流行病學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

前言

《流行病學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》出版迄今已快十年了，印數(shù)不斷增加，深受使用單位和各校師生的喜愛(ài)。與此同時(shí)，讀者和相關(guān)專家、授課教師也對(duì)本書(shū)提出了許多寶貴意見(jiàn)和建議，作為主編甚為欣慰和高興！該書(shū)出版的十年來(lái)，我們遇到了過(guò)去50年來(lái)從未遇到過(guò)的眾多重大公共衛(wèi)生問(wèn)題，例如SARS的突然出現(xiàn)，使流行病學(xué)得到了空前的高度重視，我國(guó)的預(yù)防醫(yī)學(xué)尤其是流行病學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，我們安徽醫(yī)科大學(xué)流行病學(xué)學(xué)科也取得了一定的成績(jī)。2003年，我們?nèi)〉昧肆餍胁∨c衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；2005年，《深化教學(xué)改革，提高醫(yī)學(xué)生預(yù)防控制疾病能力的研究》獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2007年，“流行病學(xué)”成為安徽醫(yī)科大學(xué)第一個(gè)國(guó)家級(jí)精品課程，《流行病學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》是其中一個(gè)重要的組成部分?；叵胧昵埃覀儙姿鶎W(xué)校中青年老師聚在一起，商討編寫一本既適合本校特點(diǎn)，又能貼近實(shí)際預(yù)防工作的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從而能培養(yǎng)出新時(shí)期的預(yù)防醫(yī)學(xué)工作所需的高級(jí)人才。所有這些，充分體現(xiàn)《流行病學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》教材是一本融實(shí)用性、操作性和可讀性于一體的精品教材。針對(duì)使用單位和學(xué)者所提的問(wèn)題和建議，結(jié)合流行病學(xué)近年來(lái)的進(jìn)展和教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們決定對(duì)該書(shū)部分內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充。第3版仍基本保持第1版和第2版的體系、結(jié)構(gòu)。全書(shū)共設(shè)19個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，前17章仍保留第1版和第2版的實(shí)習(xí)章節(jié)，但已對(duì)大部分的內(nèi)容進(jìn)行了修改和完善。為適應(yīng)新時(shí)期流行病學(xué)現(xiàn)場(chǎng)工作的需求，將原第18章的“EpiInfo軟件在流行病學(xué)中的應(yīng)用”改為“Epidata 3.1軟件在流行病學(xué)中的應(yīng)用”，并增加了第19章“Review Manager 5.O軟件在Meta分析中的應(yīng)用”。

內(nèi)容概要

本書(shū)編寫以突出“三基”為主，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、知識(shí)創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力，書(shū)中除編排少量必須掌握的基礎(chǔ)指標(biāo)外，大多數(shù)以典型的流行病學(xué)研究實(shí)例為課題進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生掌握流行病學(xué)的思維方式。此外，還增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。本書(shū)共設(shè)19個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，可供預(yù)防、臨床、口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)使用，另外，還可以作為非預(yù)防專業(yè)研究生的流行病學(xué)課程實(shí)習(xí)用書(shū)。

