王力《古代漢語》同步輔導(dǎo)與練習(xí)（配第一冊/第二冊）

前言

　　本書前言　　馬景侖　董志翹　　王力先生主編的《古代漢語》教材，自1962年11月由中華書局首次出版至今，已經(jīng)將近半個世紀了。這是一部在海內(nèi)外具有重大影響、聲譽極高的古代漢語教科書，已出版到第3版，印刷了將近50次，印數(shù)達200多萬套。它培育了好幾代古代漢語專業(yè)工作者，更哺育了成千上萬中文、歷史和其他有關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，以及愛好古代漢語和傳統(tǒng)文化的社會各界人士。這在中國教科書的發(fā)展史上，是十分罕見的現(xiàn)象，堪稱奇跡。　　作為古代漢語課程的專業(yè)教師，我們很多人都是從學(xué)習(xí)這套《古代漢語》教材而入門、接受這套教材的滋養(yǎng)而進步、講授這套教材的內(nèi)容而成長起來的。在我們的心靈深處，對這套教材不僅有著由衷的感激和熾烈的熱愛之情，而且懷著深深的敬畏之意。正因為如此，所以2008年初，當(dāng)我們被約請主編《王力〈古代漢語〉同步輔導(dǎo)與練習(xí)》的時候，既感到是一種機遇，更感到是一種挑戰(zhàn)。　　我們編纂這套輔導(dǎo)書的基本原則，是“科學(xué)實用，簡潔明了”。為了增加形象性和可讀性，我們還想方設(shè)法收集了200多幅與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片，有器物圖、書影、人物畫像、詩意圖、動植物照片、風(fēng)光照片、場景照片等，分別插入相應(yīng)的文字旁邊，使得圖文相得益彰，也期望能使讀者朋友們的古代漢語學(xué)習(xí)過程顯得相對輕松有趣一些?！　∵@套輔導(dǎo)書的適用對象，主要是以古代漢語為考試科目的考研人員、使用王力先生主編的《古代漢語》為教材的大學(xué)師生，以及其他自學(xué)或使用該教材的人士。編寫這套輔導(dǎo)書的目的，是幫助讀者朋友們加深對王力主編《古代漢語》文選、常用詞和通論內(nèi)容的理解與掌握，提高閱讀古書的能力和古代漢語的理論水平。在編寫過程中，我們既注意從方便教師的教學(xué)角度出發(fā)，更盡量努力從方便考研人員復(fù)習(xí)、在讀學(xué)生學(xué)習(xí)和自學(xué)人員研讀的角度出發(fā)，盡可能滿足各個方面的需要。此輔導(dǎo)書當(dāng)與王力主編《古代漢語》教材（全四冊）同步配合使用?！　∵@套輔導(dǎo)書共分兩冊，一冊與王力主編《古代漢語》第一、二冊相配，一冊與第三、四冊相配。每冊有七個單元，每個單元均含“重點難點解說”、“綜合練習(xí)題”和“綜合練習(xí)題參考答案”三項內(nèi)容?！　⊥趿Α豆糯鷿h語》同步輔導(dǎo)與練習(xí)(配第一冊、第二冊)每個單元的“重點難點解說”，全部按照教材的順序，分“文選”、“常用詞”、“通論”三個部分編寫，主要是提出并分析說明原教材的重點、難點和學(xué)習(xí)時容易出錯的地方。按照傳統(tǒng)的“疏不破注”的原則，我們是以教材的觀點為基本依據(jù)進行分析的，只是在十分必要的時候，才適當(dāng)補充一些學(xué)界公認的研究成果，或?qū)斫饨滩挠^點有益的有關(guān)資料和看法。　　文選部分，按照教材課文的順序，從“字詞（含用字情況、詞義分析、字詞讀音）”、“語法”、“修辭”三個角度，對每篇課文進行解說?！　〕Ｓ迷~部分，按照教材常用詞的順序，從詞的本義、引申義、假借義、特指義等角度，分析每一個常用詞的主要義項，盡量以簡潔的形式理清詞義系統(tǒng)或詞義之間的關(guān)系。此外，還根據(jù)教材的有關(guān)內(nèi)容，進行同義詞辨析和反義詞辨析?！　⊥ㄕ摬糠郑凑战滩母鱾€專題的順序，對有關(guān)古代漢語理論或文化知識，進行適當(dāng)?shù)臍w納分析，勾畫出各個專題內(nèi)容的系統(tǒng)，解說有關(guān)重點難點，提示容易搞錯的地方，等等。　　