就業(yè)行為策劃

內(nèi)容概要

本書(shū)簡(jiǎn)明扼要地介紹了大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)行為策劃的必要性，系統(tǒng)地分析了大學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)行為策劃，闡述了就業(yè)行為基礎(chǔ)策劃、應(yīng)聘面試行為策劃、工作準(zhǔn)備期行為策劃、工作適應(yīng)期行為策劃及工作發(fā)展期行為策劃。此書(shū)為解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題提供了新的思路和解決方法，為提高在校大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)技能，提前了解未來(lái)工作中的操作細(xì)節(jié)及自我培訓(xùn)提供了較合理的方法。    本書(shū)的特點(diǎn)是通俗易懂，可操作性強(qiáng)，適合于高中生、大學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)人員及企業(yè)人力資源管理人員使用。

書(shū)籍目錄

第一章 概論　第一節(jié) 就業(yè)概述　　一、就業(yè)分析　　二、大學(xué)生就業(yè)矛盾　第二節(jié) 就業(yè)行為概念與體系　　一、就業(yè)行為相關(guān)概念　　二、高職教育的就業(yè)　學(xué)習(xí)討論　復(fù)習(xí)思考題第二章 就業(yè)行為策劃　第一節(jié) 就業(yè)行為策劃概述　　一、就業(yè)行為策劃概念　　二、就業(yè)行為策劃的性質(zhì)與意義　第二節(jié) 就業(yè)行為策劃的程序　　一、就業(yè)行為策劃的一般過(guò)程　　二、就業(yè)行為策劃的程序　第三節(jié) 就業(yè)行為策劃的內(nèi)容和方法　　一、基礎(chǔ)策劃　　二、專(zhuān)項(xiàng)策劃　　三、就業(yè)行為策劃的方法　學(xué)習(xí)討論　復(fù)習(xí)思考題第三章 就業(yè)行為與就業(yè)心理　第一節(jié) 就業(yè)行為規(guī)律　　一、就業(yè)行為模式　　二、就業(yè)行為反應(yīng)機(jī)理與特征　　三、就業(yè)行為種類(lèi)　第二節(jié) 就業(yè)心理　　一、就業(yè)心理概述　　二、大學(xué)生在不同時(shí)期的典型心理　學(xué)習(xí)討論　復(fù)習(xí)思考題第四章 就業(yè)行為基礎(chǔ)策劃　第一節(jié) 就業(yè)主觀認(rèn)識(shí)誤區(qū)　　一、主觀認(rèn)識(shí)誤區(qū)概述　　二、就業(yè)主觀誤區(qū)的分析　第二節(jié) 就業(yè)行為環(huán)境干擾　　一、就業(yè)行為環(huán)境干擾概述　　二、就業(yè)行為外部環(huán)境的干擾　　三、就業(yè)行為內(nèi)部環(huán)境的干擾　　四、排除就業(yè)環(huán)境干擾的原則與方法　第三節(jié) 強(qiáng)化就業(yè)能力　　一、就業(yè)能力概述　　二、就業(yè)能力強(qiáng)化內(nèi)容　　三、就業(yè)能力強(qiáng)化策劃　學(xué)習(xí)討論　復(fù)習(xí)思考題第五章 求職準(zhǔn)備策劃　第一節(jié) 求職心理準(zhǔn)備　　一、消除就業(yè)焦慮　　二、心理減壓　　三、就業(yè)挫折預(yù)估　第二節(jié) 求職行為準(zhǔn)備　　一、專(zhuān)業(yè)崗位細(xì)化分析　　二、職業(yè)能力分析　第三節(jié) 求職材料的準(zhǔn)備　　一、求職材料內(nèi)容　　二、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)　　三、求職信設(shè)計(jì)　學(xué)習(xí)討論　　一、對(duì)個(gè)人就業(yè)焦慮狀態(tài)進(jìn)行測(cè)試　　二、回憶曾有過(guò)的焦慮，發(fā)生了什么結(jié)果?　　應(yīng)如何做更合理?　復(fù)習(xí)思考題第六章 就業(yè)面試策劃　第一節(jié) 面試前準(zhǔn)備　　一、面試概述　　二、面試前的綜合分析　　三、大學(xué)生面試時(shí)易產(chǎn)生的心理偏差　第二節(jié) 面試技巧　　一、常見(jiàn)的提問(wèn)方式與應(yīng)答技巧　　二、展示自信的技巧　　三、思維發(fā)散回答技巧　　四、面試補(bǔ)救技巧　第三節(jié) 應(yīng)聘細(xì)節(jié) 的策劃　　一、可能測(cè)試的內(nèi)容　　二、應(yīng)聘細(xì)節(jié) 策劃程序　學(xué)習(xí)討論　復(fù)習(xí)思考題第七章 工作準(zhǔn)備期行為策劃?！〉谝还?jié) 工作心態(tài)的策劃　　一、工作心態(tài)的概述　　二、轉(zhuǎn)變心態(tài)的作用　　三、工作心態(tài)的策劃　第二節(jié) 職業(yè)形象設(shè)計(jì)　　一、職業(yè)形象的重要作用　　二、個(gè)人形象設(shè)計(jì)　第三節(jié) 工作前意志準(zhǔn)備　　一、意志準(zhǔn)備的必要性　　二、意志準(zhǔn)備方法　學(xué)習(xí)討論　復(fù)習(xí)思考題第八章 工作適應(yīng)期行為策劃　第一節(jié) 工作適應(yīng)期行為策劃概述　　一、工作適應(yīng)期行為策劃的意義、原則和內(nèi)容　　二、工作適應(yīng)期行為策劃程序　第二節(jié) 人際交往行為策劃　　一、合理溝通　　二、人際沖突的緩解　　三、人際交往細(xì)節(jié) 策劃　第三節(jié) 工作與學(xué)習(xí)行為策劃　　一、重點(diǎn)行為策劃內(nèi)容　　二、工作行為策劃　　三、工作學(xué)習(xí)策劃　　四、生活挫折應(yīng)對(duì)策劃　　五、工作技巧策劃　學(xué)習(xí)討論　復(fù)習(xí)思考題第九章 工作發(fā)展期行為策劃　第一節(jié) 工作發(fā)展期行為策劃概述　　一、職業(yè)生涯　　二、工作發(fā)展期　第二節(jié) 工作發(fā)展期行為策劃內(nèi)容　　一、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)　　二、個(gè)人資本的積累　　三、個(gè)人發(fā)展期自我規(guī)劃　學(xué)習(xí)討論　復(fù)習(xí)思考題參考文獻(xiàn)

