農(nóng)村醫(yī)學教育的研究與實踐

內(nèi)容概要

這本《農(nóng)村醫(yī)學教育的研究與實踐》由涂明華主編，編寫這本書的目的就是為了總結(jié)為農(nóng)村培養(yǎng)衛(wèi)生人才的經(jīng)驗，展望今后的發(fā)展趨勢，作為貫徹落實十七大精神和全國醫(yī)學教育工作會議精神的一份成果，希望能對全國醫(yī)學院校開展為農(nóng)村培養(yǎng)人才方面提供借鑒。

書籍目錄

第一章  我國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)狀及衛(wèi)生人力需求
  第一節(jié)  我國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
    一、改革開放以來農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展取得的成績
    二、農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展面臨的問題、機遇與挑戰(zhàn)
  第二節(jié)  我國農(nóng)村衛(wèi)生人力資源的供求分析
    一、農(nóng)村衛(wèi)生人力總量分析
    二、農(nóng)村衛(wèi)生人力分布情況
    三、農(nóng)村衛(wèi)生人力結(jié)構(gòu)分析
    四、農(nóng)村衛(wèi)生人力需求預測
  第三節(jié)  農(nóng)村衛(wèi)生人力培養(yǎng)
    一、醫(yī)學學歷教育
    二、畢業(yè)后醫(yī)學教育
    三、繼續(xù)醫(yī)學教育
    四、其他衛(wèi)生人才培訓
  第四節(jié)  農(nóng)村醫(yī)學教育改革與發(fā)展
    一、逐步提升教育層次，保障人力基本素質(zhì)
    二、大力發(fā)展繼續(xù)醫(yī)學教育，實現(xiàn)農(nóng)村醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展
    三、加強全科醫(yī)學教育，培養(yǎng)面向農(nóng)村的全科醫(yī)生
    四、改革教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容
第二章  全科醫(yī)學和社區(qū)定向醫(yī)學教育
  第一節(jié)  全科醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學
    一、全科／家庭醫(yī)學
    二、社區(qū)醫(yī)學
  第二節(jié)  社區(qū)定向醫(yī)學教育
    一、社區(qū)定向型醫(yī)學教育的概念
    二、社區(qū)定向型醫(yī)學教育的目的
    三、社區(qū)定向型醫(yī)學教育的基本原則
    四、社區(qū)定向型醫(yī)學教育的特點
  第三節(jié)  原西安醫(yī)科大學社區(qū)定向醫(yī)學教育的實踐
    一、社區(qū)定向醫(yī)學教育在陜西省啟動的背景
    二、社區(qū)醫(yī)學教育實施的過程
    三、社區(qū)定向醫(yī)學教育項目的基本要點
    四、開展社區(qū)定向醫(yī)學教育的意義和影響
  第四節(jié)  農(nóng)村社區(qū)定向醫(yī)學教育的前景與展望
第三章  醫(yī)學本科教育
  第一節(jié)  醫(yī)學本科院校為農(nóng)村培養(yǎng)人才的途徑
    一、改革招生與分配制度
    二、舉辦?？平逃⒊扇私逃屠^續(xù)教育
    三、進行全科醫(yī)生、社區(qū)護士的教育培訓工作
    四、改革課程體系和教學內(nèi)容
  第二節(jié)  牡丹江醫(yī)學院為農(nóng)村、基層培養(yǎng)實用型全科醫(yī)學人才的實踐-
    一、開展社會調(diào)查，明確“為農(nóng)村辦學、為基層服務”的辦學方向
    二、采取有效措施，為基層和農(nóng)村培養(yǎng)實用型醫(yī)學人才
    三、積極探索新形勢下發(fā)揚“為農(nóng)村辦學，為基層服務”辦學特色的有效舉措·
    四、成效顯著，深受基層和農(nóng)民歡迎-
    五、社會關(guān)注，“二為”特色擴大了學院影響
  第三節(jié)  醫(yī)學本科院校為農(nóng)村培養(yǎng)人才的展望
    一、醫(yī)學本科院校為農(nóng)村培養(yǎng)人才的必要性
    二、高等醫(yī)學院校為農(nóng)村培養(yǎng)本科生的可行性
  附：牡丹江醫(yī)學院關(guān)于黑龍江省東部地區(qū)二十五縣、市、區(qū)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生狀況及人才需求的調(diào)查報告
第四章  醫(yī)學專科教育
  第一節(jié)  醫(yī)學專科教育的發(fā)展
