如何學(xué)習(xí)法律和參加考試

內(nèi)容概要

《如何學(xué)習(xí)法律及應(yīng)試》一書(shū)是專(zhuān)門(mén)為美國(guó)法學(xué)院的新生撰寫(xiě)的。本書(shū)內(nèi)容一共分為十四章。第一章是導(dǎo)論，簡(jiǎn)要介紹了本書(shū)的內(nèi)容；第二章講述了進(jìn)入法學(xué)院學(xué)習(xí)之前應(yīng)該做的準(zhǔn)備；第三章介紹了美國(guó)的法律制度；第四章介紹了美國(guó)的律師職業(yè)；第五章介紹了學(xué)習(xí)法律的基本方法；第六章介紹了法學(xué)院一年級(jí)的學(xué)習(xí)課程；第七章介紹了法學(xué)院圖書(shū)館的使用方法；第八章講述了課前準(zhǔn)備方法；第九章講述了課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第十章講述了課后學(xué)習(xí)方法；第十一章介紹了各種學(xué)習(xí)輔助手段；第十二章介紹了考試的情況及注意事項(xiàng)；第十三章介紹了一年級(jí)學(xué)生的課外活動(dòng)情況；第十四章介紹了一年級(jí)以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況；最后還提供了一些考試?yán)}及答案。

作者簡(jiǎn)介

安.伯克哈特是明尼蘇達(dá)州立大學(xué)法學(xué)院教授，主要講授財(cái)產(chǎn)法、土地使用規(guī)劃和比較財(cái)產(chǎn)法，是不動(dòng)產(chǎn)法領(lǐng)域的專(zhuān)家。 
　　羅伯特.斯坦是美國(guó)律師協(xié)會(huì)的執(zhí)行主席，曾任明尼蘇達(dá)州立大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)。

書(shū)籍目錄

Chapter 1  Introduction Chapter 2  Preparing to Enter Law School Chapter 3  The American Legal System Chapter 4  What Do Lawyers Do? Chapter 5  The Study of Law Chapter 6  First-Year Curriculum Chapter 7  Finding Your Way Around the Law Library Chapter 8  Preparing for Class Chapter 9  Classroom Experience Chapter 10  Learning After Class Chapter 11  Study Aids Chapter 12  Exams Chapter 13  Other Activities During the First Year Chapter 14  Beyonn the First Year Sample Exam Quentions and Answers

