科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

人類(lèi)經(jīng)過(guò)幾千年漫長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于誕生了近代科學(xué)，導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)革命的興起，人類(lèi)歷史才真正跨入工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)有工業(yè)經(jīng)濟(jì)邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的步伐不斷加快，科技和教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位正日益增強(qiáng)。在人類(lèi)文明歷史的長(zhǎng)河中，科學(xué)技術(shù)將發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。在這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，黨中央和國(guó)務(wù)院提出了“科教興國(guó)”的偉大戰(zhàn)略，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，造福子孫后代意義重大?！　】梢灶A(yù)計(jì)，21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)將更加迅猛發(fā)展，未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，焦點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)，最激烈的應(yīng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)要求人才培養(yǎng)和教育體制必須及時(shí)跟進(jìn)與調(diào)整，以適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。在當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)在基礎(chǔ)教育中比重正逐漸加大，西方尤其是美國(guó)的教育比較寬松，聰明的孩子如果給他機(jī)會(huì)能很快地成長(zhǎng)。而亞洲特別是我國(guó)的教育重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)的學(xué)生是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但對(duì)學(xué)生約束太多，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，東西方教育的取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交融，非常重要。為此，及時(shí)研究、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家人才培養(yǎng)和教育的經(jīng)驗(yàn)十分重要?！　　?061計(jì)劃”是美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)聯(lián)合美國(guó)科學(xué)院、聯(lián)邦教育部等12個(gè)機(jī)構(gòu)，于1985年啟動(dòng)的一項(xiàng)面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)、致力于中小學(xué)課程改革的跨世紀(jì)計(jì)劃，它代表著未來(lái)美國(guó)基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的趨勢(shì)?！?061計(jì)劃”在美國(guó)和西方發(fā)達(dá)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略中具有極高的影響和地位，該計(jì)劃認(rèn)為：美國(guó)的下一代必將面臨巨大的變革，而科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)位居變革的核心，它們導(dǎo)致變革，塑造變革，并且對(duì)變革做出反應(yīng)，它們對(duì)今日的兒童適應(yīng)明日的世界十分重要?！?061計(jì)劃”還提出了未來(lái)兒童和青少年從小學(xué)到高中應(yīng)掌握的科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)的框架，包括主要學(xué)科的基本內(nèi)容、基本概念、基本技能，學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系，以及掌握這些內(nèi)容、概念和聯(lián)系的基本態(tài)度、方法和手段。由于，1985年恰逢哈雷彗星臨近地球，改革計(jì)劃又是為了使美國(guó)當(dāng)今的兒童——下世紀(jì)的主人，能適應(yīng)2061年哈雷彗星再次臨近地球的哪個(gè)時(shí)期科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活的急劇變化，故取名為“2061計(jì)劃”。所以，在我國(guó)目前開(kāi)展素質(zhì)教育的探索和改革中，借鑒美國(guó)“2061計(jì)劃”具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。　　“2061計(jì)劃”系列著作包括：《面向全體美國(guó)人的科學(xué)》、《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》、《科學(xué)教育改革的藍(lán)本》、《科學(xué)素養(yǎng)的導(dǎo)航圖》、《科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》、《科學(xué)素養(yǎng)的資源》（3卷，包括專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、課程教材和評(píng)估）等。相信“2061計(jì)劃”系列著作的翻譯出版，對(duì)推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的探索和改革，提高全民科技教育意識(shí)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才及制定科技教育發(fā)展規(guī)劃等方面都具有一定的借鑒意義。    參照設(shè)計(jì)的一般原理，《科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》認(rèn)為課程改革必須更為根本和廣泛，而不只是修補(bǔ)個(gè)別的課題和科目?！犊茖W(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》論述了將合適的教材應(yīng)用到“從幼兒園到十二年級(jí)”全部教學(xué)中，這包括科學(xué)、藝術(shù)和人文科學(xué)的聯(lián)結(jié)。在倡導(dǎo)全國(guó)性的宏偉學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，《科學(xué)素質(zhì)的設(shè)計(jì)》又鼓勵(lì)通過(guò)適用于不同學(xué)校、社區(qū)和學(xué)生需要的各種多樣化課程，探索達(dá)到這些共同目標(biāo)的途徑。《科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》還特點(diǎn)關(guān)注教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，這對(duì)完善和實(shí)施新的課程設(shè)計(jì)是必不可少的。    要進(jìn)行根本的課程改革，就必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)開(kāi)發(fā)各種替代方案的新過(guò)程，《科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》提出了這種改革進(jìn)程的基礎(chǔ)性工作內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

前言科學(xué)素養(yǎng)、課程改革及關(guān)于本書(shū)導(dǎo)言 設(shè)計(jì)通論  一個(gè)示意性的例證  設(shè)計(jì)的特性  制定設(shè)計(jì)的規(guī)范  形成設(shè)計(jì)的理念  實(shí)施設(shè)計(jì)  幾個(gè)有用的策略  設(shè)計(jì)的決策  不斷完善設(shè)計(jì)  進(jìn)一步的探索第一部分  設(shè)計(jì)和課程  第一章  課程設(shè)計(jì)    一個(gè)示意性的例證    課程設(shè)計(jì)的特性    制定課程設(shè)計(jì)的規(guī)范    形成課程設(shè)計(jì)的理念    編制課程設(shè)計(jì)    課程設(shè)計(jì)的決策    不斷完善課程設(shè)計(jì)    進(jìn)一步的探索  第二章  課程規(guī)范    什么是課程    課程的結(jié)構(gòu)    課程的內(nèi)容    課程的實(shí)施    小結(jié)第二部分  未來(lái)課程的設(shè)計(jì)  第三章  用組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)    主要的設(shè)計(jì)理念    具體的設(shè)計(jì)思想    確定設(shè)計(jì)的步驟    組合的策略    課程資源的管理    繼續(xù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展  第四章  課程板塊    什么是課程板塊？    課程板塊的特征    描述課程板塊的樣板    課程板塊的來(lái)源    進(jìn)一步的探索  第五章  課程設(shè)計(jì)的設(shè)想——三個(gè)構(gòu)想的事例    前言    帕拉第奧聯(lián)合學(xué)區(qū)    埃德蒙特·哈雷學(xué)區(qū)    路易絲和克拉克地區(qū)學(xué)區(qū)    后記第三部分  改進(jìn)現(xiàn)有的課程  第六章  培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力  第七章  減輕課程負(fù)擔(dān)  第八章  增強(qiáng)課程的相關(guān)性后記  對(duì)課程設(shè)計(jì)的進(jìn)一步探討參考書(shū)目致謝索引譯者加注出版后記

編輯推薦

　　《21世紀(jì)科學(xué)教育書(shū)系：科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)》闡述了美國(guó)哈中國(guó)教育界同樣面臨的最為棘手的教育改革問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)反映學(xué)生多樣性需求和興趣的課程，與此同時(shí)又能夠使所有學(xué)生都具備科學(xué)、教學(xué)和技術(shù)素養(yǎng)。書(shū)中的一些實(shí)用知識(shí)、教學(xué)技能和行政策略啟發(fā)了教育工作者的新思維，可以幫助他們進(jìn)行有意義的課程改革。

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