社會(huì)工作實(shí)習(xí)指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　《社會(huì)工作實(shí)習(xí)指導(dǎo)(第6版)》是一部廣受好評(píng)的、十分實(shí)用的社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)手冊(cè)。全書細(xì)致而周到地解答了社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)中的常見問題，并通過案例和習(xí)題啟發(fā)讀者進(jìn)行專業(yè)反思。這無疑既為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生參與實(shí)習(xí)提供了非常有價(jià)值的指導(dǎo)意見，也豐富了社會(huì)工作專業(yè)教師、實(shí)習(xí)督導(dǎo)開展教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的參考資料。

作者簡(jiǎn)介

　　戴維·羅伊斯；美國肯塔基大學(xué)社會(huì)工作學(xué)院教授、主任。其研究領(lǐng)域?yàn)榍楦信按?、利他主義、項(xiàng)目評(píng)估、教育實(shí)踐以及社會(huì)工作方法，代表作有《社會(huì)工作研究方法》、《項(xiàng)目評(píng)估導(dǎo)論》、《實(shí)踐指導(dǎo)：大學(xué)教員教學(xué)技巧》等。
　　蘇瑞提·S·多培爾，肯塔基大學(xué)社會(huì)工作學(xué)院教授、研究生事務(wù)主任?！っ兰《热耍瑢９ノ幕愘|(zhì)性與社會(huì)工作實(shí)踐、老年福利保健等領(lǐng)域，代表作有《多元文化中的社會(huì)工作實(shí)踐》等。