媒體關(guān)注與評(píng)論

前言2006年11月，教育部為落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，提出了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，再次強(qiáng)調(diào)了高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，并把畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量作為高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的重要考核指標(biāo)之一。 目前，全國(guó)各院校都在努力提高就業(yè)率，一方面是出于教育者的責(zé)任感，另一方面也是自身發(fā)展壯大的需要。各院校的相關(guān)部門(mén)在全力以赴地工作，發(fā)展就業(yè)教育活動(dòng)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，組織就業(yè)洽談會(huì)，與企業(yè)攜手搭建就業(yè)平臺(tái)。社會(huì)上職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指南等方面的指導(dǎo)用書(shū)也五花八門(mén)，然而，“就業(yè)難”現(xiàn)象卻大有愈演愈烈的趨熱。另一方面，盡管近幾年以來(lái)，每年高校畢業(yè)生數(shù)量以兩位數(shù)的增長(zhǎng)率遞增，用人單位卻感嘆“人才難覓”，就業(yè)后的流失率又居高不下，這一切不能不引起教育者的深思。 如果把就業(yè)難的責(zé)任歸咎于大學(xué)生，顯然無(wú)法讓大學(xué)生們接受，因?yàn)樗麄兪蔷蜆I(yè)過(guò)程的主體，主體豈有不關(guān)心個(gè)人切身利益之理？甚至在就業(yè)時(shí)一些優(yōu)秀學(xué)生也產(chǎn)生了迷茫。究其原因，很重要的一點(diǎn)被忽視了：大學(xué)生本身作為就業(yè)過(guò)程的主體，至今沒(méi)有很好地解決諸如“自己適合做什么”、“準(zhǔn)備做什么”、“能做好什么”、“怎樣才能滿足用人單位的需求”以及“怎樣才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”等問(wèn)題。而這些問(wèn)題的解決是否應(yīng)該僅靠大學(xué)生自己？如果認(rèn)為有了灌輸式的就業(yè)教育，大學(xué)生對(duì)其中道理認(rèn)可之后就能順利就業(yè)的話，教育者本身是否也進(jìn)入了一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)？ 學(xué)校、用人單位、大學(xué)生三者之間利益應(yīng)該實(shí)現(xiàn)共贏，但目前卻存在著矛盾，而矛盾的解決只有依靠創(chuàng)新意識(shí)和手段。以往的就業(yè)教育實(shí)質(zhì)上帶有傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，校方以教育者身份單向灌輸式傳授就業(yè)道理，學(xué)生的許多失誤行為并不是不懂道理，而是不知道如何進(jìn)行合理地就業(yè)行為策劃。因此，需要通過(guò)正常的教學(xué)渠道來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握就業(yè)市場(chǎng)的變化規(guī)律，了解自身個(gè)性特征及與之相適應(yīng)的工作，增強(qiáng)抵制環(huán)境中消極因素干擾的能力，理解掌握提高就業(yè)能力的途徑和手段，學(xué)會(huì)在就業(yè)前和工作中進(jìn)行就業(yè)行為自主策劃的方法，充分發(fā)揮就業(yè)主觀能動(dòng)性的作用，成功實(shí)現(xiàn)合理的就業(yè)。 本書(shū)在汲取相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量的就業(yè)實(shí)踐調(diào)研后編著而成，認(rèn)真聽(tīng)取了一些用人單位、畢業(yè)學(xué)生的建議，以大學(xué)生自主就業(yè)行為的策劃為主線，突出就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)環(huán)節(jié)的可操作性，注重簡(jiǎn)化實(shí)用原則，具有一定的創(chuàng)新性質(zhì)。 本書(shū)在使用過(guò)程中，應(yīng)注意靈活性，促使大學(xué)生自主分析個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)環(huán)境和工作崗位，樹(shù)立合理目標(biāo)，解決用人單位注重但被以往教學(xué)忽略的如何提高綜合素質(zhì)的問(wèn)題，尤其注意關(guān)鍵的細(xì)節(jié)。 本書(shū)在編著過(guò)程中，得到了一些用人單位和畢業(yè)大學(xué)生的幫助，特別是成都金福地工貿(mào)公司總經(jīng)理趙宏偉為本書(shū)第八章提供了素材，上海美索電子科技有限公司新產(chǎn)品部經(jīng)理助理杜娟完成了第七章的編寫(xiě)，吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江國(guó)全老師完成了第四章的編寫(xiě)，并由杜志敏統(tǒng)一整理完稿。 本書(shū)經(jīng)佟大新教授、徐大林教授、肖艷博士、鄭曉青主任審閱。盧巖主任為本書(shū)完成插圖制作，王雪、郭宇環(huán)、張勝德等同志對(duì)編寫(xiě)工作都給予了幫助，謹(jǐn)此表示衷心感謝。 本書(shū)編寫(xiě)時(shí)間較短，難免有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)讀者提出寶貴意見(jiàn)。 編者 2007年6月

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