每個單元的“綜合練習(xí)題”，我們是先按照“文選”、“常用詞”、“通論”三個部分來出題，然后加以綜合的。每個部分的題目，則盡量圍繞“重點難點解說”的內(nèi)容來設(shè)計，適當(dāng)?shù)剡M行了一些拓展，以幫助讀者鞏固有關(guān)知識。主要題型有填空題、選擇題、解釋說明題、問答題、標點翻譯題，等等?！　≡诿繂卧C合練習(xí)題后面，我們都附上了詳細的“參考答案”，以方便使用?！　∵@套輔導(dǎo)書的每冊之末，均附有四套高校中文專業(yè)近幾年古代漢語上、下學(xué)期期末試卷及其參考答案，以幫助讀者進行自測?！　∵@套輔導(dǎo)書是簡體字本，在必要的地方，仍然保留了一些繁體字的寫法。　　這套輔導(dǎo)書由馬景侖、董志翹擔(dān)任主編，具體編寫人員的姓名和分工是：　　馬景侖（南京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)）：　　緒論，第一、二、三、四、八、九、十、十一單元文選，第一、二、三、四單元常用詞　　董志翹（南京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)）：　　第五、六、七、十二、十三、十四單元文選　　方向東（南京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)）：　　第五、六、七、十二、十三、十四單元常用詞　　何亞南（南京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)）：　　第八、九、十、十一單元常用詞　　班吉慶（揚州大學(xué)教授、碩導(dǎo)）：　　第一、二、三、四、八、九、十、十一單元通論　　萬久富（南通大學(xué)教授、碩導(dǎo)）：　　第五、六、七、十二、十三、十四單元通論　　書中所附的全部插圖，均由董志翹搜集、選擇并提供?！　∏把赃@套輔導(dǎo)書是集體力量的結(jié)晶。我們所執(zhí)教的南京師范大學(xué)文學(xué)院，多年來，一直十分重視古代漢語的課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，古代漢語課也一直使用王力先生主編的這套教材。著名訓(xùn)詁學(xué)家徐復(fù)先生，為我校的漢語言文字學(xué)學(xué)科建設(shè)、古代漢語課程建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)，留下了優(yōu)良的傳統(tǒng)。我們的漢語言文字學(xué)學(xué)科，具有博士授予權(quán)，2002年和2007年兩次被評為江蘇省重點學(xué)科。我們的古代漢語課程，2004年被評為江蘇省精品課程，2007年被評為國家級精品課程(到2007年為止，國家級精品課程的古代漢語一科，全國只有北大、南開、北師大、南師大等四個學(xué)校)；這些都為我們編纂這套輔導(dǎo)書提供了肥沃的學(xué)術(shù)土壤和極大的便利條件。我們是把編纂這套輔導(dǎo)書，作為重點學(xué)科建設(shè)和精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，運用集體的力量來完成的。　　除了編寫組成員的努力之外，著名古漢語專家、王力主編《古代漢語》教材的編寫者之一的趙克勤先生，不顧年高，應(yīng)邀把關(guān)，審閱了全部書稿。中華書局編輯舒琴女士，從選題到編纂，乃至編寫體例上的每一個細節(jié)，都提出了許多詳盡而有益的建議。在此，謹向趙克勤先生和舒琴女士表示由衷的謝意?！　‰m然我們各自使用王力先生主編的古代漢語教材執(zhí)教都有幾十年，但由于我們水平有限，對王力主編《古代漢語》教材的理解仍有待加深，加上編寫時間不夠充裕，這套輔導(dǎo)書一定存在諸多不足，懇請廣大讀者特別是從事古代漢語教學(xué)的同行專家不吝賜教，以便在隨后的印次中再行修改完善。

