教育人類學(xué)的理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《教育人類學(xué)的理論與實(shí)踐：本土經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科建構(gòu)》按研究領(lǐng)域共分為三篇，上篇：《理論篇》，一方面是對西方教育人類學(xué)的學(xué)科發(fā)展、研究方法及重要理論作了較為詳盡的闡述；另一方面是對中國教育特別是少數(shù)民族教育研究的重大問題進(jìn)行了理論探索，并對中國教育人類學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行了回顧和展望。中篇：《實(shí)踐篇》，在對西方教育人類學(xué)理論與實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人在中國本土開展的教育人類學(xué)研究成果，就中國教育改革的若干重大理論與實(shí)踐問題、教育學(xué)研究的若干問題展開了描述與闡釋。下篇：《訪談篇》，主要收錄了本人近幾年來對教育人類學(xué)理論、方法和實(shí)踐研究的思考，以及對中國少數(shù)民族教育研究的若干重要問題的探討?！督逃祟悓W(xué)的理論與實(shí)踐：本土經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科建構(gòu)》的文末附有教育人類學(xué)參考書目。

作者簡介

　　滕星，男，漢族，1953年生，浙江紹興人，博士，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)為中央民族大學(xué)教育學(xué)院教授，中央民族大學(xué)“985工程”民族基礎(chǔ)教育研究中心主任，國際教師教育協(xié)會（WFATE）常務(wù)理事。曾獲美國富布萊特（Fulbright）高級學(xué)者基金、霍英東高校青年教師研究基金和“北京市高校青年學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號。多次應(yīng)邀赴美國、日本、臺灣、香港等大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)講學(xué)及合作研究。主持國內(nèi)外10余項(xiàng)教育與少數(shù)民族教育課題研究工作。學(xué)術(shù)專長領(lǐng)域?yàn)橹袊贁?shù)民族教育、教育人類學(xué)、多元文化教育。出版學(xué)術(shù)專著10余部，在《民族研究》、“Chinese EducatiOn and Society”等國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。研究成果曾獲國家圖書獎二等獎、中國高校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎等榮譽(yù)。

書籍目錄

上篇　理論篇國外教育人類學(xué)學(xué)科歷史與現(xiàn)狀教育人類學(xué)的研究方法從書齋到田野——談教育研究的人類學(xué)范式西方少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就的若干歸因理論多元文化社會與多元文化整合教育族群、文化差異與學(xué)校課程多樣化全球化與少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略回顧與展望：中國教育人類學(xué)發(fā)展歷程——兼談與教育社會學(xué)的比較中篇　實(shí)踐篇西方低學(xué)業(yè)成就歸因理論的中國本土化闡釋——山區(qū)拉枯族教育人類學(xué)田野工作20世紀(jì)80年代后的中國民族教育研究發(fā)展綜述中國高等教育的少數(shù)民族優(yōu)惠政策與教育平等社區(qū)變遷與雙語、雙文化教育——臺灣地區(qū)少數(shù)民族社區(qū)變遷及學(xué)校雙語、雙文化教育的人類學(xué)田野工作綜述小康社會與西部偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育理想與現(xiàn)實(shí)的沖突下篇　訪談篇在田野中追尋教育的文化性格人類學(xué)·田野工作·教育研究——一個教育人類學(xué)家的關(guān)懷、經(jīng)驗(yàn)和信忿新中國民族教育政策的回顧與思考文化多樣性與教育奧格布的教育人類學(xué)思想及其對中國的啟示教育領(lǐng)域中的國家整合與地方性知識附錄：教育人類學(xué)參考書目

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