高職院校兼職教師有效管理的理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《高職院校兼職教師有效管理的理論與實(shí)踐》是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2009年度教育學(xué)一般課題“高職院校兼職教師有效管理的實(shí)踐與研究”（BJA090059）的研究成果。　　本書從高職院校兼職教師有效管理的角色、結(jié)構(gòu)、功能、素質(zhì)、作用、管理等層面進(jìn)行了深入而有開拓性的研究，對(duì)探尋高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的實(shí)踐路徑具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。本書共有七章，圍繞高職院校兼職教師有效管理的組織行為學(xué)分析、管理的問題與原因分析、管理的國(guó)際比較、政府支持與激勵(lì)、學(xué)校的管理創(chuàng)新、專兼職教師互動(dòng)合作等進(jìn)行了全面、多角度的闡述。　　本書可作為廣大高職院校管理者的辦學(xué)參考，也可供研究高職教育的專業(yè)人員使用。

作者簡(jiǎn)介

　　王振洪，男，1966年出生，浙江武義人。研究員、浙江師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、北京師范大學(xué)在讀博士，聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席理事會(huì)理事、中國(guó)高職教育研究會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)產(chǎn)學(xué)研學(xué)會(huì)常務(wù)理事、浙江省離職教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、浙江省高等教育學(xué)會(huì)第六屆理事會(huì)常務(wù)理事，浙江省新世紀(jì)151人才工程第二層次培養(yǎng)人選、金華市宣傳文化系統(tǒng)“五個(gè)一批”人才。現(xiàn)任金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、黨委副書記。出版《中國(guó)高等師范教育改革與發(fā)展》《高校校園文化要素研究》等專著2部，主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題6項(xiàng)，曾獲第四屆全國(guó)教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)、省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、金華市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等，在《教育研究》《中國(guó)高等教育》《中國(guó)高教研究》《高等教育研究》《教育發(fā)展研究》《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等刊物發(fā)表論文50余篇，多篇文章被《新華文摘》和人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 工學(xué)結(jié)合對(duì)高職師資的特殊要求第二節(jié) 兼職教師有效管理研究的價(jià)值與意義第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外高職院校兼職教師研究綜述第二章 高職院校兼職教師有效管理的組織行為學(xué)分析第一節(jié) 兼職教師組織的概念第二節(jié) 高職院校兼職教師組織理論回顧第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)高職院校兼職教師有效管理的路徑第三章 離職院校兼職教師管理的問題及其原因分析第一節(jié) 兼職教師的聘任與培養(yǎng)現(xiàn)狀第二節(jié) 兼職教師管理面臨的問題及原因第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)有效管理需要突破的瓶頸第四章 高職院校兼職教師管理的國(guó)際比較第一節(jié) 發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校兼職教師發(fā)展概述第二節(jié) 發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育兼職教師管理經(jīng)驗(yàn)及存在的問題第三節(jié) 國(guó)外經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高職院校兼職教師管理的啟示第五章 兼職教師有效管理策略之——政府支持與激勵(lì)第一節(jié) 兼職教師法律與政策演變第二節(jié) 政府全面支持兼職教師的聘用第三節(jié) 地方政府推動(dòng)兼職教師的職業(yè)發(fā)展第六章 兼職教師有效管理策略之二——學(xué)校的管理創(chuàng)新第一節(jié) 完善兼職教師的聘任與培養(yǎng)第二節(jié) 