心理學(xué)研究方法

內(nèi)容概要

　　《心理學(xué)研究方法（第8版）》是一部?jī)?yōu)秀的心理學(xué)研究方法教科書，在美國也深受歡迎。自1981年出版以來，多次修訂，內(nèi)容上不斷更新，到今天的第8版，也是面目一新的。該書包含四個(gè)部分，系統(tǒng)地描述了科學(xué)研究過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的方法。第一部分是“科學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)”，討論了心理學(xué)研究思路的提出過程和方法；第二部分和第三部分具體介紹了各種心理學(xué)研究方法，包括基本的和高級(jí)的研究方法；第四部分強(qiáng)調(diào)了科學(xué)研究的倫理問題、研究結(jié)果的解釋和論文撰寫?！　　缎睦韺W(xué)研究方法（第8版）》的特點(diǎn)也很明確。第一是系統(tǒng)性，將研究方法展到科學(xué)研究的整個(gè)過程；第二是易讀性，將抽象的研究方法與具體的案例結(jié)合起來；第三是材料豐富，書中引用了大量學(xué)術(shù)雜志發(fā)表的論文，在每一章的最后還推薦了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。最后，該書特別重視讀者在學(xué)習(xí)中的批判性思維，要求讀者在案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出自己的不同意見和設(shè)想?！　　缎睦韺W(xué)研究方法（第8版）》不僅適用于高等院校心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也可以作為人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)專業(yè)的社會(huì)科學(xué)研究方法教材。

作者簡(jiǎn)介

作者：(美國)戴維?G?埃爾姆斯(David G.Elmes) (美國)巴利?H?坎特威茨(Barry H.Kantowitz) (美國)亨利?L?羅迪格三世(Henry L.Roediger Ⅲ) 譯者：馬劍虹 等戴維?G?埃爾姆斯，美國華盛頓和李大學(xué)心理學(xué)教授，長年從事心理學(xué)研究方法的研究與教學(xué)工作。馬劍虹，浙江大學(xué)心理與與行為科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、副院長，浙江大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)研究所副所長，澳大利亞新南威爾士大學(xué)客座研究員，德國紐倫堡應(yīng)用科學(xué)大學(xué)喬治?歐姆管理學(xué)院MBA客座教授。長期從事管理心理學(xué)、組織決策、工作壓力與心理健康、人力資源管理等專業(yè)的教學(xué)和科研工作。

