創(chuàng)外語(yǔ)特色學(xué)校之路

前言

　　由我校獨(dú)立承擔(dān)的市級(jí)校本專項(xiàng)研究課題“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐研究”，將總結(jié)我校外語(yǔ)課程校本化的經(jīng)驗(yàn)，凸顯我校的教育特色，推動(dòng)學(xué)校外語(yǔ)特色的發(fā)展作為重要的研究目標(biāo)。該課題即將結(jié)題?！　〗衲辏倚Ｓ瓉?lái)了成立20周年校慶?！　‰p喜臨門，雙重期盼，在各位同仁的共同努力下，這本作為研究成果之一、同時(shí)作為校慶賀禮的《創(chuàng)外語(yǔ)特色學(xué)校之路》誕生了！　　燈光下，悉心拜讀書(shū)稿小樣。暗夜中，仔細(xì)回顧學(xué)校一步步成長(zhǎng)的歷程。我仿佛看到陽(yáng)光燦爛，燭光閃耀；望見(jiàn)一張張熟悉而又親切的面龐——他們是我尊敬的老師，是本書(shū)的作者、是出色的教育實(shí)踐者、是我校創(chuàng)辦外語(yǔ)特色學(xué)校的中堅(jiān)力量?！　≡跄芡?0年前的1989年，老一代校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，前瞻設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)全體教職員工臥薪嘗膽，改革創(chuàng)新，引領(lǐng)一五五中學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，使之進(jìn)入一個(gè)歷史的新階段——北京市西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成立。在培養(yǎng)學(xué)生“做優(yōu)秀的中國(guó)人”的陽(yáng)光理念指引下，學(xué)校穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步推進(jìn)，向著“學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)同”的目標(biāo)不斷邁進(jìn)?！　∫搽y忘：10年前的1999年，新一代西外人接過(guò)接力棒，開(kāi)始新的征程。如何百尺竿頭，再進(jìn)一步？如何不辱使命，再創(chuàng)輝煌？新班子成員感到責(zé)任很重，重于泰山！“重視學(xué)校文化建設(shè)，抓住三個(gè)突破口——抓好外語(yǔ)特色發(fā)展，抓好學(xué)校教科研，抓好多媒體信息技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)校再上新臺(tái)階”成為當(dāng)時(shí)新班子的共識(shí)?！　?009年，又一個(gè)10年過(guò)去了，我們確有突破：外語(yǔ)特色更加鮮明，“愛(ài)、陽(yáng)光、幸?！睂W(xué)校文化使師生受益匪淺；多媒體信息技術(shù)植根西外；軟硬件名列市區(qū)前列。這些為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造了更好的條件。特別是教科研工作的不斷深入開(kāi)展，更為學(xué)校穩(wěn)步跨越發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　≡谶@20年中，基礎(chǔ)教育面臨了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革的重大任務(wù)，經(jīng)歷著課程改革的考驗(yàn)。

內(nèi)容概要

　　20年創(chuàng)建外語(yǔ)特色學(xué)校的奮斗過(guò)程，是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校形成了深厚的積淀。學(xué)校借承擔(dān)的“十一五”市級(jí)校本專項(xiàng)研究課題之機(jī)，把總結(jié)特色、鞏固特色、發(fā)展特色作為研究的重要目標(biāo)和內(nèi)容，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校文化的形成及外語(yǔ)這一門國(guó)家課程校本化的進(jìn)程及經(jīng)驗(yàn)，組織撰寫(xiě)、編輯了《創(chuàng)外語(yǔ)特色學(xué)校之路》一書(shū)，這是一件十分有意義的工作?！秳?chuàng)外語(yǔ)特色學(xué)校之路》的出版必定會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)校教職員工的探索熱情，帶動(dòng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校今后的發(fā)展，同時(shí)會(huì)對(duì)我區(qū)其他學(xué)校的特色創(chuàng)建工作提供有益的借鑒。