  第二節(jié)  醫(yī)學?？平逃牡匚缓妥饔?br />  第三節(jié)  醫(yī)學專科教育的辦學特色
    一、培養(yǎng)目標明確實用型
    二、教學環(huán)節(jié)突出實踐性
    三、課程結(jié)構(gòu)強調(diào)針對性
    四、專業(yè)設置注重靈活性
  第四節(jié)  原九江醫(yī)專的教改實踐
    一、醫(yī)學?？平逃虒W改革實踐
    二、醫(yī)學專科教育教學改革的認識與體會
  第五節(jié)  醫(yī)學專科教育改革與發(fā)展的趨勢
    一、堅持面向農(nóng)村面向基層的辦學方向
    二、深化教育教學改革，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
    三、立足地方經(jīng)濟社會發(fā)展，辦出醫(yī)學?？平逃厣?br />    四、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)醫(yī)學類專業(yè)和相關(guān)醫(yī)學類專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展
  附1  九江醫(yī)專臨床醫(yī)學專業(yè)(三年制?？?教學計劃
  附2  九江醫(yī)專臨床醫(yī)學專業(yè)基地教學計劃
第五章  繼續(xù)醫(yī)學教育
  第一節(jié)  農(nóng)村繼續(xù)醫(yī)學教育概況
    一、發(fā)展與現(xiàn)狀
    二、地位和作用
    三、學員特點
  第二節(jié)  農(nóng)村繼續(xù)醫(yī)學教育的類型
    一、學歷教育
    二、非學歷教育
  第三節(jié)  開展農(nóng)村繼續(xù)醫(yī)學教育的實踐與體會
    一、各地開展農(nóng)村繼續(xù)醫(yī)學教育的主要做法
    二、蘭州大學開展農(nóng)村繼續(xù)醫(yī)學教育的實踐
    三、開展農(nóng)村繼續(xù)醫(yī)學教育的體會
  第四節(jié)  農(nóng)村繼續(xù)醫(yī)學教育的發(fā)展趨勢
第六章  鄉(xiāng)村醫(yī)生教育
  第一節(jié)  我國鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍的現(xiàn)狀和鄉(xiāng)村醫(yī)生教育的發(fā)展
    一、我國農(nóng)村居民健康現(xiàn)狀
    二、我國鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍的現(xiàn)狀
    三、鄉(xiāng)村醫(yī)生教育的發(fā)展
    四、未來需求的鄉(xiāng)村醫(yī)生
  第二節(jié)  鄉(xiāng)村醫(yī)生教育的途徑
    一、繼續(xù)實行和完善“定向招生”政策
    二、培養(yǎng)初中起點5年制醫(yī)學人才
    三、實行開放式、鄉(xiāng)土化辦學
    四、建立定向培養(yǎng)學生知識更新制度
    五、加強農(nóng)村衛(wèi)生人才培訓基地建設
    六、加大投入
    七、課程設置
    八、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓教材
  第三節(jié)  天津醫(yī)專培養(yǎng)鄉(xiāng)村醫(yī)生的實踐
    一、以需求為導向，明確專業(yè)定位，把握改革方向
    二、以需求為動力，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，創(chuàng)新管理機制
    三、堅持“三個中心”，拓展鄉(xiāng)醫(yī)培訓與繼續(xù)教育功能
  第四節(jié)  鄉(xiāng)村醫(yī)生教育的發(fā)展趨勢
    一、鄉(xiāng)村醫(yī)生教育所面臨的形勢
    二、指導思想進一步明確
    三、教育定位進一步明確
    四、教育質(zhì)量進一步提高
第七章  面向京郊農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)鄉(xiāng)土型醫(yī)生的實踐
  第一節(jié)  農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才現(xiàn)狀及存在的主要問題
    一、農(nóng)村基層嚴重缺乏合格的實用型醫(yī)學人才
    二、農(nóng)村地區(qū)衛(wèi)生人力資源分布不均
    三、鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍老化，缺乏新的人力資源補充
    四、專業(yè)結(jié)構(gòu)不能滿足農(nóng)村衛(wèi)生體制改革需求
    五、缺乏專業(yè)培訓是造成堪層人才流失的主要原因
