出版時(shí)間:2009-1 出版社:中國(guó)人民大學(xué)出版社 作者:斯圖亞特·雷切爾斯 頁數(shù):214 譯者:楊宗元
Tag標(biāo)簽:無
前言
本書英文名為“The Elements of Moral Philsophy,是一本深人淺出 通俗易懂的倫理學(xué)原理的教材之所以將書名譯為。道德的理由主要有兩點(diǎn)考慮,一是它并不同于傳統(tǒng)意義上的教材,故中譯本不以教材的形式出版,而是納入。妙趣橫生的通識(shí)讀本系列,所以不適合以。道德哲學(xué)基礎(chǔ)這樣強(qiáng)調(diào)學(xué)科特征的標(biāo)題作為書名,二是、道德的理由概括了原作者探討的主題,并且突出了本書所秉承的強(qiáng)烈的理性主義傳統(tǒng)。作者認(rèn)為,“道德首要的是向理性咨詢的問題。道德上正當(dāng)?shù)氖略谌魏螚l件下,都是有最充分的理由去做的事,”
內(nèi)容概要
人應(yīng)該怎樣生活?人應(yīng)該做些什么以及應(yīng)該怎樣做?或者說,人應(yīng)該怎樣做人?這是每個(gè)人都不得不面對(duì)的問題,也是倫理學(xué)或者道德哲學(xué)所要探討的問題。但是,隨著思考的深入,人們需要思考的不僅僅是“應(yīng)該”怎么做,“應(yīng)該”做什么,更需要知道“為何應(yīng)該”,如何思考“應(yīng)該”。沒有對(duì)“應(yīng)該”的理性思考,就沒有對(duì)它的認(rèn)同,“應(yīng)該”也就難以對(duì)人們的日常生活提供有效的指導(dǎo)。 本書以追問道德理由的思考方式,展現(xiàn)了人類對(duì)道德問題思考的歷史。它讓讀者理解“道德判斷必須基于充足的理由(good reason);還要公平地考慮每一個(gè)個(gè)體的利益”。讀者會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)那個(gè)曾經(jīng)困擾你的問題,也許會(huì)發(fā)現(xiàn)自己堅(jiān)守的一些價(jià)值觀并不總是合理的。 無論如何,你該讀一下這本書!因?yàn)閭ゴ蟮恼軐W(xué)家蘇格拉底說:道德哲學(xué)涉及的“不是小事,而是我們應(yīng)當(dāng)如何生活的問題”。還因?yàn)?,作者在給我們娓娓講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)故事的同時(shí),讓我們感受到理性思考的樂趣。
作者簡(jiǎn)介
詹姆斯·雷切爾斯(James Rachels,1941-2003)亞拉巴馬大學(xué)伯明翰分校哲學(xué)教授。著有《生命的終點(diǎn):安樂死與道德》(The End Of Life:Euthanasia and Morality,1986)、《由動(dòng)物創(chuàng)生——達(dá)爾文主義的道德意義》(Created from Animals:The Moral Implications of Darwinism,1990)、《哲學(xué)的問題》(Problems from Philosophy,2005)、《倫理學(xué)能夠提供答案嗎》(Can Ethics Provide Answers,1997)。
書籍目錄
第1章 什么是道德 1.1 定義問題 1.2 第一個(gè)例子:寶寶特莉莎 1.3 第二個(gè)例子:?jiǎn)痰吓c瑪麗 1.4 第三個(gè)例子:特蕾西·蘭蒂默 1.5 理性和偏見 1.6 道德的底線概念第2章 文化相對(duì)主義的挑戰(zhàn) 2.1 不同的文化有不同的道德規(guī)范 2.2 文化相對(duì)主義 2.3 文化差異論證 2.4 文化相對(duì)主義的后果 2.5 為什么文化差異似乎很大而其實(shí)不然 2.6 怎樣擁有共同的價(jià)值觀 2.7 批判一種不良的文化實(shí)踐 2.8 我們能從文化相對(duì)主義中學(xué)到什么 2.9 回顧五種主張第3章 倫理學(xué)中的主觀主義 3.1 倫理主觀主義的基本思想 3.2 理論的進(jìn)化 3.3 第一階段:樸素主觀主義 3.4 第二階段:情感主義 3.5 有沒有道德事實(shí) 3.6 倫理學(xué)可以證明嗎 3.7 同性戀問題第4章 道德是否依賴于宗教 4.1 宗教與道德之間假設(shè)的聯(lián)系 4.2 神命論 4.3 自然法理論 4.4 宗教與特殊道德問題第5章 倫理利己主義 5.1 是否有責(zé)任幫助饑餓中的人 5.2 心理利己主義 5.3 倫理利己主義的三個(gè)論證 5.4 反對(duì)倫理利己主義的三個(gè)論證第6章 功利主義進(jìn)路 6.1 倫理學(xué)革命 6.2 第一個(gè)例子:安樂死 6.3 第二個(gè)例子:關(guān)于動(dòng)物第7章 關(guān)于功利主義的爭(zhēng)論 7.1 理論的古典版本 7.2 快樂是唯一重要的事情嗎 7.3 所有的結(jié)果都重要嗎 7.4 