一區(qū)多校的學(xué)生教育管理

內(nèi)容概要

　　大學(xué)城的建設(shè)，不僅為我省高等教育改革與發(fā)展提供了新的機(jī)遇，同時也為深化高校學(xué)生教育管理、進(jìn)一步優(yōu)化教育資源提出了新的課題。為了深入研究探討大學(xué)城學(xué)生工作面臨的新情況、新問題，增強(qiáng)大學(xué)城教育管理工作的針對性、實(shí)效性，更好地用理論指導(dǎo)實(shí)踐工作，廣東省教育廳特委托廣州大學(xué)城10所高校組成聯(lián)合科研組開展“大學(xué)城學(xué)生工作理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索”專項(xiàng)研究，現(xiàn)將這一研究成果結(jié)集出版，定為這本《一區(qū)多校的學(xué)生教育管理》。

書籍目錄

第一章　學(xué)生教育管理的理念第一節(jié)　學(xué)生教育管理理念釋義一、學(xué)生教育管理是什么二、學(xué)生教育管理的使命三、學(xué)生教育管理的任務(wù)第二節(jié)　一區(qū)多校學(xué)生教育管理理念內(nèi)核一、學(xué)生教育管理的“和諧”理念二、學(xué)生教育管理的“發(fā)展”理念三、學(xué)生教育管理的“融入”理念第三節(jié)　一區(qū)多校學(xué)生教育管理理念同樹一、學(xué)生教育管理的制度對接二、學(xué)生教育管理的資源共享三、學(xué)生教育管理的隊(duì)伍共建四、學(xué)生教育管理的環(huán)境共建第二章　學(xué)生教育管理的環(huán)境第一節(jié)　學(xué)生教育管理的自然環(huán)境一、一區(qū)多校的校園布局二、個性分明的建筑風(fēng)格三、完善一體的配套設(shè)施第二節(jié)、學(xué)生教育管理的制度環(huán)境一、和諧的外部制度環(huán)境二、良好的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制第三節(jié)　學(xué)生教育管理的文化環(huán)境一、各具特色的校園文化二、大學(xué)城“城區(qū)文化”的內(nèi)涵特征三、大學(xué)城“城區(qū)文化”的整合路徑第四節(jié)　學(xué)生教育管理的人際環(huán)境一、校內(nèi)人際關(guān)系的優(yōu)化．二、“城內(nèi)”人際關(guān)系的優(yōu)化三、“城內(nèi)”和“城外”人際關(guān)系的優(yōu)化第五節(jié)　學(xué)生教育管理的虛擬環(huán)境一、網(wǎng)絡(luò)平臺的共建二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化第三章　學(xué)生教育管理的對象第一節(jié)　大學(xué)生在一區(qū)多校中的思想分析一、一區(qū)多校大學(xué)生的思想特點(diǎn)二、一區(qū)多校大學(xué)生思想特征的咸因分析三、加強(qiáng)一區(qū)多校大學(xué)生思想教育工作的建議第二節(jié)　大學(xué)生在一區(qū)多校中的心理分析一、一區(qū)多校高校環(huán)境對大學(xué)生心理健康的影響二、一區(qū)多校大學(xué)生心理特點(diǎn)及成因分析三、加強(qiáng)高教園區(qū)心理健康教育的干預(yù)對策第三節(jié)　大學(xué)生在一區(qū)多校中的行為分析一、一區(qū)多校大學(xué)生的行為特點(diǎn)二、一區(qū)多校大學(xué)生行為特征的成因分析三、加強(qiáng)一區(qū)多校大學(xué)生行為教育的建議第四章　學(xué)生教育管理的內(nèi)容第一節(jié)　學(xué)生教育管理內(nèi)容概述一、學(xué)生教育管理內(nèi)容的分類二、教育與管理的有機(jī)結(jié)合三、各校學(xué)生教育管理內(nèi)容的“同”與“異”第二節(jié)　日常思想政治教育一、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)教育二、理想信念教育和形勢政策教育三、民族精神教育和公民道德教育四、實(shí)踐教育第三節(jié)　日常事務(wù)管理一、日常事務(wù)管理的重要性及特點(diǎn)二、日常事務(wù)管理的主要內(nèi)容第四節(jié)　心理健康教育一、大學(xué)生心理健康教育的重要性二、大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容第五節(jié)　職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)一、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃二、就業(yè)指導(dǎo)第六節(jié)　國防教育一、大學(xué)生國防教育的意義二、高校大學(xué)生國防教育的主要內(nèi)容第七節(jié)　危機(jī)管理一、學(xué)生危機(jī)事件的類型二、學(xué)生危機(jī)事件的特點(diǎn)三、學(xué)生危機(jī)管理的基本原則第五章　學(xué)生教育管理的方法第一節(jié)　學(xué)生教育管理的常規(guī)方法一、方法的內(nèi)涵及特質(zhì)二、加強(qiáng)研究學(xué)生教育管理方法的重要性三、學(xué)生教育管理的常規(guī)方法釋義第二節(jié)　一區(qū)多校對學(xué)生教育管理方法創(chuàng)新提出的新要求一、一區(qū)多校辦學(xué)模式的興起、發(fā)展及呈現(xiàn)的特點(diǎn)二、一區(qū)多校辦學(xué)模式下高校學(xué)生教育管理工作面臨的新問題三、一區(qū)多校背景下學(xué)生教育管理方法發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)四、一區(qū)多校的出現(xiàn)對高校學(xué)生教育管理方法創(chuàng)新提出的新要求第三節(jié)　