語文課程教學資源

內(nèi)容概要

本書分上、中、下三編。上編用三章概括地說明了課程資源的概念與分類，開發(fā)與利用課程資源的意義，以及樹立明確的課程資源意識的內(nèi)涵與重要性。中編六章是對語文課程的基本資源——語文教科書的分類研究，分別研究了語文教科書中的選文性質和類型、選文研究的目的和原則，還論述了如何研究語文教科書中的寫實文章、文學作品和文言文三類選文，并舉出實例闡釋了寫作教材、口語交際教材和綜合性學習教材的研究內(nèi)容與方法，其中特別強調了語文教師在研究語文教科書時，應該把選文作者的原創(chuàng)智慧、教科書編者的編制智慧和學生讀者的讀解智慧三者有機結合起來。下編三章是對語文課程相關資源的應用研究，分別說明了語文相關資源的教學價值、開發(fā)與利用語文課程相關資源的原則、途徑和方法，尤其是其中選編和評點的多篇優(yōu)秀案例，一定會使青年語文教師深感興趣并深受教益。

作者簡介

韓雪屏，內(nèi)蒙古包頭師范學院教授，兼任中國寫作學會閱讀學研究專業(yè)委員會副會長，中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會學術委員顧問等。著有《中國當代閱讀理論與閱讀教學》、《語文教育的心理學原理》等專著，主編全國與地區(qū)高校通用教材多種，在《教育研究》、《中小學教材

書籍目錄

導論第一編 語文課程資源概說　第一章 課程資源與語文課程資源　　第一節(jié) 課程資源的定義與分類　　　一、什么是課程資源　　　二、課程資源的分類　　　三、語文課程資源　　第二節(jié) 開發(fā)與利用課程資源的意義　　　一、課程資源是研制與設計課程的前提　　　二、課程資源能變革學與教的方式　　　三、課程資源將促進學生與教師的發(fā)展　　第三節(jié) 樹立自覺而強烈的課程資源新理念　　　一、教科書是最基本的課程資源，但不是唯一的課程資源　　　二、教學過程中蘊涵著豐富的課程資源　　　三、家庭和社會是課程資源的巨大寶藏　　　四、教師是最重要的課程資源　第二章 語文課程的基本資源——語文教科書概說　　第一節(jié) 語文教科書編制的歷史視野　　　一、語文教科書百年歷史沿革　　　二、語文教科書編制歷史中的幾個問題　　第二節(jié) 新世紀課程改革中語文實驗教科書的建設　　　一、編輯理念的新取向　　　二、選文標準的兼容性　　　三、編排體例的新探索　　　四、編印技術的再創(chuàng)新　　第三節(jié) 新課程理念指導下語文教科書的發(fā)展走向　　　一、語文教科書內(nèi)涵與功能的多向度拓展　　　二、語文教科書從“教本”走向“學本”　　　三、語文教科書從“多本化”向“多樣化”發(fā)展　　　四、語文教科書從唯一資源走向與多種課程資源的整合　　第四節(jié) 語文教科書研究的現(xiàn)實語境　　　一、把握核心理念：語文教科書的性質觀　　　二、理解內(nèi)容要素：語文教科書的內(nèi)容觀　　　三、探究編制樣式：語文教科書的體例觀　　　四、變革使用方式：語文教科書的應用觀　第三章 語文課程的相關資源概說　　第一節(jié)語文課程與教學視野的變化　　　一、教學目標多元化　　　二、教學內(nèi)容綜合化　　　三、教學文本多樣化　　　四、教學環(huán)境擴大化　　第二節(jié) 開發(fā)和利用語文課程相關資源的基本視角　　　一、精選課程和教學的補充資料：科學化　　　二、激活和運用課堂信息資源：動態(tài)化　　　三、確認與重建校內(nèi)語文學習空間：校本化　　　四、利用和拓展語文課程校外資源：生活化第二編 語文課程基本資源——語文教科書的分類研究　第四章 選文研究的目的和原則　第五章 選文的四種功能類型　第六章 選文研究的內(nèi)容和方法　第七章 表達與交流教材研究：寫作教材　第八章 表達與交流教材研究：口語交際教材　第九章 綜合性學習教材研究：專題教材研究第三編 語文課程相關資源的應用研究　第十章 開發(fā)與利用語文課程相關資源的意義　第十一章 開發(fā)與利用語文課程相關資源的原則和途徑　第十二章 開發(fā)和利用語文課程相關資源的若干案例研究后記

編輯推薦

　　本教材既可作為指導師范院校漢語言文學教育專業(yè)的學生了解、熟悉和使用語文教科書，也可以是引導他們了解和熟悉與語文課程相關的廣博資源；從而樹立明確的語文課程與教學的資源意識，順利適應語文課程的教學工作的課程資源。

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