書籍目錄

第一部分 科學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)第1章 心理學(xué)研究總覽／3一項(xiàng)關(guān)于閱讀的調(diào)查／4心理學(xué)研究的目的／6研究思路的來源／9形成可檢驗(yàn)的假設(shè)／11文獻(xiàn)綜述／11開展預(yù)研究／12一些應(yīng)該避免的問題／13完成研究項(xiàng)目／16總結(jié)／17關(guān)鍵概念／17練習(xí)／17推薦資源／18網(wǎng)絡(luò)資源／18實(shí)驗(yàn)室資源／19第2章 科學(xué)心理學(xué)中的解釋／23賦予世界意義／24理解的來源／25科學(xué)解釋的本質(zhì)／27從理論到假設(shè)／30心理科學(xué)／36總結(jié)／39關(guān)鍵概念／39練習(xí)／39推薦資源／40網(wǎng)絡(luò)資源／40第3章 心理學(xué)文獻(xiàn)檢索／41如何檢索文獻(xiàn)／42論文的結(jié)構(gòu)／44論文各構(gòu)成部分一覽表／49期刊論文案例／51總結(jié)／59關(guān)鍵概念／60推薦資源／60網(wǎng)絡(luò)資源／60第二部分 基本研究方法第4章 心理學(xué)研究中的觀察法／65描述性觀察法／67描述性觀察的優(yōu)點(diǎn)／71描述性研究的誤差來源／72總結(jié)／76關(guān)鍵概念／76練習(xí)／77推薦資源／77網(wǎng)絡(luò)資源／77實(shí)驗(yàn)室資源／77第5章 相關(guān)研究／79列聯(lián)表分析／80相關(guān)關(guān)系研究／81總結(jié)／91關(guān)鍵概念／91練習(xí)／91推薦資源／92網(wǎng)絡(luò)資源／92實(shí)驗(yàn)室資源／92第6章 實(shí)驗(yàn)法基礎(chǔ)／94一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的案例／95什么是實(shí)驗(yàn)?／96實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)勢(shì)／97實(shí)驗(yàn)中的變量／98實(shí)驗(yàn)誤差的可能來源／105研究的外部效度／108總結(jié)／111關(guān)鍵概念／111練習(xí)／112推薦資源／112網(wǎng)絡(luò)資源／112實(shí)驗(yàn)室資源／112第7章 心理學(xué)研究中的效度與信度／114效度／114信度／118元分析／121測(cè)量法／122總結(jié)／126關(guān)鍵概念／127練習(xí)／128推薦資源／128網(wǎng)絡(luò)資源／128第三部分 高級(jí)研究方法第8章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)／133實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度／133實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)／136控制條件／141選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)／142總結(jié)／144關(guān)鍵概念／14s練習(xí)／145推薦資源／145網(wǎng)絡(luò)資源／146實(shí)驗(yàn)室資源／146第9章 多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)／148因素設(shè)計(jì)／149多因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)／154混合設(shè)計(jì)／156總結(jié)／158關(guān)鍵概念／159練習(xí)／159推薦資源／159網(wǎng)絡(luò)資源／159實(shí)驗(yàn)室資源／160第10章 小樣本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)／161小樣本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)／162臨床心理學(xué)／169總結(jié)／170關(guān)鍵概念／171練習(xí)／171推薦資源／171網(wǎng)絡(luò)資源／171實(shí)驗(yàn)室資源／172第11章 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)／174準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)部效度／175總結(jié)／187關(guān)鍵概念／187練習(xí)／188推薦資源／188網(wǎng)絡(luò)資源／188第四部分 科學(xué)心理學(xué)實(shí)踐第12章 研究中的倫理道德／193以人為對(duì)象的研究／194動(dòng)物研究的倫理原則／200科學(xué)造假／202倫理道德監(jiān)控／204總結(jié)／204關(guān)鍵概念／205練習(xí)／205推薦資源／206網(wǎng)絡(luò)資源／207實(shí)驗(yàn)室資源／207第13章 解釋研究結(jié)果／208具體結(jié)果的解釋／209研究的解釋模式／214總結(jié)／220關(guān)鍵概念／221練習(xí)／221推薦資源／222網(wǎng)絡(luò)資源／222實(shí)驗(yàn)室資源／222第14章 呈現(xiàn)研究結(jié)果／224怎樣撰寫研究報(bào)告／225怎樣發(fā)表論文／242怎樣進(jìn)行口頭報(bào)告／243怎樣進(jìn)行招貼報(bào)告／244總結(jié)／245關(guān)鍵概念／245練習(xí)／245網(wǎng)絡(luò)資源／245統(tǒng)計(jì)附錄附錄A 描述統(tǒng)計(jì)／249描述統(tǒng)計(jì)：實(shí)話實(shí)說／249正態(tài)分布／254附錄B 推論統(tǒng)計(jì)／259數(shù)據(jù)推理／259附錄C 統(tǒng)計(jì)表格／284參考文獻(xiàn)／303譯后記／314

