生盡快適應(yīng)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)?57.新課程強(qiáng)調(diào)交際和運(yùn)用，但中國(guó)學(xué)生缺少交際和運(yùn)用的環(huán)境，怎樣解決這個(gè)問題?關(guān)于如何使用教材58.在教材使用方面，新課程對(duì)教師提出了哪些要求?59.使用新教材時(shí)應(yīng)如何把握教學(xué)重點(diǎn)?60.是否需要詳細(xì)講解新教材中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，并且舉一反三?61.如何在高中英語教學(xué)中把握語法教學(xué)?62.新教材中哪些詞匯是需要掌握的，哪些是需要認(rèn)識(shí)的?63.使用新教材時(shí)如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯?64.現(xiàn)在的高中英語新教材為什么幾乎沒有對(duì)話練習(xí)?如何進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?65.為什么要對(duì)教材進(jìn)行取舍和調(diào)整?取舍和調(diào)整的依據(jù)是什么?66.教師應(yīng)如何對(duì)新教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整?67.新教材中的教學(xué)步驟很多，這些步驟是否需要一步一步地完成?68.新教材容量大，而實(shí)際課時(shí)有限，怎么辦?69.新教材是否有配套的教學(xué)參考資料或針對(duì)各種教材的復(fù)習(xí)鞏固資料?70.使用新教材時(shí)如何布置家庭作業(yè)?71.必修教材與選修教材之間有內(nèi)在聯(lián)系嗎?72.怎樣處理教材和其他課程資源的關(guān)系?73.現(xiàn)在教材更換得太快，目前使用的新教材會(huì)不會(huì)再次更換?關(guān)于評(píng)價(jià)與考試74.高考是否會(huì)隨著新課程一起改革?改革的思路是什么?75.教師中有這樣的說法：高考不改我不改，高考怎么改我就怎么改，高考什么時(shí)候改我就什么時(shí)候改。如何看待這一問題?76.高考與教材內(nèi)容掛鉤嗎?77.既然教材的內(nèi)容不等于高考的內(nèi)容，那么教師該怎樣要求學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考?78.平時(shí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，而高考仍然考查知識(shí)。如何協(xié)調(diào)兩者的矛盾?79.在實(shí)施新課程過程中，應(yīng)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性水平測(cè)試?80.英語教學(xué)是否永遠(yuǎn)擺脫不了應(yīng)試教學(xué)的壓力?81.學(xué)校是否也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式?82.什么樣的考試才能徹底打破以知識(shí)為主的考試形式?83.在新課程的實(shí)施中，勤奮的學(xué)生在考試中往往得不到高分，這是為什么?84.面對(duì)考試制度影響下長(zhǎng)期形成的社會(huì)價(jià)值取向，教師在新課程評(píng)價(jià)中應(yīng)做牡什么785.社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)與新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念大相徑庭，學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整和平衡?86.如何實(shí)施形成性評(píng)價(jià)?87.如何有效地開展對(duì)學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)?88.選修課的評(píng)價(jià)是否以形成性評(píng)價(jià)為主?89.如何有效地開展對(duì)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)?90.在九個(gè)級(jí)別的要求中，有的級(jí)別好像很少用(如六級(jí)），也難以評(píng)價(jià)，是否可有可無?關(guān)于教師的作用與教師發(fā)展91.新課程給教師帶來了哪些挑戰(zhàn)?92.新課改對(duì)教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求，如何解決現(xiàn)階段的教師素質(zhì)問題?93.英語教師在新課程實(shí)驗(yàn)過程中有哪些任務(wù)?94.教師每天批改作業(yè)的時(shí)間很多，備課和研究的時(shí)間往往不夠，怎樣處理兩者關(guān)系?95.校本教研的內(nèi)涵是什么?教師怎樣開展校本教研?96.新課程實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容是什么?97.目前教師的培訓(xùn)內(nèi)容較為空泛，怎樣才能提高教師培訓(xùn)的效果?98.在師資條件較弱的學(xué)校實(shí)施英語新課程應(yīng)注意什么問題?99.讓教師盡快適應(yīng)新課程教學(xué)有什么途徑?100.在實(shí)施新課程過程中教師怎樣得到及時(shí)的支持與指導(dǎo)?主要參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　本書所討論的100個(gè)具有普遍性的問題涉及八個(gè)方面，即關(guān)于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解的問題、關(guān)于必修課與選修課的問題、關(guān)于新課程的教學(xué)方法的問題、關(guān)于知識(shí)教學(xué)與技能教學(xué)的問題、關(guān)于課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的問題、關(guān)于如何使用教材的問題、關(guān)于評(píng)價(jià)與考試的問題以及關(guān)于教師的作用與教師發(fā)展的問題。采用對(duì)話的方式，首先是把作者和讀者平等對(duì)待，既表達(dá)作者的思考與體會(huì)，又傳達(dá)讀者的經(jīng)驗(yàn)與質(zhì)疑。作者針對(duì)一線教師提出的問題，分析問題的背景，闡述作者的觀點(diǎn)，提出解決問題的建議。

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