章節(jié)摘錄

　　看著眼前這本《如何學(xué)習(xí)法律及應(yīng)試》，我情不自禁地回想起自己十多年前在美國(guó)西北大學(xué)法學(xué)院留學(xué)的經(jīng)歷，心想，當(dāng)時(shí)我手邊要是有這樣一本書(shū)就好了。在美國(guó)留學(xué)，困難很多，而其中最難的就是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。雖然我此前在國(guó)內(nèi)從事法學(xué)教育工作已有數(shù)年，應(yīng)該說(shuō)出國(guó)前已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)和研習(xí)方法，但是坐到美國(guó)法學(xué)院的課堂里面，自己仍會(huì)時(shí)時(shí)感到有些“丈二的和尚——摸不著頭腦”。這一方面是因?yàn)閮蓢?guó)法律制度和教育制度的差異，另一方面則是因?yàn)閮蓢?guó)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的差異。另外，那些難懂的法律專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言也是學(xué)習(xí)的一大障礙?！　」P者在美國(guó)留學(xué)期間，曾經(jīng)結(jié)識(shí)了一位名叫查理的美國(guó)青年。有一次在閑聊中他對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)我對(duì)法律也很感興趣，我從小就想當(dāng)一名律師?！蔽覇?wèn)他：“那你為什么不去學(xué)法律呢?”他說(shuō)：“主要的原因是……我的語(yǔ)言能力太差，不適于學(xué)外語(yǔ)。”看著我大惑不解的樣子，查理笑道：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，法律語(yǔ)言就是一種外語(yǔ)。不過(guò)，這不是我一個(gè)人的觀點(diǎn)，很多美國(guó)人都這么說(shuō)。”　　對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的人來(lái)說(shuō)，法律英語(yǔ)就是“外語(yǔ)”，此話純屬幽默。不過(guò)，它也確實(shí)在一定程度上反映了學(xué)習(xí)法律的難度。筆者認(rèn)為，法律英語(yǔ)難學(xué)的原因主要有二：其一，法律英語(yǔ)中有大量的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，而這些專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)或者是人們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌儆玫?，或者是其詞義與日常用義大相徑庭的；其二，英美等英語(yǔ)國(guó)家屬普通法系，其司法制度以判例法為基礎(chǔ)，因此其法律教育和司法實(shí)踐都離不開(kāi)過(guò)去的判例——包括幾十年乃至數(shù)百年前的判例。然而，閱讀數(shù)百年前的人用英語(yǔ)寫(xiě)下的判決書(shū)難免會(huì)有中國(guó)人讀古漢語(yǔ)的感覺(jué)。另外，那些喜歡咬文嚼字和炫耀文采的法律人士在寫(xiě)文章和法律文書(shū)時(shí)往往會(huì)執(zhí)著地使用復(fù)雜語(yǔ)句和“法律澀語(yǔ)”（LEGALESE），似乎不如此便不能表明其律師或法學(xué)教授的身份，但這卻使那些初學(xué)法律的人在閱讀時(shí)往往產(chǎn)生一頭霧水的感覺(jué)?！　≡诿绹?guó)學(xué)習(xí)法律，首先要對(duì)美國(guó)的法學(xué)教育機(jī)構(gòu)、教學(xué)課程安排和教學(xué)方法有一個(gè)基本的了解。下面，筆者便根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)資料就這三個(gè)問(wèn)題做一些簡(jiǎn)要的介紹?！　。ㄒ唬┟绹?guó)的法學(xué)教育機(jī)構(gòu)　　在19世紀(jì)以前的美國(guó)，法學(xué)教育的基本模式是“學(xué)徒”。想當(dāng)律師的人除了自己看一些法律書(shū)籍外，一般都要到一個(gè)律師事務(wù)所去當(dāng)助手或書(shū)記員。到1850年，雖然美國(guó)已經(jīng)有了15所法學(xué)院，但是去律師事務(wù)所學(xué)徒仍然是走向法律職業(yè)的基本途徑。當(dāng)時(shí)美國(guó)法學(xué)院的學(xué)生總數(shù)不過(guò)七、八百人，規(guī)模最大的哈佛法學(xué)院也只有94名學(xué)生。法學(xué)院的課程學(xué)習(xí)時(shí)間僅為1年，不屬于正式的大學(xué)教育，具有職業(yè)培訓(xùn)的性質(zhì)。美國(guó)各地的律師協(xié)會(huì)都沒(méi)有把法學(xué)院的學(xué)歷作為擔(dān)任律師的資格條件?！　?9世紀(jì)后期，法學(xué)院教育迅速發(fā)展起來(lái)。作為一種時(shí)尚，各地大學(xué)紛紛建立或“收購(gòu)”法學(xué)院。于是，法學(xué)院的數(shù)量迅速增加，到1900年，美國(guó)已經(jīng)有102所法學(xué)院。法學(xué)院的學(xué)習(xí)更為正規(guī)化，學(xué)制也多改為2年，有的甚至改為3年。不過(guò)，法學(xué)院在大學(xué)里是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體，它們與大學(xué)的關(guān)系往往也很松散。法學(xué)院從一所大學(xué)轉(zhuǎn)入另一所大學(xué)的事情時(shí)有發(fā)生。例如，筆者曾經(jīng)就讀的西北大學(xué)法學(xué)院本來(lái)是芝加哥大學(xué)的法律系。1873年，該系改為法律聯(lián)合學(xué)院，同時(shí)與芝加哥大學(xué)和西北大學(xué)保持院校聯(lián)系。