道德領(lǐng)導

出版時間:2009-1  出版社:教育科學出版社  作者:蔡怡  頁數(shù):185  

內(nèi)容概要

歷史是發(fā)展的,思想是前進的。學校道德領(lǐng)導旨在說明當教育從“有效率”走向“更和諧”的時候,教育領(lǐng)導者的境界需要提升,教育領(lǐng)導方式需要從物質(zhì)的、制度的層面提升到文化的、價值的層面。    本書采用學校生活中的大量案例,呈現(xiàn)了教育領(lǐng)導角色的轉(zhuǎn)換:領(lǐng)導者不是有極強支配力、智慧拔群的“英雄”,而是“領(lǐng)導者的領(lǐng)導者”——努力把員工培養(yǎng)成為各自工作崗位上的領(lǐng)導者,使他們能夠自我管理,能夠用價值信念引導自己的行為。

書籍目錄

第1章  道德領(lǐng)導:學校管理的范式轉(zhuǎn)換  一、學校環(huán)境的變化  二、優(yōu)質(zhì)學校領(lǐng)導力的提升  三、道德領(lǐng)導價值的確定  四、道德領(lǐng)導與中國傳統(tǒng)文化第2章  通過價值進行領(lǐng)導  一、學校領(lǐng)導的本質(zhì)  二、道德承諾是學校領(lǐng)導重要的動機規(guī)則  三、道德權(quán)威是學校領(lǐng)導的核心權(quán)威第3章  以文化的力量實現(xiàn)領(lǐng)導  一、形成價值觀  二、建設專業(yè)德行  三、提升工作內(nèi)在滿意度  四、發(fā)展同行倫理第4章  建立學校道德共同體  一、概念的演進  二、讓愿景活起來  三、生活世界復興  四、服務式領(lǐng)導第5章  道德領(lǐng)導在中國學校的應用  一、中國傳統(tǒng)文化中的道德領(lǐng)導  二、倡導基于道德權(quán)威的領(lǐng)導實踐  三、增強學校文化凝聚力  四、通過權(quán)力分享促進員工的自我領(lǐng)導  五、創(chuàng)造小型化的組織條件  六、中國國情下的應用局限參考文獻

章節(jié)摘錄

  第1章 道德領(lǐng)導:學校管理的范式轉(zhuǎn)換  一、學校環(huán)境的變化  過去的30年,是中國改革開放的30年,是中國社會深刻轉(zhuǎn)型的特殊時期。學校作為社會結(jié)構(gòu)的重要組成部分,也在接受著高密度的市場經(jīng)濟理念的熏染。很長時期內(nèi),效益、功能、技術(shù)、經(jīng)濟原則成了學校占支配地位的價值追求,校長、教育行政人員乃至教師都相信只有永不停歇地追求“管理的科學化”,才能造就一所理想的學校?! √貏e是進入了新世紀,教育改革又遇到了新的挑戰(zhàn),學校從未像今天這樣面對那么嚴峻的公眾監(jiān)督。從收費問題到教育公平問題,從教師精神面貌到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),關(guān)于學校究竟應當承擔什么社會責任的關(guān)切之聲不絕于耳,由此引發(fā)了對“學校育人目的”“辦人民滿意的教育”等主題的強烈關(guān)注。改革開放30年來中國教育改革的進程,成就與問題同在。

圖書封面

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用戶評論 (總計1條)

 
 

  •   書中講述了現(xiàn)代領(lǐng)導應具有的品質(zhì)、領(lǐng)導藝術(shù)等。尤其是從道德領(lǐng)導方面進行了三個方面的論述,讓人豁然開朗,有耳目一新之感。
 

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