內(nèi)容概要

本書是與王力先生主編的《古代漢語》（全四冊）完全同步的輔導(dǎo)教材與習(xí)題集，由中華書局約請多位知名古漢語專家精心編寫而成，并特邀原教材編者之一趙克勤先生審訂把關(guān)。上冊與《古代漢語》第一冊第二冊配套，下冊與《古代漢語》第三冊第四冊配套。每冊各七個單元，每單元均含“重點難點解說”、“綜合練習(xí)題”和“綜合練習(xí)題參考答案”三項內(nèi)容。每冊書末各附四套古代漢語期末試卷及參考答案。另外，還特別插加與教材內(nèi)容密切相關(guān)的圖片200多幅，增加學(xué)習(xí)的趣味性。主要適用于以古代漢語為考試科目的考研人士、使用王力先生主編的《古代漢語》為教材的大學(xué)師生，以及自學(xué)或使用該教材的其他人士。

作者簡介

趙克勤，本書特邀審訂。曾任王力先生的助教。王力先生主編《古代漢語》教材編者之一，2004年曾與郭錫良先生一起對該《古代漢語》教材進行了一次較全面的校訂。
    馬景侖，本書主編及編者。南京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。王力先生主編《古代漢語》教材編者之一蕭璋先

書籍目錄

緒論第一單元文選：左傳鄭伯克段于鄢/齊桓公伐楚/宮之奇諫假道/燭之武退秦師/蹇叔哭師/晉靈公不君/齊晉鞌之戰(zhàn)/楚歸晉知/祁奚薦賢/子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校/常用詞（一）60字古漢語通論（一）怎樣查字典辭書古漢語通論（二）古今詞義的異同古漢語通論（三）單音詞，復(fù)音詞，同義詞古漢語通論（四）詞的本義和引申義綜合練習(xí)題一綜合練習(xí)題一參考答案第二單元文選：戰(zhàn)國策馮諼客孟嘗君/趙威后問齊使/江乙對荊宣王/莊辛說楚襄王/魯仲連義不帝秦/觸詟說趙太后/常用詞（二）62字古漢語通論（五）漢字的構(gòu)造古漢語通論（六）古今字，異體字，繁簡字綜合練習(xí)題二綜合練習(xí)題二參考答案第三單元文選：論語學(xué)而為政里仁公冶長雍也述而泰伯子罕鄉(xiāng)黨/先進顏淵子路憲問/衛(wèi)靈公季氏陽貨微子子張/禮記有子之言似夫子戰(zhàn)于郎苛政猛于虎大同/教學(xué)相長博學(xué)誠意/常用詞（三）65字古漢語通論（七）判斷句，也字古漢語通論（八）敘述句，矣字，焉字古漢語通論（九）否定句，否定詞古漢語通論（十）疑問句，疑問詞綜合練習(xí)題三綜合練習(xí)題三參考答案第四單元文選：孟子寡人之于國也/齊桓晉文之事/文王之囿所謂故國者夫子當(dāng)路于齊/許行/攘雞陳仲子弈秋舜發(fā)于畎畝之中/常用詞（四）65字古漢語通論（十一）詞類的活用古漢語通論（十二）人稱代詞，指示代詞，者字，所字綜合練習(xí)題四綜合練習(xí)題四參考答案第五單元文選：墨子非攻上/老子(一)/(二)/(三)/(四)/莊子北冥有魚/不龜手之藥/庖丁解牛/胠篋/百川灌河/莊子釣于濮水/惠子相梁/運斤成風(fēng)/曹商使秦/荀子勸學(xué)/呂氏春秋察傳/韓非子五蠹/常用詞(五)63字古漢語通論（十三）連詞，介詞古漢語通論（十四）句首句中語氣詞；詞頭，詞尾綜合練習(xí)題五綜合練習(xí)題五參考答案第六單元文選：詩經(jīng)國風(fēng)•關(guān)雎/卷耳/桃夭/芣苢/北門/靜女/柏舟/墻有茨/相鼠/氓/木瓜/黍離/君子于役/風(fēng)雨/伐檀/碩鼠/鴇羽/蒹葭/黃鳥/無衣/月出/七月/小雅•節(jié)南山/大雅•公劉/頌•噫嘻/常用詞（六）66字古漢語通論（十五）《詩經(jīng)》的用韻古漢語通論（十六）雙聲疊韻與古音通假綜合練習(xí)題六綜合練習(xí)題六參考答案第七單元文選：楚辭離騷/山鬼/國殤/哀郢/卜居/漁父/常用詞（七）71字古漢語通論（十七）古書的注解（上）古漢語通論（十八）古書的注解（下）綜合練習(xí)題七綜合練習(xí)題七參考答案附錄古代漢語期末試題一古代漢語期末試題一參考答案古代漢語期末試題二古代漢語期末試題二參考答案古代漢語期末試題三古代漢語期末試題三參考答案古代漢語期末試題四古代漢語期末試題四參考答案