1886年，芝加哥大學(xué)停業(yè)，法律聯(lián)合學(xué)院與西北大學(xué)的關(guān)系逐漸加強(qiáng)，最終于1891年改為西北大學(xué)法學(xué)院?！　∧壳?，美國(guó)共有300多所法學(xué)院，其中多數(shù)附屬于私立大學(xué)，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)、西北大學(xué)和喬治敦大學(xué)等；少數(shù)附屬于州立大學(xué)，如密執(zhí)安州大學(xué)、加利福尼亞州大學(xué)、紐約州大學(xué)等。它們是美國(guó)正規(guī)的法律教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著為美國(guó)法律職業(yè)培養(yǎng)后備人才的重任。此外，一些社區(qū)成人教育院校也開(kāi)設(shè)兩年或更短時(shí)間的法律培訓(xùn)課程，培養(yǎng)輔助型法律工作人員?！　∮捎诜▽W(xué)院教育已經(jīng)成為進(jìn)入法律職業(yè)的惟一途徑，所以美國(guó)律師協(xié)會(huì)非常重視法學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)各法學(xué)院的師資力量、學(xué)生質(zhì)量、圖書(shū)資料、教學(xué)設(shè)施等情況進(jìn)行全面評(píng)估。凡成功通過(guò)其評(píng)估的法學(xué)院，即可列為美國(guó)律師協(xié)會(huì)“認(rèn)可”的法學(xué)院。雖然美國(guó)律師協(xié)會(huì)不是法學(xué)院的行政管理機(jī)關(guān)，但是其“認(rèn)可”在美國(guó)的法律界具有很高的“含金量”。目前，美國(guó)有大約180所法學(xué)院獲得了美國(guó)律師協(xié)會(huì)的“認(rèn)可”。另外，美國(guó)法學(xué)院協(xié)會(huì)（ Association of American Law School，簡(jiǎn)稱(chēng)AALS ）也對(duì)各地法學(xué)院進(jìn)行類(lèi)似的評(píng)估和“認(rèn)可”?！　。ǘ┟绹?guó)法學(xué)院的課程設(shè)置　　與世界各國(guó)的法學(xué)教育相比，美國(guó)的法學(xué)教育有一個(gè)突出的特點(diǎn)，即沒(méi)有一般意義上的法學(xué)本科生。美國(guó)法學(xué)院的學(xué)生都已經(jīng)是大學(xué)本科畢業(yè)生。換言之，申請(qǐng)人法學(xué)院學(xué)習(xí)者必須已經(jīng)在其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得了學(xué)士學(xué)位。這反映了美國(guó)人注重權(quán)利和法律的傳統(tǒng)。他們認(rèn)為，法律事務(wù)涉及人的各種權(quán)利和復(fù)雜的社會(huì)生活，因此從事法律工作的人應(yīng)該像醫(yī)生一樣，具有比從事其他職業(yè)者更為豐富的學(xué)識(shí)和經(jīng)歷。從理論上講，在任何專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得學(xué)士學(xué)位的人都可以考法學(xué)院，但是在實(shí)踐中，法學(xué)院學(xué)生多在政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、刑事司法、社會(huì)學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科獲有學(xué)士學(xué)位。　　雖然美國(guó)律師協(xié)會(huì)對(duì)其“認(rèn)可”的法學(xué)院有統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但是各法學(xué)院在學(xué)位設(shè)置和課程設(shè)置上仍有很大的自主權(quán)和靈活性。一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)法學(xué)院設(shè)置的學(xué)位主要有三種：法律博士（ JD, 即Juris Doctor ）、法學(xué)碩士（ LLM，即Master of Laws ）和法學(xué)博士( SJD，即Doctor of Juridical Science ) 。法律博士學(xué)位教育是美國(guó)法學(xué)院的基礎(chǔ)教育，猶如中國(guó)及其他國(guó)家的法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育。其實(shí)在20世紀(jì)40年代以前，美國(guó)的法律博士就稱(chēng)為“法學(xué)學(xué)士”，后來(lái)才改為名稱(chēng)更為響亮的法律博士。法律博士學(xué)位的學(xué)制是三年，學(xué)生要系統(tǒng)學(xué)習(xí)美國(guó)法律，畢業(yè)后多從事律師工作。法學(xué)碩士和法學(xué)博士教育屬于美國(guó)法學(xué)院的研究生教育。攻讀法學(xué)碩士學(xué)位的人必須已經(jīng)獲得了法律博士學(xué)位或者在其他國(guó)家獲得了法學(xué)的學(xué)位；其學(xué)制為一至二年，學(xué)習(xí)方式以修課為主，而且法學(xué)院一般都允許學(xué)生以增修一定學(xué)分的方式代替畢業(yè)論文。攻讀法學(xué)博士學(xué)位的人一般應(yīng)已獲得了法學(xué)碩士或法律博士學(xué)位；其學(xué)制為三至五年，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為撰寫(xiě)學(xué)位論文，但法學(xué)院院長(zhǎng)或者其導(dǎo)師也可能要求其選修一定課程或從事一定研究工作?！　∶绹?guó)法學(xué)院的課程設(shè)置是以法律博士教育為中心的。法學(xué)院很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)面向研究生的課程，因此研究生多與“本科生”（JD生）一起聽(tīng)課。