書籍目錄

前言
第一章　實(shí)習(xí)教學(xué)和社會(huì)工作環(huán)境
　為什么需要實(shí)習(xí)教學(xué)?
　學(xué)校實(shí)習(xí)督導(dǎo)的角色
　實(shí)習(xí)教學(xué)在社會(huì)工作專業(yè)中的發(fā)展歷史
　專業(yè)實(shí)習(xí)的當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)
　不同的實(shí)習(xí)類型
　學(xué)生怎么準(zhǔn)備實(shí)習(xí)?
　學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)所如何被督導(dǎo)
　課堂學(xué)習(xí)如何與實(shí)習(xí)整合
　實(shí)習(xí)研討的目的
　本科專業(yè)實(shí)習(xí)是否會(huì)為申請(qǐng)研究生學(xué)位加分
　學(xué)生是否能夠在受雇機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)
　練習(xí)1．1做出正確的職業(yè)選擇
　練習(xí)1．2作為社會(huì)工作基礎(chǔ)的利他主義
　練習(xí)1．3掌握歷史視角
第二章　社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的伙伴關(guān)系
　機(jī)構(gòu)為什么接受學(xué)生實(shí)習(xí)?
　如何選擇實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)?
　如何選擇實(shí)習(xí)督導(dǎo)?
　如何匹配學(xué)生與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)?
　社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)需要的實(shí)習(xí)生需要具備哪些基本要素?
　公私機(jī)構(gòu)有什么不同?
　學(xué)生如何獲得實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的信息?
　練習(xí)2．1在電話簿上調(diào)查社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)
　練習(xí)2．2學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
　練習(xí)2．3從實(shí)習(xí)教育辦公室了解社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)
　練習(xí)2．4社會(huì)工作者的理想品質(zhì)
第三章　開始實(shí)習(xí)
　如何尋找符合個(gè)人需要的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)?
　怎樣準(zhǔn)備實(shí)習(xí)面試?
　工作經(jīng)驗(yàn)很少或沒有工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我該怎么做?
　承認(rèn)自己的缺點(diǎn)是否明智?
　怎樣回答關(guān)于教育背景的問題?
　人職向?qū)А獙?shí)習(xí)第一天的預(yù)期是什么?
　怎樣起草實(shí)習(xí)協(xié)議?
　實(shí)習(xí)協(xié)議的要點(diǎn)
　實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)如何對(duì)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?
　如何處理機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)不合適的情況?
　練習(xí)3．1進(jìn)一步研究社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)
　練習(xí)3．2像機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)那樣思考
　練習(xí)3．3你在初試中可能被問到的更多問題
　練習(xí)3．4適應(yīng)情況實(shí)習(xí)第一天的有關(guān)信息
　練習(xí)3．5起草一份實(shí)習(xí)協(xié)議
第四章　實(shí)習(xí)生：學(xué)習(xí)新角色
　他人期望我完成多少工作?
　誰會(huì)成為我的實(shí)習(xí)督導(dǎo)?如何督導(dǎo)?
　如何利用督導(dǎo)?
　學(xué)校實(shí)習(xí)督導(dǎo)如何對(duì)我進(jìn)行評(píng)估?
　如何同時(shí)兼顧各種角色?
　是否需要擔(dān)心實(shí)習(xí)中的自身安全?
　什么是傷害風(fēng)險(xiǎn)檢查?
　什么是風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估?
　如何管理憤怒和敵對(duì)的案主?
　還有其他的預(yù)防措施嗎??
　在進(jìn)行家訪時(shí)我應(yīng)該謹(jǐn)記什么?
　如何知道自己是否心力交瘁?
　如何有效地應(yīng)對(duì)生活中的壓力?
　實(shí)習(xí)生的“權(quán)利法案”
　我可以避免的“神話”
　練習(xí)4．1學(xué)生在機(jī)構(gòu)中的角色
　練習(xí)4．2督導(dǎo)會(huì)談
　練習(xí)4．3為下次督導(dǎo)會(huì)談所做的準(zhǔn)備
　練習(xí)4．4學(xué)校實(shí)習(xí)督導(dǎo)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
　練習(xí)4．5應(yīng)對(duì)壓力
第五章　社會(huì)工作者的工作環(huán)境
　志愿者、學(xué)生和組織工作人員角色的不同
　關(guān)于跨學(xué)科工作組會(huì)議
　朋友是否可以督導(dǎo)自己
　是否應(yīng)該與案主簽訂協(xié)議
　關(guān)于了解機(jī)構(gòu)文件的內(nèi)容
