高深知識(shí)論

內(nèi)容概要

　　陳玉祥在《高深知識(shí)論》中，沿著什么是高深知識(shí)、高深知識(shí)具有什么樣的價(jià)值、高深知識(shí)在大學(xué)中是如何生產(chǎn)與傳播的、大學(xué)應(yīng)怎樣做好高深知識(shí)管理的邏輯思路，層層遞進(jìn)，為我們提供了一個(gè)分析大學(xué)與高深知識(shí)關(guān)系的基本框架。

作者簡(jiǎn)介

　　陳玉祥，男，1964年生，江蘇鹽城人，1991年于華中理工大學(xué)獲得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，2000年于南京大學(xué)獲得教育學(xué)碩士學(xué)位，2009年于南京師范大學(xué)獲得教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為鹽城師范學(xué)院教授，教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)，教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)，鹽城市有效教學(xué)改革首席專家。發(fā)表論文30多篇，其中核心期刊10余篇。主編著作《青少年素質(zhì)修養(yǎng)測(cè)評(píng)》和《中學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》，參編《學(xué)校管理的理論與實(shí)踐》，合著《核心競(jìng)爭(zhēng)力視域下的教育強(qiáng)省之路》，主持或參與了多項(xiàng)省部級(jí)課題的研究。

書(shū)籍目錄

第一章　導(dǎo)言第一節(jié)　高深知識(shí)研究的緣由與意義一、高深知識(shí)研究的緣由二、高深知識(shí)研究的意義第二節(jié)　高深知識(shí)研究中需要明晰的幾對(duì)范疇一、知識(shí)論與高深知識(shí)論二、高等教育學(xué)研究與高等教育哲學(xué)研究三、高等教育與大學(xué)教育四、知識(shí)論與認(rèn)識(shí)論，知識(shí)觀與知識(shí)論第三節(jié)　研究假設(shè)：高深知識(shí)是大學(xué)的核心第四節(jié)　國(guó)內(nèi)外關(guān)于高深知識(shí)的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)一、知識(shí)教育學(xué)研究概述二、國(guó)內(nèi)的高深知識(shí)研究三、國(guó)外的高深知識(shí)研究第五節(jié)　研究的方法與基本框架一、研究的方法二、研究的基本框架第二章　高深知識(shí)本質(zhì)論第一節(jié)　知識(shí)的概念與性質(zhì)一、知識(shí)概念的歷史演化二、知識(shí)的概念與內(nèi)涵三、知識(shí)性質(zhì)的多維分析第二節(jié)　高深知識(shí)的概念一、高深知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展二、高深知識(shí)的概念第三節(jié)　高深知識(shí)的本質(zhì)一、對(duì)高深知識(shí)特征的述評(píng)二、高深知識(shí)的本質(zhì)三、高深知識(shí)的相關(guān)概念辨析第三章　高深知識(shí)價(jià)值論第一節(jié)　知識(shí)價(jià)值的生成與演進(jìn)一、知識(shí)價(jià)值的生成二、知識(shí)價(jià)值的組成三、知識(shí)價(jià)值的演進(jìn)第二節(jié)　高深知識(shí)的價(jià)值一、高深知識(shí)價(jià)值的演進(jìn)二、高深知識(shí)價(jià)值的組成第三節(jié)　高深知識(shí)價(jià)值的互補(bǔ)與融合一、高深知識(shí)價(jià)值的互補(bǔ)二、高深知識(shí)價(jià)值的融合第四節(jié)　高深知識(shí)價(jià)值的判斷與現(xiàn)實(shí)選擇一、什么樣的高深知識(shí)最有價(jià)值?二、誰(shuí)的知識(shí)最有價(jià)值?三、高深知識(shí)價(jià)值的現(xiàn)實(shí)選擇第四章　高深知識(shí)生產(chǎn)論第一節(jié)　知識(shí)的生成、增長(zhǎng)與生產(chǎn)一、知識(shí)的生成二、知識(shí)的增長(zhǎng)三、知識(shí)的生產(chǎn)第二節(jié)　高深知識(shí)生產(chǎn)的條件分析一、高深知識(shí)生產(chǎn)的內(nèi)部條件分析二、高深知識(shí)生產(chǎn)的外部條件第三節(jié)　高深知識(shí)生產(chǎn)的過(guò)程分析一、高深知識(shí)生產(chǎn)的主體分析二、高深知識(shí)的生產(chǎn)方式分析第四節(jié)　高深知識(shí)生產(chǎn)的新模式對(duì)大學(xué)的影響一、知識(shí)生產(chǎn)中心的地位受到動(dòng)搖二、公司大學(xué)的出現(xiàn)三、教學(xué)與科研的分離四、學(xué)習(xí)方式的變革五、大學(xué)成為知識(shí)用戶的公開(kāi)論壇六、應(yīng)用性知識(shí)生產(chǎn)受到高度的重視七、“學(xué)科研究”與“跨學(xué)科研究”并重八、“學(xué)術(shù)使命”與“社會(huì)責(zé)任”并重第五章　高深知識(shí)教學(xué)論第一節(jié)　高深知識(shí)的學(xué)習(xí)一、高深知識(shí)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制二、高深知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第二節(jié)　高深知識(shí)的教學(xué)一、高深知識(shí)教學(xué)法的歷史變遷二、高深知識(shí)類型與大學(xué)教學(xué)第三節(jié)　知識(shí)觀的變遷與大學(xué)教學(xué)改革一、知識(shí)觀的歷史變遷二、知識(shí)觀演變下的大學(xué)教學(xué)改革第六章　高深知識(shí)管理論第一節(jié)　知識(shí)管理與高深知識(shí)管理一、知識(shí)管理的概念和內(nèi)涵二、高深知識(shí)管理的概念和內(nèi)涵三、高深知識(shí)管理與大學(xué)的適切性分析第二節(jié)　高深知識(shí)的特性與知識(shí)管理一、高深知識(shí)的專門化和專業(yè)性要求知識(shí)管理實(shí)行柔性化管理二、高深知識(shí)的智慧性與默會(huì)性要求知識(shí)管理的彈性化三、高深知識(shí)的顯性和隱性特征要求知識(shí)管理中必須感性與理性相結(jié)合四、高深知識(shí)的價(jià)值多元性要求大學(xué)的知識(shí)管理必須從物性向人性偏移五、高深知識(shí)的探索性和研究性要求大學(xué)的知識(shí)管理要著力于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)第三節(jié)　我國(guó)大學(xué)高深知識(shí)管理中的問(wèn)題與對(duì)策一、我國(guó)大學(xué)知識(shí)管理中的問(wèn)題二、大學(xué)實(shí)施知識(shí)管理的策略參考文獻(xiàn)后記

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