書(shū)籍目錄

上篇厚積薄發(fā) 處變自強(qiáng)——?jiǎng)?chuàng)外語(yǔ)特色求學(xué)校發(fā)展一、厚積薄發(fā)——選擇外語(yǔ)教學(xué)特色二、從容適變——鞏固外語(yǔ)教學(xué)特色三、處變自強(qiáng)——發(fā)展外語(yǔ)教學(xué)特色理論先導(dǎo) 思行并進(jìn)——以先進(jìn)理論指導(dǎo)外語(yǔ)特色創(chuàng)建一、解讀課標(biāo)，定位課程功能二、辨析概念，明確學(xué)科特點(diǎn)三、研究規(guī)律，創(chuàng)建外語(yǔ)特色四、結(jié)束語(yǔ)以校為本 自成一家——外語(yǔ)課程的校本化一、根據(jù)社會(huì)需求制定教學(xué)目標(biāo)二、教材選擇的校本化三、．課程設(shè)置的校本化四、校本化的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法教學(xué)同籌求實(shí)求新——?jiǎng)?chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)策略一、總述二、初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的策略三、高中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的策略四、初中英語(yǔ)技能教學(xué)的策略五、高中英語(yǔ)技能教學(xué)的策略活動(dòng)感悟情景誘思一全方位創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境一、“境中悟，動(dòng)中思，自主學(xué)”的“螺旋”英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建二、以多種課外活動(dòng)形式，構(gòu)建促進(jìn)英語(yǔ)習(xí)得的校園環(huán)境鼓勵(lì)創(chuàng)新 服務(wù)發(fā)展—一以教師專業(yè)化發(fā)展保障特色創(chuàng)建一、幫助教師樹(shù)立自主研修的意識(shí)二、為教師提供實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)三、培養(yǎng)教師自我和群體反思意識(shí)四、在外語(yǔ)組建立專業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)下篇教無(wú)定法智高一籌——外語(yǔ)教師的教學(xué)機(jī)智頑童搜“狐”記——一次游戲型教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)帶來(lái)的思索一張老照片引發(fā)的“體驗(yàn)式”教學(xué)嘗試用提問(wèn)啟發(fā)法提高英語(yǔ)教學(xué)的效率交互式白板促進(jìn)注意的策略形成一切皆有可能情景背書(shū)法提高聽(tīng)說(shuō)能力每天追尋一個(gè)普通的奇跡——由一節(jié)復(fù)習(xí)課說(shuō)開(kāi)去抓住時(shí)機(jī)隨機(jī)應(yīng)變指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)自主環(huán)境感動(dòng)學(xué)生——學(xué)生述說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)感謝學(xué)校的“Love Life，Share Wiselom，Enjoy Challenges的校訓(xùn)夢(mèng)回西外FaU in lOVe with English at Beijing Foreign Language School在西外愛(ài)上英語(yǔ)為我們插上夢(mèng)想的翅膀——感受西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)在西語(yǔ)班的記憶后記

章節(jié)摘錄

　　3.第三階段（2000～2009年）：豐厚與創(chuàng)新?！　∵M(jìn)入21世紀(jì)，教育部正式將開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)納入基礎(chǔ)英語(yǔ)教育體系，中小學(xué)英語(yǔ)教育全面進(jìn)入新課程試驗(yàn)階段。這一時(shí)期，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)前沿理論和先進(jìn)方法層出不窮，教材教輔類書(shū)籍形式多樣，“一刀切”的全國(guó)統(tǒng)籌政策被因地制宜的新舉措替代?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入探索與發(fā)展的新階段。2000年的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用修訂版）》，2000年的《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》、2001年的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和2003年的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》等指導(dǎo)性文件從素質(zhì)教育的高度、從學(xué)生發(fā)展的角度明確地提出外語(yǔ)課程在構(gòu)建人文素養(yǎng)方面的價(jià)值及對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，也明確了英語(yǔ)課程既有工具性又有人文性的性質(zhì)：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程（《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2001）。　　在這些綱領(lǐng)性文件的指引下，在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，西外的領(lǐng)導(dǎo)和外語(yǔ)教師們深人思考，在急劇變化的全球化趨勢(shì)下、信息化時(shí)代中，面對(duì)紛繁復(fù)雜的教材市場(chǎng)、百家爭(zhēng)鳴的教學(xué)理念、方法，慎行抉擇，謀求西外進(jìn)一步的發(fā)展，給社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源?！　±^1998年西外成為北京市首批體制改革試點(diǎn)校，2003年，經(jīng)北京市教委批準(zhǔn)西外進(jìn)入高中示范校創(chuàng)建校序列，在創(chuàng)建的過(guò)程中，西外的外語(yǔ)教學(xué)特色得以梳理和凸顯：　?。?）培養(yǎng)出大批具有先進(jìn)教育教學(xué)理念的優(yōu)秀外語(yǔ)教師。組織教師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念，更新英語(yǔ)教學(xué)理念，使老師明確：外語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力——體現(xiàn)能學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)；尊重和贊賞是提高教學(xué)效果的有效手段；鼓勵(lì)師生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中共同發(fā)展。

圖書(shū)封面

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