構(gòu)建兼職教師的支持服務(wù)系統(tǒng)第三節(jié) 強(qiáng)化兼職教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控第四節(jié) 優(yōu)化兼職教師管理的保障機(jī)制第五節(jié) 加強(qiáng)兼職教師的分類管理第七章 兼職教師有效管理策略之三——專兼職教師互動(dòng)合作第一節(jié) 專兼職教師互動(dòng)合作的理論思考第二節(jié) 打造專兼職教師互動(dòng)合作的平臺(tái)第三節(jié) 拓寬專兼職教師互動(dòng)合作的領(lǐng)域第四節(jié) 建設(shè)專兼職教師互動(dòng)合作的團(tuán)隊(duì)附錄附錄一 國(guó)外相關(guān)政策文件或制度附錄二 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院有關(guān)兼職教師管理的規(guī)章制度附錄三 高職院校兼職教師調(diào)查問卷參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　兼職教師的開發(fā)與儲(chǔ)備策略　　對(duì)于高職院校兼職教師中存在的問題，一些研究者認(rèn)為主要是由于高職院校對(duì)行業(yè)、企業(yè)以及社會(huì)中高級(jí)技術(shù)人才的各種信息掌握不充分，高職院校很難聘請(qǐng)到高素質(zhì)的兼職教師，尤其是新興行業(yè)的技術(shù)骨干。因此，高職院校需要積極實(shí)施兼職教師的開發(fā)與儲(chǔ)備策略?！　∈紫?，制定兼職教師規(guī)劃。有研究者指出，人事處、教務(wù)處、學(xué)生處應(yīng)該協(xié)同院（系）根據(jù)學(xué)院專業(yè)和課程的變化、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)就業(yè)計(jì)劃的要求，確定中長(zhǎng)期兼職教師規(guī)劃和年度、學(xué)期兼職教師聘用計(jì)劃與要求。高峰認(rèn)為，制定規(guī)劃時(shí)，要充分發(fā)揮兼職教師的專長(zhǎng)，聘請(qǐng)不同類型和數(shù)量的兼職教師擔(dān)任不同的課程，例如聘請(qǐng)全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者從事學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育；聘請(qǐng)行業(yè)專家、技術(shù)能手及能工巧匠從事實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)；聘請(qǐng)高等學(xué)校教師、科研機(jī)構(gòu)研究人員及企業(yè)高層管理人員從事基礎(chǔ)理論教學(xué)等?！　∑浯危⒓媛毥處熑瞬刨Y源庫(kù)。有研究者認(rèn)為，要通過有效的制度機(jī)制，搜集企業(yè)高技能人才和社會(huì)能工巧匠的數(shù)量、專業(yè)、服務(wù)單位等方面的信息，建立兼職教師人才資源庫(kù)，進(jìn)行人才儲(chǔ)備。通過“校企合作，共同培養(yǎng)，師資共享”“強(qiáng)化培訓(xùn)，優(yōu)中選優(yōu)，加強(qiáng)管理”的兼職教師聘用與管理模式，明確校企雙方的工作職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，確定相對(duì)集中、動(dòng)態(tài)的兼職教師選聘渠道，建立兼職教師人才資源庫(kù)，解決高職院校兼職教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與師資質(zhì)量，以及教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性等問題。高峰強(qiáng)調(diào)，兼職教師人才資源庫(kù)就是將來自各個(gè)行業(yè)的兼職教師的個(gè)人資料利用數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，可以方便、快捷地進(jìn)行檢索和查詢兼職教師的個(gè)人檔案。此項(xiàng)管理工作可以有效地避免兼職教師聘任中的隨意性、盲目性，能相對(duì)穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍?！　〉谝唬呗氃盒Ｒ谏鐣?huì)上樹立良好的形象，通過加大宣傳力度，擴(kuò)大知名度，吸引校外兼職教師來校兼課?！　〉诙?，高職院?？梢岳卯?dāng)?shù)貏趧?dòng)人事局、教育局等的人才檔案，與政府、其他院校、人才市場(chǎng)、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)和各行業(yè)之間建立密切聯(lián)系，摸清符合本校需要的教師、科技人員、管理人員的基本情況，并把他們的年齡、職稱、學(xué)位、工作年限、業(yè)務(wù)水平等級(jí)、從事兼職活動(dòng)的情況等全部登記造冊(cè)，輸入計(jì)算機(jī)，作為師資儲(chǔ)備?！　　?/pre>








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