出版時間:2012-10 出版社:高等教育出版社 作者:王奇,馮暉 等 著 頁數(shù):238
內(nèi)容概要
《高等教育績效評估研究》著重研究高等教育績效評估的理論和方法,包括評估方法和數(shù)學模型、評估指標體系的設計方法、分類評估中指標體系設計的實現(xiàn)等-介紹了國內(nèi)外開展高等教育績效評估的實踐案例及其對我國開展高等教育績效評估的啟示,論述了高等教育績效評估與高等教育內(nèi)涵建設、績效管理的關系,結合上海開展高校分類績效評估的試點實踐工作,討論了績效評估理論的應用實踐?!陡叩冉逃冃гu估研究》可供教育部門的管理人員、從事教育評估的工作人員、研究教育評估的專家學者參考,也可作為相關專業(yè)的教材。
書籍目錄
第一章 概論第一節(jié) 公共部門績效評估一、績效與績效管理的概念二、政府績效管理第二節(jié) 高等教育績效評估一、西方高等教育績效評估的發(fā)展二、高等教育績效的內(nèi)涵三、高等教育績效評估的原則第三節(jié) 我國開展高等教育績效評估的探索一、開展高等教育績效評估的必要性二、我國開展高等教育績效評估的政策需求三、上海開展高等教育績效管理的探索第二章 國內(nèi)外高等教育績效評估的實踐及啟示第一節(jié) 國外開展高等教育績效評估的背景一、西方國家相繼主動開展高??冃гu估的動因二、績效評估概念的運用與發(fā)展第二節(jié) 歐洲國家開展績效評估的嘗試與實踐一、英國高等教育績效評估實踐二、荷蘭高等教育績效評估實踐三、德國高等教育績效評估實踐四、法國高等教育績效評估實踐,第三節(jié) 亞太地區(qū)開展高等教育績效評估的實踐一、美國高等教育績效評估的三種模式二、澳大利亞“評價與調(diào)查計劃撥款”實踐三、印度的院校分層評價和績效撥款嘗試第四節(jié) 國內(nèi)開展高等教育績效評估的實踐一、國家財政部對教育項目支出資金績效評估二、地方政府開展的各類教育專項資金績效評估三、中央教育科學研究所開展的教育部直屬高??冃гu估第五節(jié) 國內(nèi)外績效評估實踐的經(jīng)驗與啟示一、國外績效評估實踐案例的啟示二、國內(nèi)開展績效評估實踐的啟示第三章 高等教育績效評估方法第一節(jié) 綜合評估方法一、綜合評估的一般模型二、常用綜合評估方法三、高等教育績效評估方法第二節(jié) 綜合評估的一般步驟一、指標屬性值的確定二、指標屬性值的規(guī)范化處理三、合成函數(shù)的選擇四、多指標數(shù)據(jù)合成結果的調(diào)整第三節(jié) 主成分分析法一、主成分分析的基本步驟二、主成分分析法確定指標的權重第四節(jié) 數(shù)據(jù)包絡分析法一、數(shù)據(jù)包絡分析C2R模型的基本原理二、數(shù)據(jù)包絡分析的應用第五節(jié) 模糊綜合評估法一、模糊綜合評估的基本步驟二、模糊綜合評估中的若干問題第四章 高等教育分類第一節(jié) 分類管理與高等教育分類一、分類管理的必要性二、分類評估是分類管理的重要手段三、高等教育分類第二節(jié) 國外高等教育分類一、國外高等教育分類理論二、國外高等教育的分類法第三節(jié) 國內(nèi)高等教育分類一、國內(nèi)高等教育分類的理論基礎二、國內(nèi)高等教育的分類法第五章 上海高等教育績效評估的總體構想第一節(jié) 上海高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀……第六章 高等教育績效評估指標體系設計第七章 高等教育績效評估實踐參考文獻
章節(jié)摘錄
第六,高等教育大眾化時代,不同學校的發(fā)展定位、服務面向、人才培養(yǎng)目標、行業(yè)背景和所獲得的政策支持都不盡相同,導致了不同學校的投入和產(chǎn)出內(nèi)容的差異性,從而影響不同學校之間績效的可比性。 因此,高等教育績效評估是一項世界難題,不但涉及學校方方面面的因素,而且其中存在許多難以有效測量的柔性指標。不同國家的國情不同,開展高等教育績效評估的動因、評估主體、評估模式、評估所關注的重心和選取的指標體系也不盡相同,難以直接借鑒?! ∪⒏叩冉逃冃гu估的原則 根據(jù)對績效概念的不同理解,對高等教育績效評估所測量的因素也就不同。例如廣東管理科學研究院開展的中國大學評價、上海交通大學高等教育研究院開展的世界大學學術排名等都是通過人才培養(yǎng)和科學研究的結果來評價大學的實力。如果按照績效概念的結果論觀點,這些通過有形的產(chǎn)出結果來評定高等教育機構的評估也屬于績效評估的一種類型。教育部組織開展的普通高等學校本科教學工作水平評估涉及師資隊伍、教學條件與利用、專業(yè)建設與教學改革、教學管理等指標。如果按照績效概念的行為論觀點,則針對學校教學行為過程的本科教學工作水平評估也是一種績效評估。另外,如果按照績效概念的結果與行為的統(tǒng)一論觀點,績效評估需要涉及高等教育的投入、辦學過程和產(chǎn)出等因素,重在測定學校的辦學效益和資源利用率,則中國教育科學研究院(時為中央教育科學研究所)2009年開展的教育部直屬高??冃гu估可以說是開創(chuàng)了我國高等教育機構整體辦學績效評估的先河?! ?/pre>圖書封面
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