小學(xué)英語(yǔ)卷-磨出好課-附光盤

內(nèi)容概要

　　《雙對(duì)接混合式研修叢書·磨出好課：小學(xué)英語(yǔ)卷》展示了2011年和2012年山東省雙對(duì)接混合式遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語(yǔ)9個(gè)課例研究，這些課例研究聚焦當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的典型性。每個(gè)課例研究分為四個(gè)模塊：計(jì)劃制訂、課例打磨、問(wèn)題追蹤和專家評(píng)點(diǎn)。書后附光盤，含9個(gè)課例上課實(shí)錄的完整視頻。
　　《雙對(duì)接混合式研修叢書·磨出好課：小學(xué)英語(yǔ)卷》呈現(xiàn)的9個(gè)課例研究，反映了理論與實(shí)踐的對(duì)接，它不是一節(jié)課的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，而是對(duì)一節(jié)好課的發(fā)生與發(fā)展的“磨課”過(guò)程進(jìn)行了完整的剖析與呈現(xiàn)，突出了“變化”，以體驗(yàn)式、參與式為主旋律，讓教師們?cè)趯?shí)踐中反恩和提升，在深刻的體驗(yàn)中獲得專業(yè)成長(zhǎng)。
　　《雙對(duì)接混合式研修叢書·磨出好課：小學(xué)英語(yǔ)卷》可作為小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)教材，也可供從事小學(xué)英語(yǔ)教育研究、基礎(chǔ)教育研究的相關(guān)人員閱讀參考。

書籍目錄

協(xié)同磨課共同成長(zhǎng)——山東省教師雙對(duì)接混合式研修概述
上篇 2011年課例研究
課例研究1 教學(xué)設(shè)計(jì)與教材分析
課例研究2 PEP低年級(jí)Let's Learn教學(xué)
課例研究3 小學(xué)低年級(jí)對(duì)話教學(xué)
課例研究4 小學(xué)高年級(jí)對(duì)話教學(xué)1
課例研究5 小學(xué)高年級(jí)對(duì)話教學(xué)2
下篇 2012年課例研究
課例研究6 小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課例研究7 小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外鞏固訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)
課例研究8 小學(xué)英語(yǔ)小組有效合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課例研究9 小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)合理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
后記

章節(jié)摘錄

　　【觀課報(bào)告】　　本節(jié)課的新授內(nèi)容比較少，也比較單一，只有從eleven到fifteen五個(gè)單詞。本專題是基于詞匯的語(yǔ)言教學(xué)，宋老師圍繞重點(diǎn)單詞，將前面學(xué)過(guò)的句型和單詞融人了本節(jié)課的教學(xué)中。特別是在“鞏固和鋪墊”方面做了很多設(shè)計(jì)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，較好地將新舊知識(shí)進(jìn)行了整合，使本節(jié)課的語(yǔ)言容量增加了很多。到目前為止，三年級(jí)學(xué)生總共學(xué)習(xí)了10個(gè)重點(diǎn)句型，本節(jié)課教學(xué)中再現(xiàn)了其中的4個(gè)。滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)過(guò)的7類詞匯中的4類（數(shù)字類、動(dòng)物類、人物類、文具類），可以說(shuō)單詞涉及的類型很廣。本節(jié)課新授的5個(gè)單詞是數(shù)詞，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，巧妙地將它們以數(shù)量或價(jià)格的形式呈現(xiàn)，與前面所學(xué)的名詞有機(jī)地結(jié)合，同時(shí)把新舊單詞放在舊句型框架中加以運(yùn)用，有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。　　這節(jié)課在“鋪墊”方面的特點(diǎn)也比較突出，既鋪墊了知識(shí)也鋪墊了能力。首先是各教學(xué)環(huán)節(jié)間的鋪墊。例如，課前與學(xué)生交流，涉及年齡問(wèn)題，就為下面引出生日主題做好鋪墊。其次是充分利用“遷移”作用，為降低詞匯的學(xué)習(xí)難度做好鋪墊。如在學(xué)習(xí)eleven時(shí)，讓學(xué)生首先觀察seven和eleven，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀eleven。再次是強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，為學(xué)生掌握、運(yùn)用語(yǔ)音規(guī)律做好鋪墊。例如，宋老師在板書thirteen時(shí)，teen用紅筆標(biāo)明，并突出強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。在學(xué)習(xí)fourteen時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看four，然后結(jié)合teen，自己認(rèn)讀。Sixteen，seventeen，eighteen，nineteen的認(rèn)讀也用了同樣的方法。這些活動(dòng)都為學(xué)生掌握語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略做好了鋪墊。最后是為下一節(jié)課做好鋪墊。在拓展環(huán)節(jié)中描述生日?qǐng)鼍皶r(shí)，首先運(yùn)用句型What a busy party！ Look，flowers，balloons，...Howmany...導(dǎo)入活動(dòng)，再讓學(xué)生說(shuō)出自己在生日?qǐng)鼍爸锌吹降奈锲?，運(yùn)用句型I cansee...，這個(gè)句型就是下一課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，在此巧妙地為下一課時(shí)做了鋪墊?！　　?/pre>








圖書封面






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