    六、農(nóng)村地區(qū)成人學歷教育嚴重滯后
    七、臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式不能滿足農(nóng)村社區(qū)需求
  第二節(jié)  燕京醫(yī)學院面向京郊農(nóng)村培養(yǎng)實用型醫(yī)學人才的實踐
    一、臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查
    二、面向農(nóng)村培養(yǎng)醫(yī)學人才的成績與差距
  第三節(jié)  建立面向農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)的長效機制
    一、積極開展面向農(nóng)村定向培養(yǎng)的臨床醫(yī)學本科教育
    二、面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院培養(yǎng)實用型全科醫(yī)生
    三、積極探索鄉(xiāng)土型農(nóng)村基層衛(wèi)生技術(shù)人員培養(yǎng)模式
  第四節(jié)  建立高水準、穩(wěn)定的農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生人才實訓基地
第八章  西藏農(nóng)牧區(qū)培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的研究與實踐
  第一節(jié)  西藏地區(qū)基層衛(wèi)生人力的現(xiàn)狀與需求
    一、西藏自治區(qū)基層衛(wèi)生人力的現(xiàn)狀
    二、西藏自治區(qū)衛(wèi)生人力資源的需求
    三、解決對策與建議
  第二節(jié)  積極探索適應西藏特點的醫(yī)學教育發(fā)展模式
    一、明確辦學定位，努力為西藏地方經(jīng)濟建設服務
    二、深化教學改革，探索應用型人才培養(yǎng)新模式
    三、改革課程內(nèi)容，增強人才培養(yǎng)的應用性適應性
    四、加強專業(yè)(學科)建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
    五、改善辦學條件，不斷增強辦學能力
  附：臨床醫(yī)學專業(yè)?？?全科醫(yī)學)培養(yǎng)方案
附錄1 普通高等醫(yī)學教育臨床教學基地管理暫行規(guī)定
附錄2 中共中央國務院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定
附錄3 衛(wèi)生部關(guān)于發(fā)展全科醫(yī)學教育的意見
附錄4 衛(wèi)生部、人事部繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)定(試行)
附錄5 2001—2010年全國鄉(xiāng)村醫(yī)生教育規(guī)劃
附錄6 中等醫(yī)學教育結(jié)構(gòu)調(diào)整指導意見
附錄7 中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要
附錄8 關(guān)于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專教育的若干意見
附錄9 教育部、衛(wèi)生部關(guān)于舉辦高等醫(yī)學教育的若干意見
附錄10 中共中央國務院關(guān)于進一步加強農(nóng)村衛(wèi)生工作的決定
附錄11 衛(wèi)生部、教育部、財政部、人事部、農(nóng)業(yè)部關(guān)于加強農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)和隊伍建設的意見
附錄12 醫(yī)學類專業(yè)高等專科教育評估方案
附錄13 鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓基本要求
附錄14 教育部辦公廳衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于批準部分學校試辦初中起點5年制醫(yī)學專業(yè)教育的通知
附錄15 護理、藥學和醫(yī)學相關(guān)類高等教育改革和發(fā)展規(guī)劃
附錄16 教育部關(guān)于加強高等醫(yī)學院校全科醫(yī)學、社區(qū)護理學教育和學科建設的意見
附錄17 衛(wèi)生部關(guān)于加強“十一五”期間衛(wèi)生人才隊伍建設的意見
附錄18 醫(yī)學教育臨床實踐管理暫行規(guī)定
附錄19 全國獨立設置的醫(yī)學高等?？茖W校、衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院名錄

圖書封面

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