農(nóng)林英語

前言

　　本書為大農(nóng)科院校高等職業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語編寫，農(nóng)、林、生物、環(huán)境等專業(yè)的學(xué)生均可使用。鑒于本書特點(diǎn)，本科生也可選用?！　【帉懕緯囊罁?jù)有二。一、語言學(xué)習(xí)需求調(diào)查。本書主編近年對英語學(xué)習(xí)者、英語教師以及用人單位進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，結(jié)果表明：各方面一致認(rèn)為除英語閱讀能力之外，口語表達(dá)能力也很重要，并對于聽和寫也提出了高于以往的要求。二、教學(xué)與語言教學(xué)理論。建構(gòu)主義的教學(xué)理論是源于心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，其中一個重要的概念是圖式。其形成和變化受到三個過程的影響：同化，學(xué)習(xí)者個體對輸入的刺激進(jìn)行過濾和改變的過程，也就是把感受到的刺激納入頭腦中原有的圖式之內(nèi)，成為其中一部分；順應(yīng)，學(xué)習(xí)者個體調(diào)節(jié)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、適應(yīng)特定的刺激情境的過程；平衡，學(xué)習(xí)者個體通過自我調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一個平衡狀態(tài)過渡的過程。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，主動探索、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識及其意義。這樣就涉及四大要素：情境，教學(xué)設(shè)計要同時考慮教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情景；協(xié)作，指師生、生生間在學(xué)習(xí)資料搜集與分析、假說的提出與驗(yàn)證、意義的建構(gòu)中的合作；對話.是協(xié)作的重要方式，從制訂計劃完成任務(wù)到分享思維成果，都很重要；意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)者深入認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)、規(guī)律及相關(guān)聯(lián)系。這種長期存儲于大腦的形式就是圖式。語言教學(xué)理論主要依據(jù)語言交際能力理論，基于喬姆斯基的competence和perfomance、海姆斯修正的communicati Vecompetence和威多森區(qū)分得交際行為和語言形式。在卡內(nèi)爾、斯旺理論的基礎(chǔ)上，巴其曼和科恩完善了交際能力的模式.我國學(xué)者文秋芳在跨文化交際理論框架下，對其做了進(jìn)一步修訂，稱為跨文化交際理論：由語言能力、語用能力、學(xué)習(xí)策略組成的交際能力，還有敏感性、寬容度、靈活性合成的跨文化交際能力。具體地說，就是應(yīng)該具備目標(biāo)語語法、語篇的能力；語言功能一語言形式、社交語言的能力；進(jìn)行語言補(bǔ)償和商討完成交際目的的能力；由于文化背景差異，在調(diào)整交際行為、應(yīng)對交際沖突時對目標(biāo)語文化的敏感性、寬容度和靈活性。

內(nèi)容概要

本書是“北京市高等教育精品教材立項(xiàng)項(xiàng)目”成果，由北京林業(yè)大學(xué)和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的相關(guān)老師共同編寫，在傳授農(nóng)林英語知識和語言技能的同時，拓展學(xué)習(xí)者的農(nóng)業(yè)觀，介紹世界范圍內(nèi)大農(nóng)業(yè)領(lǐng)域較新的信息，引發(fā)學(xué)習(xí)者對專業(yè)內(nèi)新事物的關(guān)注，激發(fā)他們基于已有知識觀察新事物，闡述觀感，并試圖啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神?！　”緯鵀榇笠驴圃盒８叩嚷殬I(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語編寫，農(nóng)、林、生物、環(huán)境等專業(yè)的學(xué)生均可使用。鑒于本書特點(diǎn)，本科生也可選用。

書籍目錄

Unit 1 Organic Farming 　Part I The Principles of Organic Agriculture 　Part II Green Manuring Unit 2 Soilless Cultivation 　Part I Soilless Agriculture Helps Save Planet 　Part II Hydroponically Grown Tomato Unit 3 Gene Technology in Agriculture 　Part I The Application of Transgenic Technology in Agriculture 　Part II Genetic Engineering of Rice: Bt Rice Unit 4 Ecological Footprint 　Part I Ecological Footprint 　Part II How Can We Reduce Our Ecological Footprint? Unit 5 Food Safety 　Part I Food Safety--A Global Problem 　Part II Pesticides and Food: How We Test for Safety Unit 6 Ecotourism 　Part I Ecotourism 　Part II Can China Embrace Ecotourism? Unit 7 Vertical Farming 　Part I Vertical Farming 　Part II Top Issues of the Vertical Farm Tower Unit 8 Bioenergy 　Part I An Overview of Biomass Energy 　Part II Biofuels Unit 9 Remote Sensing 　Part I Remote Sensing in Agriculture 　Part II Applications of Remote Sensing to Conservation of Forest Ecosystems Unit 10 Carbon Sequestration 　Part I Carbon Sequestration in Agriculture and Forestry 　Part II Farmers Cashing in on Carbon Credits Contracts with Firms Aiming to Reduce CO2 Emissions Vocabulary

章節(jié)摘錄

　　The most common method employed for large plants is the drip irrigation system. In　this fully automated， re-circulating system nutrient solution is pumped from a reservoir， fed　to the plants through drip emitters and allowed to drain back to the reservoir by gravity. In　order to create gravity flow the grow unit must be placed higher than the nutrient reservoir.　The nutrient is continuously circulated during light-on hours. Irrigation will need adjusting　as the plants grow， allowing for four liters of nutrient solution per day for mature plants.？　　Ebb and flow or　"flood and drain"　tables are another excellent method used for　cultivating tomatoes. Tables range in size from 1 x 2 to 4 x 8 and can accommodate　many plants in a small area. For cherry tomatoes or smaller determinate varieties， deep　water culture may be used.

編輯推薦

　　貼近工作崗位，突出崗位情景，開放性、國際性、任務(wù)性、實(shí)用性、仿真性。北京市高等教育精品教材立項(xiàng)項(xiàng)目。

圖書封面

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