章節(jié)摘錄

　　2.去、往——文言中“去”與“就”、“留”相對，“往”與“來”相對（“去”不與“來”相對）。“去”可帶賓語，也可不帶；“往”不可帶賓語?！叭ァ敝浮半x開”，“往”指走向目的地。　　3.引、卻——“引”是退卻的姿態(tài)，“卻”是退卻的行為?！皡s軍”不能說成“引軍”（“引軍”義為“領(lǐng)著軍隊”），“引而去”也不能說成“卻而去”。　　4.馮、據(jù)——“馮”、“據(jù)”在“依附”義上是同義詞，它們的其他含義不同?！　?.解、釋、放——“解”與“釋”在“解開”、“松開”、“分析”、“解說”等義上相通（“放”沒有這些意義），其他意義不同。“放”所表示的“使事物向四外擴散”的意義，“解”、“釋”都沒有?！　?.與、予、給——“與”、“予”在“給予”義上相同，但“與”可表“和”、“跟”義，“予”可表“我”義，二者不同?！敖o”在先秦只表“供給食用”之義，音jI；用“給”表示一般的“給予”之義，出現(xiàn)在漢代之后，音g邑?！　?.疾、病——“疾”指一般的病，“病”指重??；但單用時，有時含義無分別?！凹病钡摹巴春蕖?、“急速”之義為“病”所無，“病”的“毛病在于”、“以為憾事”之義為“疾”所無。　　8.饑、饑、餓——“饑”是一般的肚子餓，“餓”是嚴重的饑餓，沒有飯吃，受到死亡威脅；吃不飽的人叫“饑民”，餓死的人叫“餓莩”?！梆嚒眲t指五穀不熟形成的饑荒?！梆嚒迸c“饑”古代不通用?！梆嚒迸c“餓”后代混用?！　?.飽、厭——“飽”只用于“吃飽”，是不及物動詞，可作狀語（如“飽食”、“飽嘗”、“飽讀”）；“厭”是及物動詞，不能作狀語，其引申義“滿足”、“討厭”為“飽”所無。

編輯推薦

　　《王力《古代漢語》同步（上冊配第一冊、第二冊）輔導(dǎo)與練習(xí)》特點及賣點　　一、權(quán)威出版社、編者——本書由王力先生主編的《古代漢語》出版單位中華書局出面，組織使用該教材三十余年的六位古漢語專家合力編寫，主編之一馬景侖先生是《古代漢語》編者之一蕭璋先生的首屆研究生、高?！皣壹壗虒W(xué)名師”之一、國家級古代漢語精品課程主持人，另一位主編董志翹先生是“王力語言學(xué)獎”獲得者、江蘇省教學(xué)名師、江蘇省重點學(xué)科帶頭人，更邀請到《古代漢語》原編者之一趙克勤先生進行最后審訂，嚴格把關(guān)?！　《?、內(nèi)容與教材完全同步——緊扣原教材內(nèi)容，詳細串講，全面解決文選中每篇文章的讀音、字詞、語法、修辭，及常用詞、古漢語通論部分的重點、難點問題，每單元都有大量精心設(shè)計的練習(xí)題和詳細的參考答案，確保讀者掌握教材知識，提高應(yīng)試和閱讀古書的能力?！　∪?、圖文相得益彰——精選200多幅插圖，有器物圖、書影、人物畫像、詩意圖、動植物照片、風(fēng)光照片、場景照片等，分別置于相應(yīng)的文字旁邊，使得圖文相得益彰，大大增加了學(xué)習(xí)過程的趣味性。這是其他任何同類圖書所沒有的?！　∷?、質(zhì)量上乘——比較過同類輔導(dǎo)圖書，有些輔導(dǎo)圖書的內(nèi)容之粗糙、體例之雜亂、差錯之多，令人擔(dān)憂。相比之下，中華版王力《古代漢語》輔導(dǎo)教材質(zhì)量上乘，值得信賴。

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