我們應(yīng)該同等地關(guān)心每一個(gè)人嗎 7.5 為功利主義辯護(hù)第8章 有沒有絕對(duì)的道德規(guī)范 8.1 哈里·杜魯門與伊莉莎白·安斯康 8.2 絕對(duì)命令 8.3 絕對(duì)的規(guī)范與不撒謊的責(zé)任 8.4 規(guī)范之間的沖突 8.5 對(duì)康德基本思想的另一種審視第9章 康德與對(duì)人的尊重 9.1 人類尊嚴(yán)的思想 9.2 懲罰理論中的報(bào)復(fù)與功利 9.3 康德的復(fù)仇主義第10章 社會(huì)契約思想 10.1 霍布斯的論證 10.2 囚徒困境 10.3 社會(huì)契約理論的優(yōu)點(diǎn) 10.4 和平反抗的問題 10.5 理論的困難第11章 女性主義與關(guān)懷倫理學(xué) 11.1 男人和女人對(duì)倫理學(xué)的思考方式不同嗎 11.2 對(duì)道德判斷的影響 11.3 對(duì)倫理學(xué)理論的影響第12章 德性倫理學(xué) 12.1 德性倫理學(xué)和正當(dāng)行為倫理學(xué) 12.2 美德 12.3 德性倫理學(xué)的優(yōu)勢(shì) 12.4 不全面的問題第13章 令人滿意的道德理論什么樣 13.1 沒有驕傲資本的道德 13.2 按其應(yīng)得待人以及其他動(dòng)機(jī) 13.3 多重策略的功利主義 13.4 道德共同體 13.5 正義和公正 13.6 結(jié)淪資料來源的注釋
章節(jié)摘錄
第一件事是要直接掌握事實(shí)。這一點(diǎn)常常并不像它聽起來那么容易。一個(gè)困難之源是:“事實(shí)”有時(shí)很難確定事情可能很復(fù)雜,甚至連有關(guān)專家部不能達(dá)成一致。另一個(gè)問題是人們的偏見。我們經(jīng)常愿意相信一些事實(shí)的版本,因?yàn)樗С至宋覀兊囊恍┫热胫?。例如,那些不贊同羅伯特蘭蒂默的行為的人愿意相信滑坡論證的預(yù)言,而那些同情他的人則不愿意相信那些預(yù)言。顯而易見,在其他例子中也是一樣:那些不愿意為慈善捐錢的人會(huì)說慈善組織是很浪費(fèi)的,BD使他們對(duì)這種說法沒有絲毫證據(jù);厭惡同性戀的人會(huì)說同性戀人群中的戀童癖的數(shù)量不成比例地高,雖然證據(jù)表明恰恰相反。但事實(shí)不依賴于我們的意志,而且負(fù)責(zé)任的道德思考始于我們努力看清事物的本質(zhì)。在事實(shí)盡可能充分地確定之后,道德原則就要發(fā)揮作用了。,在我們的三個(gè)例子中,涉及了很多道德原則:我們不應(yīng)該“利用他人”;我們不應(yīng)該為了挽救一個(gè)人的生命而殺害另一個(gè)人;我們應(yīng)該做惠及被我們的行為所影響的人的事;每個(gè)人的生命都是神圣的;歧視殘障者是錯(cuò)的。大多數(shù)道德論證都是由應(yīng)用于特定案例事實(shí)的道德原則組成的,所以,顯而易見的問題是:這些道德原則是不是有效的,以及它們是不是被明智地運(yùn)用。如果有一個(gè)簡(jiǎn)單的建構(gòu)充分道德論證而避免不充分遵德論證的秘方就好了。遺憾的是,沒有簡(jiǎn)單的方法。論證可能以不同的方式走向錯(cuò)誤,正像在關(guān)于殘障兒童的各種論證中所明顯地表現(xiàn)出來的那樣,所以我們一定要對(duì)新的復(fù)雜的可能性和新的種類的錯(cuò)誤保持警覺。在任何領(lǐng)域,對(duì)常規(guī)方法的機(jī)械套用永遠(yuǎn)部不能令人滿意地代替批判性的思考,道德也不例外。
編輯推薦
《道德的理由(第5版)》中妙趣橫生的通識(shí)讀本,取精用宏,由博返約道德哲學(xué)涉及的“不是小事。而是我們應(yīng)當(dāng)如何生活的問題”?!K格拉底人類幾千年來關(guān)于“我們應(yīng)該怎樣生活”的思考匯聚在這本小書中。這是一本很容易讀進(jìn)去的書,作者引領(lǐng)著你體會(huì)理性思考的樂趣,一會(huì)兒,你長(zhǎng)期思考的問題似乎找到了答案;一會(huì)兒,你又陷于新的道德的、思考的困境,當(dāng)你找到“應(yīng)該”的理由時(shí),就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜悅。妙趣橫生的通識(shí)讀本 通識(shí)教育(general education),或稱博雅教育(Liberal education),最早源自古希臘,它教給人們運(yùn)用理性思辨、探索真理、參與公共事務(wù)等方面的知識(shí)與能力。一個(gè)“博雅人”,必具備批判心智,其受教育所學(xué)得的不是知識(shí)內(nèi)容的效用性(utility),而是透過心智的發(fā)展與理性運(yùn)作來脫離蒙昧或修正褊狹觀點(diǎn),人的視野因此而開朗,心靈因得到解放而自由。
圖書封面
圖書標(biāo)簽Tags
無
評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載