書(shū)籍目錄

第3版前言第1版前言實(shí)習(xí)1 疾病頻率的測(cè)量實(shí)習(xí)2 疾病的分布實(shí)習(xí)3 現(xiàn)況調(diào)查實(shí)習(xí)4 篩查及診斷試驗(yàn)的評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)5 病例對(duì)照研究實(shí)習(xí)6 隊(duì)列研究實(shí)習(xí)7 偏倚及其控制實(shí)習(xí)8 病因未明疾病的調(diào)查實(shí)習(xí)9 預(yù)防接種效果評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)10 爆發(fā)調(diào)查實(shí)習(xí)11 遺傳流行病學(xué)的應(yīng)用實(shí)習(xí)12 血清流行病學(xué)實(shí)習(xí)13 分子流行病學(xué)實(shí)習(xí)14 消毒及效果評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)15 疾病監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)16 臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)17 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的評(píng)閱與寫作實(shí)習(xí)18 Epidata 3.1軟件在流行病學(xué)中的應(yīng)用實(shí)習(xí)19 Review Manager 5.0軟件在Meta分析中的應(yīng)用附錄復(fù)習(xí)思考題復(fù)習(xí)思考題參考答案參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：?jiǎn)栴}2.1 本次實(shí)驗(yàn)分組的目的是什么？問(wèn)題2.2 陽(yáng)性和陰性對(duì)照為什么用中和產(chǎn)物溶液，而不以PBS或生理鹽水代替消毒液？問(wèn)題2.3 請(qǐng)對(duì)本次試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋？問(wèn)題2.4 請(qǐng)分析影響試驗(yàn)結(jié)果的因素有哪些？你是如何進(jìn)行質(zhì)量控制的？2.細(xì)菌定量殺滅試驗(yàn)?zāi)康脑趯?shí)驗(yàn)室內(nèi)測(cè)定消毒劑殺滅載體上細(xì)菌繁殖體所需劑量，以作為制定實(shí)用消毒劑量的依據(jù)。主要試劑和器材①制備大腸桿菌菌片；②消毒劑溶液除有特殊規(guī)定者外，應(yīng)使用蒸餾水配制。消毒劑溶液濃度應(yīng)以所含有效成分為準(zhǔn)。例如，含氯消毒劑以所含有效氯濃度為準(zhǔn)，碘伏以所含有效碘為準(zhǔn)，過(guò)氧乙酸以所含過(guò)氧乙酸量為準(zhǔn)，復(fù)方消毒劑濃度以主要?dú)⒕行С煞值牧繛闇?zhǔn)。各組消毒劑溶液有效成分濃度的計(jì)算，應(yīng)以菌藥混合液中有效成分的最終濃度為準(zhǔn)；③去除殘留消毒劑的中和劑或設(shè)備；④磷酸鹽緩沖液（PBS，0.03mol／L，pH7.2 ）；⑤營(yíng)養(yǎng)瓊脂培養(yǎng)基；⑥刻度吸管（O.1 ml、l.0ml、5.0m1）；⑦恒溫水浴箱；⑧噴霧器。試驗(yàn)分組①試驗(yàn)組中選定3個(gè)消毒劑濃度和4個(gè)作用時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)（共12個(gè)劑量）。從所定12個(gè)劑量的結(jié)果，應(yīng)測(cè)出殺滅99.9 0％和100.00％所需的下限劑量（即最低有效劑量，包括濃度和作用時(shí)間）。必要時(shí)可先進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，選出適宜的測(cè)試濃度和作用時(shí)間（作用時(shí)間應(yīng)不少于30s）。初選時(shí)組距可大些，然后再以有效組為基礎(chǔ)縮小上下組距做進(jìn)一步試驗(yàn)，以測(cè)出更為準(zhǔn)確的最低有效劑量；②陽(yáng)性對(duì)照組，根據(jù)各種試驗(yàn)的規(guī)定，用PBS代替消毒劑溶液，按載體噴霧定量殺滅試驗(yàn)的操作步驟進(jìn)行試驗(yàn)，所得結(jié)果代表菌液原有濃度，以其作為基數(shù)進(jìn)行殺滅率計(jì)算；③陰性對(duì)照組，以本次用后剩余的中和劑、：PBS培養(yǎng)基作為陰性對(duì)照組。將上述中和劑、PBS接種營(yíng)養(yǎng)瓊脂平板進(jìn)行培養(yǎng)，將未種菌的同批次培養(yǎng)基直接放入溫箱中培養(yǎng)，以確定所用上述試液和培養(yǎng)基有無(wú)污染。

編輯推薦

《流行病學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)(第3版)》是國(guó)家級(jí)精品課程。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    流行病學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo) PDF格式下載

---