　關(guān)于轉(zhuǎn)介案主給其他組織或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)
　什么是管理式醫(yī)療?
　管理式醫(yī)療對(duì)社會(huì)工作實(shí)務(wù)的影響
　管理式醫(yī)療模式下需要掌握的專業(yè)知識(shí)和技巧
　是否應(yīng)該與案主分享個(gè)人信息?
　如何與難以相處的同事和督導(dǎo)員一起工作?
　什么是以證據(jù)為本的實(shí)習(xí)?
　社會(huì)工作者為什么必須以證據(jù)為本?
　在工作中怎樣準(zhǔn)備以證據(jù)為本?
　什么是美國健康保險(xiǎn)和責(zé)任法案?
　美國健康保險(xiǎn)和責(zé)任法案怎樣影響社會(huì)工作和社會(huì)工作者
　練習(xí)5．1專業(yè)邊界
　練習(xí)5．2記錄文檔
　練習(xí)5．3管理式醫(yī)療
　練習(xí)5．4自我表露
第六章　案主系統(tǒng)：服務(wù)接受者
　誰是案主?
　案主是什么樣的?
　案主對(duì)我有哪些期望?
　應(yīng)該告訴案主我是學(xué)生嗎?
　怎樣判斷是否正在幫助案主?
　當(dāng)案主不愿意交談時(shí)，我該怎么辦?
　當(dāng)不愿意交談的案主是兒童時(shí)，我該怎么辦?
　如何應(yīng)對(duì)不服從的案主?
　社會(huì)工作者能為不同的案主提供哪些機(jī)會(huì)?
　為那些與我不同的案主提供服務(wù)時(shí)，最重要的實(shí)踐原則是什么?
　為殘疾人提供服務(wù)時(shí)我需要知道些什么?
　如何為女同性戀、男同性戀、雙性戀或變性人提供服務(wù)?
　怎樣開展小組工作?
　是否會(huì)與家庭合作?
　少數(shù)民族家庭有哪些共同特征?
　這些共性如何指導(dǎo)我開展少數(shù)民族家庭工作?
　什么是宏觀實(shí)務(wù)?
　練習(xí)6．1保密原則
　練習(xí)6．2服務(wù)的接受者
　練習(xí)6．3學(xué)生安全
　練習(xí)6．4實(shí)務(wù)與研究
　練習(xí)6．5為與我們不同的人提供服務(wù)
　練習(xí)6．6小組工作、家庭工作和社區(qū)工作
第七章　獲取所需的技能
　大多數(shù)實(shí)習(xí)生都感到緊張和不能勝任嗎?
　我可能被期望發(fā)展哪些技能?
　如何開始與案主的面談?
　如何開始幫助分配給我的案主?
　什么是過程記錄?
　我對(duì)自己的寫作能力感到局促不安，這會(huì)成為問題嗎?
　家訪時(shí)應(yīng)該記住什么?
　關(guān)于兒童虐待我需要知道什么?
　如何評(píng)估兒童虐待?
　如何舉報(bào)可能存在的虐待?
　如何識(shí)別有自殺傾向的案主?
　如何準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)有自殺傾向的案主?
　懷疑案主企圖自殺時(shí)，我該怎么辦?
　如何轉(zhuǎn)介個(gè)案?
　如何結(jié)案?
　練習(xí)7．1社會(huì)工作者與案主的專業(yè)關(guān)系
　練習(xí)7．2掌控面談過程
　練習(xí)7．3讓專業(yè)活動(dòng)和關(guān)系結(jié)束得更容易
　練習(xí)7．4探索和創(chuàng)造其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷
第八章　法律及倫理問題
　社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生需要了解的法律術(shù)語有哪些?
　社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生需要了解的關(guān)于在法庭上作證的相關(guān)問題
　實(shí)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)怎么樣?
　什么是瀆職?
　我需要責(zé)任保險(xiǎn)嗎?
　可以分享保密的案主資料嗎?
　是否可以對(duì)案主錄音或錄像?
　什么是倫理困境?
　倫理困境可以避免嗎?
　怎樣避免陷入倫理困境?
　如何應(yīng)對(duì)倫理困境?
　是否可以接受案主的禮物?
　與案主或同事約會(huì)是否被許可?
　當(dāng)發(fā)現(xiàn)違法或不合倫理的情況時(shí)該怎么辦?
　如何處理機(jī)構(gòu)機(jī)密?
　如何應(yīng)對(duì)性騷擾?
　練習(xí)8．1理解個(gè)人價(jià)值與專業(yè)價(jià)值的互動(dòng)
　練習(xí)8．2專業(yè)行為的倫理和法律基礎(chǔ)
　練習(xí)8．3社會(huì)工作實(shí)務(wù)的倫理和法律尺度
　練習(xí)8．4應(yīng)對(duì)倫理和法律挑戰(zhàn)的更多知識(shí)
第九章　實(shí)務(wù)問題
　如果我生病或者遲到并錯(cuò)過約會(huì)，我該怎么辦?
　需要與人共用辦公桌或辦公室嗎?
　在實(shí)習(xí)中，如何了解時(shí)間動(dòng)態(tài)?
　學(xué)會(huì)在機(jī)構(gòu)中完成工作
　承擔(dān)過多或過少職責(zé)時(shí)，我該怎么辦?
　“情緒低落”的工作日，我該怎么辦?
　事情進(jìn)展不頃利時(shí)，我該怎么辦?
　如何計(jì)劃下一次實(shí)習(xí)?
　是否應(yīng)該考慮到國外實(shí)習(xí)?
　我適合做社會(huì)工作嗎?
　練習(xí)9．1將實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)作為社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)來理解和評(píng)估
　練習(xí)9．2從學(xué)習(xí)者的角度評(píng)估你的收獲
　附錄a以問題為導(dǎo)向的記錄
　以問題為導(dǎo)向的醫(yī)療記錄案例：主客觀信息、評(píng)估和計(jì)劃
　以問題為導(dǎo)向的醫(yī)療記錄案例：?jiǎn)栴}、評(píng)估和計(jì)劃
　附錄b學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)估表范例
參考文獻(xiàn)
索引

