體操

內(nèi)容概要

　　本教材根據(jù)教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》和《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)體操類課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求，在全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的組織和指導(dǎo)下編寫的體育教育專業(yè)主干課教材，同時(shí)也是一本適用于其他體育專業(yè)本、?？坪诨虺扇私逃慕滩摹！　≡诰帉懙倪^程中，編寫組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論了相關(guān)文件，吸取了基礎(chǔ)教育改革和體操研究的新成果。在總結(jié)了幾十年來教材編寫改革的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了教材類別的構(gòu)建，對(duì)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容加以精選和增補(bǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線，促使學(xué)生對(duì)體操理論知識(shí)、基本技能和能力的合理整合。

書籍目錄

第一章 體操概述第一節(jié) 體操的概念第二節(jié) 體操的內(nèi)容第三節(jié) 體操的分類與體操課程教材內(nèi)容類別的設(shè)定第四節(jié) 體操的特點(diǎn)第五節(jié) 體操發(fā)展概況第二章 體操技術(shù)動(dòng)作教學(xué)第一節(jié) 技術(shù)類體操動(dòng)作的分類與主要技術(shù)特點(diǎn)第二節(jié) 技術(shù)類體操的教學(xué)特點(diǎn)第三節(jié) 技術(shù)類體操教學(xué)方法第四節(jié) 技術(shù)類體操動(dòng)作教學(xué)策略第三章 體操體能調(diào)練第一節(jié) 體能訓(xùn)練概述第二節(jié) 體能訓(xùn)練的常用手段第三節(jié) 體能訓(xùn)練的關(guān)鍵要素第四節(jié) 身體主要部位的體能訓(xùn)練方法第四章 體操術(shù)語第一節(jié) 體操術(shù)語的概念與分類第二節(jié) 體操的基本術(shù)語第三節(jié) 器械體操和技巧動(dòng)作術(shù)語第四節(jié) 隊(duì)列隊(duì)形與徒手體操術(shù)語第五節(jié) 體操術(shù)語的構(gòu)成與運(yùn)用第六節(jié) 形意術(shù)語與地名、國名、人名術(shù)語簡介第五章 保護(hù)s幫助第一節(jié) 保護(hù)與幫助的意義第二節(jié) 保護(hù)與幫助的分類與方法第j節(jié)保護(hù)與幫助的實(shí)踐運(yùn)用第四節(jié) 對(duì)保護(hù)與幫助者的要求第六章 體操比賽的組織與欣賞第一節(jié) 體操比賽的組織第二節(jié) 體操教學(xué)比賽第三節(jié) 競(jìng)技體操比賽常識(shí)第四節(jié) 競(jìng)技體操比賽的欣賞第七章 徒手體操和輕器械體操的包編第一節(jié) 創(chuàng)編依據(jù)第二節(jié) 創(chuàng)編原則第三節(jié) 創(chuàng)編要素第四節(jié) 創(chuàng)編方法第五節(jié) 創(chuàng)編應(yīng)考慮的技術(shù)因素第六節(jié) 創(chuàng)編步驟第八章 基礎(chǔ)類體操第一節(jié) 基礎(chǔ)類體操總論第二節(jié) 隊(duì)列練習(xí)第三節(jié) 隊(duì)形練習(xí)第四節(jié) 徒手體操第五節(jié) 輕器械體操第九章 實(shí)用類體操第一節(jié) 實(shí)用類體操的內(nèi)容第二節(jié) 實(shí)用類體操練習(xí)的注意事項(xiàng)第十章 技術(shù)類體操第一節(jié) 技巧第二節(jié) 跳躍第三節(jié) 雙杠第四節(jié) 單杠第五節(jié) 技巧造型附錄體操器械的規(guī)格和式祥主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：對(duì)體操不同內(nèi)涵的理解應(yīng)該包括三個(gè)層面：第一，競(jìng)技層面上的體操，即競(jìng)技體操。競(jìng)技體操源于生活，高于生活，是競(jìng)技文化的一種表現(xiàn)形式；競(jìng)技體操動(dòng)作復(fù)雜，技術(shù)含量高，且一套動(dòng)作的編排變化無窮，運(yùn)動(dòng)員在完成動(dòng)作的過程中體現(xiàn)了運(yùn)用技能的高超水準(zhǔn)；競(jìng)技體操動(dòng)作驚險(xiǎn)，有極強(qiáng)的感官刺激，觀看競(jìng)技體操比賽或表演不僅給人以賞心悅目的感覺，而且還能激起人們勇于追求的欲望，感受教育。因此，競(jìng)技體操是大眾欣賞體育表演的一個(gè)重要選擇。體操作為奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目，是我國競(jìng)技體育爭牌奪冠的拳頭項(xiàng)目。多年來，我國的競(jìng)技體操一直在國際體壇處于領(lǐng)先地位，形成了國家集訓(xùn)隊(duì)、省市優(yōu)秀體操隊(duì)和地區(qū)不同形式的業(yè)余體操相互銜接的三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)，是我國奧運(yùn)爭光計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。第二，基礎(chǔ)層面上的體操指隊(duì)列隊(duì)形、徒手體操、輕器械體操、利用器械的體操及被簡化了的競(jìng)技體操內(nèi)容。長期以來，學(xué)校的體操課程因過多地選擇競(jìng)技體操的內(nèi)容，導(dǎo)致了體操課程脫離學(xué)生的實(shí)際，體操對(duì)人的發(fā)展作用有所削弱，忽視了體操的綜合功能，這并不是體操內(nèi)容本身的缺陷，而是人為的原因所致。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體操內(nèi)涵的全面理解，以達(dá)到體操在體育教育中應(yīng)有的效果。由于歷史的原因，我國體育院校體育教育專業(yè)體操課程、教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的安排基本上按照學(xué)科體系的規(guī)律，教材內(nèi)容偏難，明顯脫離了教學(xué)對(duì)象的實(shí)際。然而，這一層面的體操在學(xué)校教育中具有獨(dú)特的價(jià)值，尤其是體操課程中的身體倒置、動(dòng)作變化形式獨(dú)特、藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)生活中自我保護(hù)能力的培養(yǎng)等方面是其他學(xué)校體育課程所無法替代的。目前，體操課程改革正隨著時(shí)代發(fā)展的方向，從教育、文化、健身等多元層面確立體操在學(xué)校教育中的地位，更強(qiáng)調(diào)生活化、實(shí)用化。這就要求學(xué)校體操教學(xué)的內(nèi)容突破傳統(tǒng)意義上的以競(jìng)技體操內(nèi)容為主的形式，使新的教學(xué)內(nèi)容體系重新回歸到適合學(xué)生實(shí)際睛況和實(shí)現(xiàn)體操教學(xué)目標(biāo)的層面上來。

編輯推薦

《體操(第2版)》：全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定。

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