當(dāng)然，有些選修課程的內(nèi)容很專(zhuān)，選課者一般都是研究生，但這屬于“自然選擇”的結(jié)果，并不是專(zhuān)門(mén)為研究生開(kāi)設(shè)的課程。就法律博士的三年學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，第一年以必修課（ Required Course ）為主，包括合同法、侵權(quán)法、財(cái)產(chǎn)法、刑法、民事訴訟法和法律文書(shū)寫(xiě)作等英美法系中最基本的知識(shí)和技能；第二年和第三年則以選修課（ Elective Course ）為主，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和意愿從幾十門(mén)法律專(zhuān)業(yè)課程中選修若干門(mén)，但要達(dá)到學(xué)校規(guī)定的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。選修課程的內(nèi)容非常廣泛，即包括法哲學(xué)、法社會(huì)學(xué)、法經(jīng)濟(jì)學(xué)、法制史等理論色彩較濃的課程，也包括憲法、行政法、司法程序、證據(jù)規(guī)則等涉及具體法律部門(mén)和帶有實(shí)踐性的課程。隨著社會(huì)的發(fā)展和法律領(lǐng)域的拓寬，一些法學(xué)院還開(kāi)設(shè)了關(guān)于環(huán)境保護(hù)、住房和城市發(fā)展、社會(huì)福昨、婦女權(quán)益保護(hù)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等方面的課程，以及法律心理學(xué)、法醫(yī)學(xué)等交叉學(xué)科的課程?！　。ㄈ┟绹?guó)法學(xué)院的教學(xué)方法　　在19世紀(jì)中期以前，美國(guó)法學(xué)院中盛行的教學(xué)方法是“教科書(shū)法”（Textbook Method）。教師在課堂上講解教科書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生記下來(lái)，然后考試。學(xué)生的任務(wù)就是死記硬背和應(yīng)付非常頻繁的考試。后來(lái)，“布萊克斯通教學(xué)法”（ Blackstone Method ）受到了許多法學(xué)教授的青睞。教師們不再是單純地就法律講法律，而是在政治學(xué)、倫理學(xué)和管理學(xué)等理論的框架內(nèi)分析法律的原則。不過(guò)，這種教學(xué)方法還是以教師在講臺(tái)上的說(shuō)教為中心，因此又可以稱(chēng)為“講演式教學(xué)法”（ Lecture Method ）?！　?870年擔(dān)任哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)的克里斯托弗．蘭德?tīng)柦淌冢?Christopher Langdell, 1826-1906 ）對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，大力推廣所謂的“案例教學(xué)法” （Case Method ）和“蘇格拉底教學(xué)法” （Socratic Method），即通過(guò)對(duì)一系列判例的分析和師生之間的問(wèn)答，讓學(xué)生理解法律的概念和原則。這種教學(xué)方法符合普通法的特點(diǎn)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是對(duì)教師和學(xué)生的要求都比較高，因此在推廣過(guò)程中也遇到不小的阻力。不過(guò)，蘭德?tīng)柕慕虒W(xué)方法逐漸得到了美國(guó)法律界的認(rèn)同。今天，美國(guó)法學(xué)院的教師都在不同程度上使用著“案例教學(xué)法” 和“蘇格拉底教學(xué)法”。據(jù)說(shuō)，這可以使學(xué)生在畢業(yè)后很快適應(yīng)工作的需要，成為優(yōu)秀的律師。　　總之，這是一部既有針對(duì)性又有實(shí)用性的書(shū)。對(duì)于那些有意到美國(guó)法學(xué)院讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是開(kāi)卷有益的。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　在美國(guó)法律教育界與法律實(shí)務(wù)界，“美國(guó)法精要”是頗具特色的一套書(shū)。這套書(shū)最突出的特點(diǎn)當(dāng)推它們的簡(jiǎn)捷明快、深入淺出。眾多法學(xué)院的學(xué)生將這套書(shū)作為課外的輔助教材，由此掌握美國(guó)各部門(mén)法的精義；執(zhí)業(yè)律師也經(jīng)常借助這套書(shū)，以迅速了解自己尚未熟習(xí)的某些部門(mén)法，或者溫習(xí)過(guò)去曾經(jīng)學(xué)過(guò)的某些課程。　　相信這套叢書(shū)也能贏得國(guó)內(nèi)讀者的歡迎。無(wú)論是法律專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生，還是執(zhí)業(yè)律師或其他人士，都能從這套叢書(shū)中獲得有關(guān)美國(guó)法律的大量知識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作有所助益。此外，通過(guò)閱讀原汁原味的英文來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)法律也應(yīng)能提高讀者的法律英語(yǔ)水平，促進(jìn)與美國(guó)同行的直接對(duì)話交流?！　　S傳璽　　美國(guó)哈佛大學(xué)法博士，耶魯大學(xué)社會(huì)文化人類(lèi)學(xué)博士，現(xiàn)任中國(guó)政法大學(xué)中美法學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士導(dǎo)師。

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