高考語文

內(nèi)容概要

《曲一線科學(xué)備考?2013B版?5年高考3年模擬:高考語文(遼寧省專用)》內(nèi)容簡介：新課標，新考綱，專項測試必備，讓每一位學(xué)生分享高品質(zhì)教育。其內(nèi)容包括一般論述類文章閱讀、文言文閱讀、古代詩歌鑒賞、默寫常見的名句名篇、識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音、識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字等。

書籍目錄

第一部分現(xiàn)代文閱讀 專題一一般論述類文章閱讀 第二部分古代詩文閱讀 專題二文言文閱讀 專題三古代詩歌鑒賞 專題四默寫常見的名句名篇 第三部分語言文字運用 專題五識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音 專題六識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字 專題七正確使用標點符號 專題八正確使用詞語（實詞、虛詞） 專題九正確使用詞語（熟語） 專題十辨析并修改病句 專題十一擴展語句 專題十二壓縮語段 專題十三仿用句式，正確運用常見的修辭手法 專題十四選用、變換句式 專題十五語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動 專題十六圖文轉(zhuǎn)換 第四部分寫作 專題十七基礎(chǔ)等級 專題十八發(fā)展等級 專題十九高考作文寫作指南 專題二十文學(xué)類文本閱讀 專題二十一實用類文本閱讀 答案全解全析

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    考查考生歸納內(nèi)容要點的能力，能力層級為C級。歸納內(nèi)容要點、概括中心意思是在閱讀理解的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容進一步分析和整理的閱讀思維過程。一般來說，一篇文章的每一個段落都相對集中地表達了一個中心意思。我們把這個中心意思叫做段落的中心。段落的中心有時用中心句或中心詞加以概括，這種中心句或中心詞往往分布在段首的開啟或段末的收束句。有的段落沒有中心句或中心詞，這就要在深入把握句間關(guān)系的基礎(chǔ)上，找到一個詞句總括全部內(nèi)容，這就是概括段落的中心。一個段落的中心往往就是全文的一個內(nèi)容要點。一般說來，文章有幾個主體段落就有幾個內(nèi)容要點。多個內(nèi)容要點按或并列、或?qū)Ρ?、或?qū)舆M、或闡釋的關(guān)系組合鏈接在一起，就形成了全文的中心。 6.分析和概括作者在文中的觀點態(tài)度 所謂“觀點態(tài)度”，是指作者通過一定的材料所表達出來的對客觀事物的認識和思想傾向，表現(xiàn)為文章的中心思想和作者的創(chuàng)作意圖，即是褒揚還是貶低，是肯定還是否定，是贊揚還是反對等。具體體現(xiàn)在句、段、文章中，作者對具體的事、物、景、現(xiàn)象的看法和態(tài)度等。 分析和概括作者在文中的觀點和態(tài)度，是閱讀的一項基本能力，對文中的具體話語背景中的觀點態(tài)度，既要會分析又要會概括。首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會文章的觀點內(nèi)涵；其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別是要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測出文章的觀點；再次還要會抓中心句及議論抒情性句子，這些語句往往體現(xiàn)了作者的情感傾向性與價值取向。只有把握了文章的觀點態(tài)度，明確了作者的主要寫作意圖，才能綱舉目張，心領(lǐng)神會。 易混點清單 1.以偏概全 即以部分替代整體，以局部替代全局，以個別替代一般，從而使考生作出錯誤的判斷。特別要注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”等。 2.張冠李戴 主要指命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，在表述對象上設(shè)置干擾。有時題干要求從“此”對象人手作分析，而選項卻從“彼”對象入手進行分析。 3.無中生有 是指所給選項中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從有效信息句中推斷出來。閱讀材料中本無此意，而命題者卻在設(shè)計的選項中故意憑空臆造出這種說法。 4.因果混亂 一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。 5.主次顛倒 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾。就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 6.偷換概念 將一些貌似一樣的概念進行偷換，實際上改變了概念的修飾語、適用范圍、所指對象等具體內(nèi)涵。 7.混淆時間 命題者在事物或現(xiàn)象的產(chǎn)生、出現(xiàn)的時間上設(shè)置干擾，他們有時將先期表述為后期，有時將后期表述為先期，有時將“先期或后期”表述為“先期和后期”。 8.混淆條件 從必要和充分條件上看，有把或然說成必然和把必然說成或然兩種錯誤?！盎蛉弧笔侵缚赡馨l(fā)生，也可能不發(fā)生；“必然”是指一定發(fā)生。 突破方法 1.通讀全文 標出自然段數(shù)，明確每節(jié)的中心內(nèi)容，尤其要認真閱讀第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段的內(nèi)容。勾畫出關(guān)鍵的字詞，如“可能”“將”“一些”“正在”“主要”“如果”“假如”“但是”等，勾畫出信息承載量大的句子，標示出文章中揭示主旨的句子。理清段與段之間的邏輯關(guān)系（并列、對照、層進、總分），把握全文的內(nèi)容，進而把握全文的中心意思。 2.精讀原文 注重整體閱讀，題文對照，找出明明白白的詞語，要細心捕捉間接或隱性的詞語，準確理解其含義。一段話或一篇文章的主要內(nèi)容，一般包括文中的基本概念和涉及的有關(guān)知識，對重要概念和知識的解釋及闡釋，最能表達作者寫作意圖的關(guān)鍵語句等。還有一些較長的句子，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意細密。對于論述類文章要注重整體閱讀，分析文章的結(jié)構(gòu)層次。論述類文章往往內(nèi)容上較深奧，結(jié)構(gòu)上有較強的邏輯性，從結(jié)構(gòu)分析人手，能進一步強化對文章內(nèi)容的整體認知。

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