同步作文

內容概要

　起步準備　結合各專題課文和學生課外必讀篇目，生動講述與各專題作文訓練題相關的寫作基礎知識與表達技巧，巧妙引導學生將閱讀經驗向寫作能力遷移、過渡。
 　文題點撥　從審題、立意、選材、結構與語言諸方面拓寬寫作思路，教你如何寫好課本里的作文題。
素材搜索　對比展示與各專題作文題要求一致的典型名言妙句和相關的記事、寫人、繪景、狀物、抒情及議論的精彩語段，讓學生在揣摩、借鑒中實現由語句、語段精彩走向全文精彩。
　經典美文　精選2～4篇與本專題作文訓練內容相同或相近的時文或名家經典美文，名師鑒賞評析，讓學生充分領略名家風范。
　佳作引路　每專題均精選5～7篇名校學生滿分佳作和競賽獲獎作文，切合各專題寫作要求，展示已有高度，供你攀援超越。
 　比較賞析　以旁批、圈點、總評形式，精要評述作文得失，生動指點沖刺高分之路。
　
高考回應　精選近3年全國及各省、市、自治區(qū)高考滿分作文，探討并展示高考作文與課堂作文之間密切而微妙的關系，科學預測高考命題走向。
　修改作文　選取與本專題作文題相關的病文片段，從遣詞造句、審題立意等多個角度設計1～2題供學生修改，加強語句語法訓練，練就扎實的基本功。
 　延伸練筆　設計3～5道與本專題相類似的作文題，供學生課外練筆提升。設題角度富有變化，展示新高考作文的命題趨勢。

書籍目錄

第一單元　解讀時間　學習橫向展開議論　時文在線　　“今”（節(jié)選）　　假如今天是我生命中的最后一天　佳作引路　　有效期限　　珍惜青春　　擁抱青春　　緊跟歲月的腳步　　天籟和鳴　　時間的聲音　　快慢交響曲　高考回應　　忙，不亦樂乎　　為誰辛苦為誰忙　　忙兮忙兮奈若何第二單元　發(fā)現幸福　學習縱向展開議論第三單元　確立自信　學習反駁第四單元　善于思辯　學習辯證分析

章節(jié)摘錄

　　斯皮爾伯格似乎最強烈地感受到這種勇氣，他脫離了以前的一些“老套”，以“前所未見”的寫實手法，重視了第二次世界大戰(zhàn)的殘酷與血腥，同時成功地挖掘出殘酷中的“溫馨”。這種“挖掘”其實又再一次印證了美國中產階級的價值觀，即：歷史是由一個個人寫就的，不管這些歷史是否能“留取丹心照汗青”，它的存在自有其合理之處。　　這就是八個救一個的價值所在?！　∽寫?zhàn)爭的傷害到此為止　　戰(zhàn)爭在對其承受者進行戕害的同時也是發(fā)動者的自戕，戰(zhàn)后日本滯留中國的5000遺孤就是明證。正是日本軍國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，才使這些本該依偎在父母身邊享受天倫之樂的孩子，罹難于異國他鄉(xiāng)。但是，飽受日本侵略之苦的中國人民，對遺留在中國土地上的敵國兒童，并沒有以暴易暴，而是施之以德，用自己的乳汁和從口中省下的糧食把他們撫養(yǎng)長大。許多中國養(yǎng)父母都是集國恨家仇于一身，卻仍然能夠以博大的胸懷和善良的愛心收養(yǎng)這些敵國孩子，這是在以實際行動向世界表明自己的態(tài)度——讓戰(zhàn)爭的傷害到此為止?！　≌驗橛辛诉@些養(yǎng)父母的悉心照料，這些遺孤才有了美好的明天。飲水思源，日本遺孤長大成人后并沒有忘記第二故鄉(xiāng)、再生父母的恩情，他們中有許多選擇了留在中國生活和工作，其中既有政府官員，也有工人農民，還有技術人員和專家學者。他們留華不歸的原因縱有千條萬條，但最根本的一條是對養(yǎng)育他們的人和土地的眷戀。而那些選擇回日定居的，不但不是養(yǎng)育之恩的終結，而是走后之恩的延續(xù)；不是相互聯系的減少，而是友好往來的增多。他們正以各種方式回報中國養(yǎng)父母和黑土地，在中日友好上起到橋梁和紐帶作用。這一完美的結局可以說是播撒善因收獲的善果?！　　?/pre>








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