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：科學(xué)家，尤其是心理學(xué)家有足夠的理由從事他們所從事的職業(yè)。我們可以相當(dāng)容易地證明心理學(xué)對(duì)人類而言的確是有用的（見第1章應(yīng)用部分）。但是我們要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)人類有用并不是心理學(xué)家從事他們職業(yè)的唯一或者最大的理由。很多科學(xué)家開展他們的調(diào)查研究?jī)H僅是因?yàn)樗麄冇X得他們所面對(duì)的問題非常有趣。我們對(duì)僅僅出于興趣而從事沙鼠研究的同行有很大的好感。的確，有些實(shí)驗(yàn)出于倫理或者其他實(shí)際的原因而不可能在人類身上開展——比如說，對(duì)長期的擁擠、懲罰的研究，或者某種藥物對(duì)人類健康的影響——但是，動(dòng)物研究領(lǐng)域本身也是相當(dāng)有吸引力的。正如前面章節(jié)所論述的，研究思路來自理論性的預(yù)測(cè)或者實(shí)際問題，因而科學(xué)也可以分成兩個(gè)層次：基礎(chǔ)的和應(yīng)用的。應(yīng)用科學(xué)致力于解決實(shí)際問題，而基礎(chǔ)科學(xué)卻沒有近期可預(yù)見的實(shí)際目標(biāo)。基礎(chǔ)科學(xué)建立數(shù)據(jù)庫，發(fā)展出相應(yīng)的概念、解釋和理論，以便應(yīng)用科學(xué)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用。沒有基礎(chǔ)科學(xué)的支持，應(yīng)用科學(xué)工作者將無用武之地，除非這些工作者自己變成基礎(chǔ)科學(xué)工作者。從一個(gè)基礎(chǔ)科學(xué)所發(fā)展出的概念變成具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的工具，經(jīng)常要花費(fèi)相當(dāng)長的時(shí)間。Adams（1972）曾經(jīng)追蹤了五個(gè)對(duì)社會(huì)具有重要意義的產(chǎn)品，用以發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)研究的影響。雖然他發(fā)現(xiàn)70％的影響力要?dú)w功于基礎(chǔ)研究，但是這些影響一般要經(jīng)過20～30年的時(shí)間才能發(fā)揮出來。這種長時(shí)間的滯后阻礙了人們對(duì)基礎(chǔ)研究重要性的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，甚至很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為基礎(chǔ)研究對(duì)我們的社會(huì)并沒有太大的用處。我們認(rèn)為，要準(zhǔn)確預(yù)測(cè)一項(xiàng)基礎(chǔ)研究在30年后究竟會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響是很困難的一項(xiàng)任務(wù)，但是這并不意味著我們可以停止基礎(chǔ)研究（Elmes，1988）。正如針對(duì)社會(huì)情化現(xiàn)象所開展的一系列研究所展示的那樣，雖然科學(xué)研究的初始目標(biāo)可能是單一的，但是最終基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究卻經(jīng)常以一種有趣的方式相互交織在一起。將科學(xué)劃分為基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)這種分類相當(dāng)普遍，但是更重要的一種劃分法是將科學(xué)分成好的科學(xué)和差的科學(xué)。本書將用相同的精力來解釋基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的理論和實(shí)踐。你可以使用它們來評(píng)價(jià)你碰到的心理學(xué)研究，無論你是一名學(xué)生，還是專業(yè)的心理學(xué)工作者，或者僅僅是一個(gè)受過教育的普通人。實(shí)驗(yàn)是否距離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)？心理系的學(xué)生通常比其他專業(yè)的學(xué)生要對(duì)自己所從事的學(xué)科抱有更高的期望。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通物理學(xué)教程并不能教會(huì)他修理汽車時(shí)，他并不會(huì)感到失望，然而如果他發(fā)現(xiàn)心理系入門課程并不能教會(huì)他如何更好地洞察自己內(nèi)心的動(dòng)機(jī)，或者無法教會(huì)他治愈自己的神經(jīng)癥，或者無法教會(huì)他如何獲得永恒的福祉，他卻會(huì)表現(xiàn)得相當(dāng)失望。如果在心理學(xué)入門課程中你無法找到這類信息，那我們相信你在本書中也同樣無法找到。如果你覺得這不公平，那么請(qǐng)繼續(xù)往下讀。心理學(xué)家所收集的數(shù)據(jù)在一開始看起來可能并不是很重要，因?yàn)槲覀円呀?jīng)討論過，在基礎(chǔ)科學(xué)和重要的社會(huì)或者個(gè)人問題之間很難直接建立起關(guān)系，所以很自然，人們無法看到此類研究的重要性，并且會(huì)對(duì)聯(lián)邦政府資助研究者觀察小白鼠壓杠桿或者走迷宮這類事情感到非常奇怪。

編輯推薦

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