學(xué)生教育管理方法實(shí)施原則與發(fā)展路徑一、學(xué)生教育管理方法實(shí)施原則二、學(xué)生教育管理方法發(fā)展路徑第六章　學(xué)生教育管理的隊(duì)伍第一節(jié)　學(xué)生教育管理隊(duì)伍共建的環(huán)境一、環(huán)境概述二、隊(duì)伍共建的環(huán)境第二節(jié)　學(xué)生教育管理隊(duì)伍共建的可行性分析一、共建的必要性二、共建的有利因素三、共建的不利因素第三節(jié)　學(xué)生教育管理隊(duì)伍共建的途徑一、厘思路，營環(huán)境二、尋政策，訂制度三、搭平臺，建陣地第七章　學(xué)生教育管理的信息第一節(jié)　學(xué)生教育管理的信息互通需求分析一、信息化的社會環(huán)境要求二、一區(qū)化的地理要求三、相似性的任務(wù)要求第二節(jié)　學(xué)生教育管理的信息互通的基本原則一、以人為本的原則二、主動性和快捷性原則三、誠意性和真實(shí)性原則四、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性原則五、多元性和寬容性原則第三節(jié)　學(xué)生教育管理的信息互通的機(jī)制建設(shè)一、聯(lián)席會議機(jī)制二、危機(jī)通報與預(yù)警通報機(jī)制三、思想動態(tài)溝通機(jī)制第四節(jié)　學(xué)生教育管理信息互通的文化建設(shè)一、文化講座的開放與通告二、特色教育活動的聯(lián)合與通告三、實(shí)踐活動的聯(lián)合與通告四、社團(tuán)活動的聯(lián)合與通告第五節(jié)　學(xué)生教育管理信息互通的媒介建設(shè)一、信息互通的網(wǎng)站建設(shè)二、信息互通的簡報建設(shè)三、信息互通的報紙建設(shè)第六節(jié)　學(xué)生教育管理信息互通的學(xué)術(shù)建設(shè)一、教育管理藝術(shù)化、科學(xué)化的學(xué)術(shù)研究二、教育管理人員教育管理能力的學(xué)術(shù)性培訓(xùn)與交流三、學(xué)生干部教育管理能力的學(xué)術(shù)性培訓(xùn)與交流第八章　學(xué)生教育管理的資源第一節(jié)　學(xué)生教育管理資源共享的時代背景一、資源共享的社會性二、資源共享的時效性第二節(jié)　學(xué)生教育管理資源共享的現(xiàn)實(shí)要求一、現(xiàn)代信息社會發(fā)展的要求二、現(xiàn)代社會改革開放的要求三、高等教育改革發(fā)展的要求四、一區(qū)多校建設(shè)的優(yōu)勢之所在第三節(jié)　學(xué)生教育管理資源共享的可行性分析一、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要二、一區(qū)多校客觀環(huán)境的優(yōu)勢三、高校自身改革發(fā)展的需要四、教育管理觀念更新的需要第四節(jié)　學(xué)生教育管理資源共亨的基本內(nèi)容一、物質(zhì)資源的共享二、文化資源的共享三、人力資源的共享四、理論和實(shí)踐資源的共享第五節(jié)　學(xué)生教育管理資源共享的策略一、更新教育管理理念，樹立整體意識二、堅(jiān)持互利原則，確立共享目標(biāo)三、實(shí)現(xiàn)資源共享的途徑第九章　學(xué)生教育管理的制度第一節(jié)　學(xué)生教育管理制度建設(shè)的意義一、有利于落實(shí)法規(guī)和政策二、有利于提高工作效率三、有利于保證工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性第二節(jié)　學(xué)生教育管理制度化建設(shè)一、學(xué)生教育管理制度化建設(shè)的作用二、學(xué)生教育管理制度化建設(shè)的誤區(qū)三、學(xué)生教育管理制度化應(yīng)遵循的原則第三節(jié)　學(xué)生教育管理制度對接一、學(xué)生教育管理制度對接的必要性二、學(xué)生教育管理制度對接的可行性三、學(xué)生教育管理制度對接的路徑第十章　學(xué)生教育管理的目標(biāo)第一節(jié)　目標(biāo)一致的依據(jù)與體現(xiàn)一、目標(biāo)一致性的依據(jù)二、目標(biāo)一致性的體現(xiàn)第二節(jié)　實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致性的方式和途徑一、觀念統(tǒng)——一實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致的前提二、機(jī)制協(xié)調(diào)——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致的基礎(chǔ)三、服務(wù)提升——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致的保障四、手段創(chuàng)新——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一致的延伸第三節(jié)、目標(biāo)一致性與多樣性協(xié)調(diào)一、目標(biāo)多樣性的必然與體現(xiàn)二、一致性與多樣性的結(jié)合參考文獻(xiàn)后記

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