章節(jié)摘錄

　　或者你是否將在5月份完成你的學(xué)位的學(xué)習(xí)。不要對(duì)這些問題過多地解釋，也不要過于防范。案主有權(quán)決定是否繼續(xù)與你合作，或者問一些與此有關(guān)的問題。如果你感覺案主因你沒有經(jīng)驗(yàn)感覺失望，就可以問：“你擔(dān)心我不能幫助你嗎？”或者“這引起你的不安了嗎？”多數(shù)案主很感激有人能幫助他們，而并不太在意你的職業(yè)資格?！　∪绻愀杏X案主的問題有些冒昧，你可以這樣說來轉(zhuǎn)移話題：“我們還是抓緊處理手頭的事情吧?！币话阏f，這樣就能使案主把話題集中到他們來服務(wù)機(jī)構(gòu)尋求幫助的話題上來。　　在回答你住在什么地方等問題時(shí)，即使你沒有感覺有什么不好，沒有實(shí)習(xí)督導(dǎo)的許可，絕對(duì)不要把你的住址和家庭電話號(hào)碼告訴案主。當(dāng)昏頭昏腦或困惑的案主在沒有約定、沒有預(yù)先說明的情況下去拜訪時(shí)，很多學(xué)生會(huì)感到驚訝。當(dāng)你把自己的家庭電話告訴別人后，討厭的電話任何時(shí)候都有可能響起。當(dāng)案主有自殺的傾向或者他需要在其他緊急情況下找到你的時(shí)候，他們可以撥打機(jī)構(gòu)的值班電話，或者撥打24小時(shí)危機(jī)咨詢服務(wù)中心的電話。（在特別特殊的情況下，可以把你的家庭電話號(hào)碼給24小時(shí)危機(jī)咨詢服務(wù)中心，這樣當(dāng)案主有困難的時(shí)候，他們就能夠通知你。）　　與此相同，沒有機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)督導(dǎo)的同意，不鼓勵(lì)學(xué)生與現(xiàn)在或?qū)淼陌钢髀?lián)系，即使這個(gè)案主在其他州坐牢。雖然你可能希望與一位可愛的案主聯(lián)絡(luò)，或共同生活，或保持友誼，但這樣可能會(huì)導(dǎo)致誤解，使情況失去控制。一些案主待在牢房里，整天沒有什么事情可做，就可能會(huì)想入非非，用你不希望的方式來打擾你。　　有些社會(huì)工作者相信自我表露（self-disclosure）是一種強(qiáng)有力的治療性干預(yù)。用戈德斯坦（Goldstein，1997）的話來說就是：“深思和偶然的自我表露也是一種形式的調(diào)整和反應(yīng)，這是對(duì)某些個(gè)體進(jìn)行成功的干預(yù)和治療必需的因素”（p.42）。例如，努力戒毒的案主如果知道你在過去的三年中，對(duì)吸毒和酗酒問題的康復(fù)情況有過研究，這樣就有利于他們進(jìn)行配合。當(dāng)然，考慮到案主的需求以及自我表露的可能含義、時(shí)機(jī)和使用的詞語等因素，披露自己的個(gè)人的情況也需要技巧（Deal，1999）。回答下面的問題有助于你決定是否和怎樣透露自己的個(gè)人情況：你的自我表露有助于案主誠懇和詳細(xì)地談自己的情況嗎？你的自我表露有助于他們將自己的問題放在新的視角或者思考選擇新的行動(dòng)方案嗎？（Corey＆Corey，1998，p.73）如果沒有以上效果，那么自我表露將沒有多大作用?！　》此家幌履氵M(jìn)行自我表露的動(dòng)機(jī)，當(dāng)你分享你的經(jīng)驗(yàn)、感受、思想和應(yīng)對(duì)辦法時(shí)，你可能變得比較脆弱。跟你的督導(dǎo)員談一下你的自我表露，了解他或她對(duì)這件事情和這個(gè)特殊個(gè)案的感受。跟案主交流，不要像長(zhǎng)舌婦那樣滔滔不絕，小心謹(jǐn)慎一些比較好。談?wù)撎嗟膫€(gè)人情況和挫折既不適當(dāng)也不正確，還有可能導(dǎo)致你離開這個(gè)機(jī)構(gòu)?！　　?/pre>








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