教育知識與能力

內(nèi)容概要

《教育知識與能力(適用于初級中學(xué)高級中學(xué)教師資格申請者)》是為初中、高中教師資格申請者編寫的筆試用書。根據(jù)《中學(xué)教育知識與能力考試大綱》的要求，全書包括八個模塊共十九章內(nèi)容，涉及的內(nèi)容包括教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育和中學(xué)班級管理與教師心理。
全書由李方擔(dān)任主編，鐘祖榮、湯豐林擔(dān)任副主編。

作者簡介

李方，北京教育學(xué)院院長、教授，兼任全國教師教育學(xué)會副會長、教育部第二屆教師教育專家委員會委員、北京市人民政府督導(dǎo)室督學(xué)顧問、北京繼續(xù)教育協(xié)會基礎(chǔ)教育委員會主任委員。2007年擔(dān)任教育部班主任培訓(xùn)專家委員會主任，研制班主任培訓(xùn)課程指南，主持“班主任國家級培訓(xùn)”斌點班。2009年受聘為教育部教師教育專家委員會委員，完成《中小學(xué)教師培訓(xùn)制度、模式與質(zhì)量調(diào)研》的國家課題研究；擔(dān)任“國培計劃——‘知行中國’中小學(xué)班主任培訓(xùn)”項目辦公室首席專家，指導(dǎo)完成了首批遠程10省10萬名班主任培訓(xùn)。

書籍目錄

模塊一 教育基礎(chǔ)知識和基本原理
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第一章 教育學(xué)與教育研究
第一節(jié) 教育學(xué)的研究對象和任務(wù)
第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展
第三節(jié) 中學(xué)教育研究的基本方法
第二章 教育的本質(zhì)與基本規(guī)律
第一節(jié) 教育的本質(zhì)
第二節(jié) 教育的起源與發(fā)展
第三節(jié) 教育與社會發(fā)展
第四節(jié) 教育與人的發(fā)展
第三章 教育制度
第一節(jié) 教育制度概述
第二節(jié) 我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革
第三節(jié) 西方發(fā)達國家現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展歷程
第四節(jié) 義務(wù)教育制度
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概述
第二節(jié) 教育目的理論
第三節(jié) 我國的教育方針
第四節(jié) 全面發(fā)展教育的組成部分
模塊自測
模塊二 中學(xué)課程
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第五章 中學(xué)課程
第一節(jié) 課程與課程理論
第二節(jié) 課程的類型及其特征
第三節(jié) 我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革
模塊自測
模塊三 中學(xué)教學(xué)
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第六章 教學(xué)及其規(guī)律
第一節(jié) 教學(xué)的概述
第二節(jié) 教學(xué)過程的基本規(guī)律
第七章 教學(xué)環(huán)節(jié)、常用方法及組織形式
第一節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求
第二節(jié) 中學(xué)常用的教學(xué)方法
第三節(jié) 教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求
第八章 我國教學(xué)改革的主要觀點與趨勢
第一節(jié) 我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要觀點
第二節(jié) 我國當(dāng)前教學(xué)改革的主要趨勢
模塊自測
模塊四 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第九章 學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)
第一節(jié) 感覺與知覺
第二節(jié) 注意與記憶
第三節(jié) 思維
第十章 學(xué)習(xí)動機
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機理論
第三節(jié) 中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)
第十一章 學(xué)習(xí)遷移
第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述
第二節(jié) 遷移理論
第三節(jié) 促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)
第十二章 學(xué)習(xí)策略
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略及其分類
第二節(jié) 典型的學(xué)習(xí)策略
第十三章 學(xué)習(xí)理論
第一節(jié) 行為主義學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論
模塊自測
模塊五 中學(xué)生心理發(fā)展
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第十四章 中學(xué)生的心理發(fā)展
第一節(jié) 中學(xué)生心理特點概述
第二節(jié) 中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點
第三節(jié) 中學(xué)生情緒發(fā)展特點
第四節(jié) 中學(xué)生人格發(fā)展特點
模塊自測
模塊六 中學(xué)生心理輔導(dǎo)
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第十五章 中學(xué)生心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 中學(xué)生心理健康與標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 中學(xué)生常見的心理問題
第三節(jié) 中學(xué)生心理輔導(dǎo)
模塊自測
模塊七 中學(xué)德育
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第十六章 品德心理與發(fā)展
第一節(jié) 品德心理概述
第二節(jié) 品德發(fā)展理論
第三節(jié) 中學(xué)生品德形成與發(fā)展
第十七章 中學(xué)德育原理
第一節(jié) 德育及其基本內(nèi)容
第二節(jié) 德育規(guī)律與原則
第三節(jié) 德育途徑與方法
模塊自測
模塊八 中學(xué)班級管理與教師心理
考試目標(biāo)
內(nèi)容詳解
第十八章 班級與班級管理
第一節(jié) 班級與班集體建設(shè)
第二節(jié) 有效的課堂管理
第三節(jié) 課外活動的組織與管理
第四節(jié) 學(xué)校與家庭、社會的協(xié)調(diào)
第十九章 班主任與教師心理健康
第一節(jié) 班主任
第二節(jié) 教師角色及其心理特征
第三節(jié) 教師成長的階段與特點
第四節(jié) 教師的心理健康
模塊自測

章節(jié)摘錄

　　2.德育在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件 　　青少年的思想品德不是先天就有的，也不是在環(huán)境影響下自發(fā)形成的，而是在教育影響下，特別是在學(xué)校教育的指導(dǎo)和個人實踐活動中形成和發(fā)展起來的。青少年正處在長知識、長身體的時期，他們?nèi)狈φ谓?jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，既容易接受正確的教育，也容易受到不良思想的影響，具有很大的可塑性，是形成科學(xué)的世界觀與人生觀的關(guān)鍵時期，也正是思想品德教育打基礎(chǔ)的時期，客觀上非常需要在品德上得到各方面的關(guān)懷與幫助。因此，加強對青少年的思想品德教育，對他們的整個人生具有定向和奠基的意義，而且是把他們培養(yǎng)成社會主義新人的必不可少的條件。 　　3.德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實現(xiàn)教育目的的重要保證 　　我國的教育目的是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。為實現(xiàn)這一目的，必須對受教育者實施全面發(fā)展的教育。德育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中起著靈魂和核心的作用，它可以確保其他各育沿著正確的方向發(fā)展，是起決定作用的主導(dǎo)成分。只有抓好德育，才能有效地促進青少年一代全面健康地發(fā)展，才能保證實現(xiàn)教育目的。 　　關(guān)于德育的任務(wù)與方法詳見本書模塊七?！　　?/pre>




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