現(xiàn)代學校制度與學校自主發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　“現(xiàn)代學校制度”，是在20世紀90年代中期，隨著“現(xiàn)代企業(yè)制度”的出現(xiàn)而引入到教育領域中來的。這是一個很中國化的概念，內(nèi)含著豐富的理論要素，也代表著一種鮮明的價值取向。其實，現(xiàn)代學校制度，不僅僅是“現(xiàn)代”的，也是“歷史”的，它是在教育的長期發(fā)展過程中逐漸積淀而形成的。它不僅僅是某一國的，也是“國際”的。雖然人們在談論這個話題時，不可避免地會以某些國家作為參照，但是迄今為止，誰都不能說“現(xiàn)代學校制度”就是某一國或某幾國所特有的，也很難說哪些國家就是現(xiàn)代學校制度的代表，或者是樣板。國人在使用這個概念時，更多地是針對中國學校制度的弊端，從許多國家尤其是發(fā)達國家的學校制度中抽取出符合“現(xiàn)代”的各種特點，然后冠之以“現(xiàn)代學校制度”這個名稱。因此，這個概念可以看做是一個中國化的概念，既是一種事實的陳述，也是一種價值的取向。它所包含的基本內(nèi)涵不外乎：是適應了現(xiàn)代社會發(fā)展需要和現(xiàn)代機構(gòu)治理結(jié)構(gòu)要求的；較好地處理了學校與其管理者，尤其是與政府的關系的；學校既有充分的辦學自主權(quán)，又形成了比較健全的自我約束機制和民主化的治理結(jié)構(gòu)的。

書籍目錄

引言 問題的提出 第一章 現(xiàn)代學校制度問題研究綜述 第一節(jié) 問題背景 第二節(jié) 目前的研究第二章 現(xiàn)代學校制度的基本內(nèi)涵與特征 第一節(jié) 現(xiàn)代學校制度的概念 第二節(jié) 現(xiàn)代學校制度的內(nèi)涵 第三節(jié) 對現(xiàn)代學校制度的理解 第四節(jié) 現(xiàn)代學校制度的基本特征 第五節(jié) 現(xiàn)代學校制度的價值追求第三章 公共教育改革治理的理論分析　第一節(jié) 公共教育的歷史發(fā)展　第二節(jié) 公共教育的基本治理范式　第三節(jié) 對教育局長的一份問卷調(diào)查　第四節(jié) 政府角色與公共教育治理機制第四章 學校制度和教育行政權(quán)力的國別比較 第一節(jié) 學校制度的分化與多元 第二節(jié) 教育行政權(quán)力的特征第五章 中小學自主辦學個案分析 第一節(jié) 小學自主辦學個案分析 第二節(jié) 中學自主辦學個案分析第六章 中小學自主辦學的改革趨勢　第一節(jié) 中小學自主辦學權(quán)的法律解讀　第二節(jié) 擴大辦學自主權(quán)的范疇　第三節(jié) 校長負責制的治理結(jié)構(gòu)第七章 高等學校法人地位的理論分析　第一節(jié) 政府管理權(quán)的應然范疇　第二節(jié) 政府管理的應然機制　第三節(jié) 高等學校辦學自主權(quán)的劃定　第四節(jié) 高等學校自主權(quán)的法律和制度保障　第五節(jié) 我國公立高等學校法人治理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建第八章 高等教育管理體制改革的政策分析　第一節(jié) 政策文本及其相關表述　第二節(jié) 改革目標解讀　第三節(jié) 政策本身的缺陷　第四節(jié) 改革政策的重新設計第九章 高校辦學自主權(quán)現(xiàn)狀文獻分析　第一節(jié) 《高等教育法》規(guī)定的辦學自主權(quán)的內(nèi)容及法律定性  第二節(jié) 公立高校辦學自主現(xiàn)狀第十章 高校辦學自主權(quán)現(xiàn)狀訪談調(diào)查 第一節(jié) 訪談原材料 第二節(jié) 訪談結(jié)果分析 第三節(jié) 高等學校辦學自主權(quán)落實現(xiàn)狀第十一章 高等學校自主辦學的改革趨勢 第一節(jié) 改革新動向 第二節(jié) 若干政策建議主要參考文獻后記

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