做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師

內容概要

　　《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師：16位著名特級教師的專業(yè)成長案例》是一本關于“啟蒙”的書。華應龍他們在教學生活中，在日常生活中細細感悟，深切地領會，認真地研究。為什么華應龍幾次提起籃球那個故事？他把籃球、打籃球、籃球運動，與數(shù)學教學、數(shù)學研究、數(shù)學寫作天然地聯(lián)系起來，在理性上有了一次飛躍，這是感性與理性交融的智慧。賁友林之所以能還原“教育學”的溫度，是因為他不斷清除自己起初刻板的印象，從教學實踐和教學研究中，“還原”教育學的真義與本義。他的“還原”不是簡單的回歸，而是一種生成、創(chuàng)造。

作者簡介

"主編簡介
華應龍，北京第二實驗小學副校長，北京教育學院兼職教授，北京師范大學兼職教授，教育部小學校長培訓中心兼職教授。
榮獲首批“首都基礎教育名家”稱號,榮獲首屆全國教育改革創(chuàng)新獎。先后參加了蘇教版和北師大版國家義務教育課程標準實驗教材的編寫、審定和實驗指導工作。參與輔導的多位老師榮獲全國教學比賽一等獎。"

書籍目錄

序 我們都需要長大
曹培英 在“規(guī)矩”與“方圓”中求索
錢守旺 把工作當做一種愉快的帶薪學習
丁杭纓 工作著是美麗的
俞正強 漸行漸悟，我的專業(yè)感悟
夏青峰 在路上
賁友林 還原“教育學”的溫度
錢金鐸 愿做一個永遠探索的教改志愿兵
徐長青 感恩中經歷，故事中成長
許衛(wèi)兵 遇上“你”是我的緣
徐斌 給夢想插上飛翔的翅膀
……

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：又想起法國畫家讓·弗朗索瓦·米勒的《拾穗者》，真正讀懂這幅名畫是在長大之后。第一次接觸《拾穗者》時，并沒有蕩氣回腸的感覺：灰暗無光的天空下，面孔黧黑、穿著破舊衣衫、佝僂著腰身的女人們正在閃著金光的麥田里細心地拾取遺落的麥穗，她們仿佛在與大地默默地交流、傾訴。從老師的教導中我知道了“這幅畫非常形象地說明了拾穗者的艱辛，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，要珍惜來之不易的幸福生活，藐視不勞而獲者的丑惡行徑”。一次偶然的機會，我又讀到米勒的一段話：“我一生中除了田野之外，什么也沒看到過。我只想把我看到的東西簡單地描繪出來，并且盡我所能表現(xiàn)它們的本質?！蔽一腥淮笪?，原來《拾穗者》的藝術主張是傳播愛，而非煽動仇恨。大地就是本質，泥土才是真理！米勒的麥穗只不過是一種象征，它是表示美的一種手段，它和塞林格的麥田、凡·高的向日葵、梭羅的瓦爾登湖沒有什么區(qū)別，麥穗還是那個麥穗！我終于明白了無論是欣賞山水、名畫還是誦讀文章，所有的理解都應該眼光向下，而不是昂首望天，對空興嘆。曾幾何時，我對文學、藝術甚至教育的理解早已遠離了這種告誡，心中架起來的理論有些冠冕堂皇，連自己都弄不清楚其中的本質，就更談不上與真理邂逅。于是，這樣一種認識在我的內心萌生并日益堅定：任何一種深刻的理解都是不可能一蹴而就的，它會在原初的或主觀或客觀的建構中不斷地被解構，又在看似破碎的解構中重建著極具個體意義的富有生命力的東西，這個過程絕非線性的，而是螺旋式的上升。這樣的思維方式直接影響著我的數(shù)學教學觀。年輕的時候，每天在課堂上與孩子與數(shù)學相依相伴，模仿和汲取著師傅們身上的小學數(shù)學教學精華，用自己記憶中最原始的經驗理解著“傳道、授業(yè)、解惑”，努力建構著在人們眼中視為經典的數(shù)學課堂。那時，我一直認為“課堂上，教師是為了數(shù)學而存在，學生是為了教師而存在”，很少認真地問自己：數(shù)學的本質是什么？孩子是如何學習的？教師應該扮演什么樣的角色？新課程改革的到來，讓在課堂里拼搏的我真正體會到了“這是個最好的時代，也是最壞的時代”這句話的含義。我的課堂乃至我的思想出現(xiàn)了從未有過的混亂，熟悉的數(shù)學、熟悉的學生、熟悉的自己忽然間變得異常陌生，就像懵懂的少年一樣迷茫：數(shù)學課需要凸顯的本質是什么？學生的學習可以掙脫教材、教師的“枷鎖”嗎？

編輯推薦

《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師:16位著名特級教師的專業(yè)成長案例》：為什么華應龍幾次提起籃球那個故事？他把籃球、打籃球、籃球運動，與數(shù)學教學、數(shù)學研究、數(shù)學寫作天然地聯(lián)系起來，在理性上有了一次飛躍，這是感性與理性交融的智慧。賁友林之所以能還原“教育學”的溫度，是因為他不斷清除自己起初刻板的印象，從教學實踐和教學研究中，“還原”教育學的真義與本義。他的“還原”不是簡單的回歸，而是一種生成、創(chuàng)造。他們身懷“絕技”，教學技藝高超；他們博覽全書，教育視野開闊；他們每個人身上都有很多故事……他們都是小學數(shù)學特級教師。

圖書封面

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