國外地理教育動態(tài)

內(nèi)容概要

全面推進素質(zhì)教育，是當前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。實施“中小學教師繼續(xù)教育工程”，提高教師素質(zhì)，是全面推進素質(zhì)教育的根本保證。    開展中小學教師繼續(xù)教育，課程教材建設(shè)是關(guān)鍵，當務(wù)之急是設(shè)計一系列適合中小學各學科教師繼續(xù)教育急需的示范性課程，編寫一批繼續(xù)教育教材。在教材編寫方面，我司采取了以下幾種做法：    （1）組織專家對全國各?。▍^(qū)市）推薦的中小學教師繼續(xù)教育教材進行評審，篩選出了200余種可供教師學習使用的優(yōu)秀教材和學習參考書；    （2）組織專門的編寫隊伍，編寫了61種教材，包括中小學思想政治、教育法規(guī)、教育理論、教育技術(shù)等公共必修課教材；中小學語文、數(shù)學，中學英語、地理、化學、生物，小學社會、自然等學科專業(yè)課教材。上述教材，已經(jīng)在1999年底以《全國中小學教師繼續(xù)教育1999年推薦用書目錄》（教師司〔1999〕60號）的形式向全國推薦。    （3）向全國40余家出版社進行招標，組織有并專家對出版社投標的教材編寫大綱進行認真的評審和篩選，初步確定了200余種中小學教師繼續(xù)教育教材。這批教材，目前正在編寫過程中，將于2001年上半年陸續(xù)出版。我們將陸續(xù)向全國教師進修院校、教師培訓基地和中小學教師推薦，供開設(shè)中小學教師繼續(xù)教育相關(guān)課程時選用。    在選擇、設(shè)計和編寫中小學教師繼續(xù)教育教材過程中，我們遵循了以下原則：    1.從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度，在課程體系中，加強了反映現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的課程。    2.將教育理論和教師教育實踐經(jīng)驗密切結(jié)合，用現(xiàn)代教育理論和方法、優(yōu)秀課堂教學范例，從理論和實踐兩個方面，總結(jié)教學經(jīng)驗，幫助教師提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。    3.強調(diào)教材內(nèi)容的科學性、先進性、針對性和實效性，并兼顧幾方面的高度統(tǒng)一。從教師的實際需要出發(fā)，提高培訓質(zhì)量。    4.注意反映基礎(chǔ)教育課程改革的新思想和新要求，以使教師盡快適應(yīng)改革的需要。    中小學教師繼續(xù)教育教材建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，尚處在起步階段，缺乏足夠的經(jīng)驗，肯定存在許多問題。各地在使用教材的過程中，有什么問題和建議，請及時告訴我們，以便改進工作，不斷加強和完善中小學教師繼續(xù)教育教材體系建設(shè)。

書籍目錄

第一章　國外地理教育發(fā)展概括　　　一、兩次大的地理教育改革運動　　　二、后現(xiàn)代主義的內(nèi)涵與影響　　　三、后現(xiàn)代主義對地理教育的影響　　第二章　地理與環(huán)境教育　　　一、兩種環(huán)保觀　　　二、環(huán)境教育的三種方法和態(tài)度　　　三、地理野外實習與環(huán)境教育　　　四、對野外實習的評價　　第三章　價值觀與地理教育　　　一、價值觀及其分類　　　二、價值觀在地理教育中的體現(xiàn)　　　三、結(jié)　語　　第四章　地理教學風格與策略　　　一、課堂教學方法的分類　　　二、三種教學策略與風格的比較　　　三、怎樣選擇教學風格　　　四、結(jié)　語　　第五章　地理教育評價　　　一、地理教育評價的內(nèi)涵　　　二、對英國過去評價體系的反思　　　三、教師應(yīng)注意的一些評價問題　　　四、評價原則　　第六章　地理教育研究方法　　　一、地理教育研究的內(nèi)涵及類型　　　二、教育行為研究　　　三、地理教育研究方法的應(yīng)用　　　四、各種研究方法的融合　　第七章　國外地理教師繼續(xù)教育概觀　　　一、地理教師生涯的發(fā)展階段　　　二、英國地理教師培訓的變化　　　三、世界地理教師繼續(xù)教育概況　　主要參考文獻　　后記　　

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