古詩(shī)文閱讀與檢測(cè)（高中3年級(jí)）

前言

　　《古詩(shī)文閱讀與檢測(cè)（高中3年級(jí)）》共九個(gè)單元。單元的配置，大體兼顧了作品的時(shí)代順序與文體類別，總體上散文的比重大于韻文，這是為提高讀者文言文的閱讀能力著想?！　　豆旁?shī)文閱讀與檢測(cè)（高中3年級(jí)）》前三個(gè)單元為韻文，后六個(gè)單元為散文。韻文與散文相對(duì)而言，泛指用韻的文體，本書(shū)只將歌謠、辭、詩(shī)、詞、曲歸為韻文，而將部分有韻的賦體文字等放在了散文部分?！　〉谝粏卧窍惹刂翝h魏六朝的詩(shī)作，其中《詩(shī)經(jīng)》一篇，屈賦一篇，漢魏六朝詩(shī)三首?！对?shī)經(jīng)》的形式以四言為主，普遍運(yùn)用賦、比、興的手法，其優(yōu)秀篇章描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素優(yōu)美，音節(jié)自然和諧，富有藝術(shù)感染力。本冊(cè)所選為《王風(fēng)》中的一篇。屈原的作品富于抒情成分和浪漫氣息，篇幅、字句較長(zhǎng)，形式也較自由。本冊(cè)從他最重要的作品《離騷》中節(jié)選了一部分。漢魏六朝的詩(shī)歌較之后來(lái)的唐宋詩(shī)歌別具特色，本冊(cè)選曹操詩(shī)一首，西晉左思詩(shī)一首，南朝宋鮑照詩(shī)一首?！　〉诙卧獮樘浦燎宕脑?shī)歌。比較前幾冊(cè)，中晚唐詩(shī)的份量明顯加重，這是為了讓讀者對(duì)唐詩(shī)的成就有更加全面深入的了解。我們選了唐詩(shī)七首，宋詩(shī)三首，清詩(shī)三首，基本上還是以唐詩(shī)為主，兼及唐以后各代?！　〉谌龁卧窃~曲單元。詞是中國(guó)古典詩(shī)歌的一種，是合樂(lè)的歌詞。其句子長(zhǎng)短不一，故又稱長(zhǎng)短句。詞這一后起的詩(shī)歌形式萌芽于初唐，形成于中晚唐，發(fā)展于五代，盛行于宋代，綿延于元、明、清及近代。本單元與前幾冊(cè)稍有不同的是，詞的部分專選五代詞和南宋詞，這自然是為了讓讀者更全面地了解唐宋詞的成就。本單元選五代詞二首，南宋詞六首，清詞三首，明代散曲一首，清代道情一首。詞的部分，仍以宋詞為主，兼及宋代前后。曲的部分增加了清代道情，可以使入耳目一新。　　本冊(cè)散文六個(gè)單元，以史傳文、唐宋記敘文、元明清記敘文、議論文以及諸子著述為順序?！　　耙怨艦殓R可以見(jiàn)興替”，中國(guó)古代特重修史，官私撰述，歷朝不絕，史傳文就成了古代散文的一大類。本冊(cè)第四單元的史傳文計(jì)七篇，從《左傳》中選五篇，從《國(guó)語(yǔ)》中選二篇。第五單元的史傳文計(jì)六篇，其中《史記》二篇，《漢書(shū)》一篇，《后漢書(shū)》一篇，《資治通鑒》二篇。這兩個(gè)單元的文章選自六種史書(shū)共十三篇文章，使學(xué)生對(duì)史傳文能有更廣泛更深入的涉獵。

內(nèi)容概要

　　《古詩(shī)文閱讀與檢測(cè)（高中3年級(jí)）》共九個(gè)單元。單元的配置，大體兼顧了作品的時(shí)代順序與文體類別，總體上散文的比重大于韻文，這是為提高讀者文言文的閱讀能力著想。本冊(cè)前三個(gè)單元為韻文，后六個(gè)單元為散文。韻文與散文相對(duì)而言，泛指用韻的文體，《古詩(shī)文閱讀與檢測(cè)（高中3年級(jí)）》只將歌謠、辭、詩(shī)、詞、曲歸為韻文，而將部分有韻的賦體文字等放在了散文部分。

書(shū)籍目錄

第一單元黍離離騷（節(jié)選）苦寒行詠史（郁郁澗底松）擬行路難（對(duì)案不能食）單元檢測(cè)高考鏈接第二單元登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史遣悲懷（謝公最小偏憐女）雁門太守行金銅仙人辭漢歌并序寄揚(yáng)州韓綽判官杜工部蜀中離席無(wú)題（昨夜星辰昨夜風(fēng)）寄黃幾復(fù)傷春八月十三日夜誠(chéng)齋望月詠史（金粉東南十五州）歸化寺看山茶雜感（大塊鑿混沌）單元檢測(cè)高考鏈接第三單元清平樂(lè)（別來(lái)春半）浪淘沙（簾外雨潺潺）釵頭鳳（紅酥手）揚(yáng)州慢·中呂宮（淮左名都）踏莎行（燕燕輕盈）玉樓春·戲林推風(fēng)人松（聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨過(guò)清明）虞美人·聽(tīng)雨賀新郎·病中有感桂殿秋金縷曲·亡婦忌日有感鎖南枝·風(fēng)情道情·時(shí)文嘆單元檢測(cè)高考鏈接第四單元晉靈公不君子罕以不貪為寶臧孫紇論美疚不如惡石子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校子產(chǎn)諫子皮任尹何白公子張?bào)E諫靈王斗且往見(jiàn)令尹子常單元檢測(cè)高考鏈接第五單元魏公子列傳田單列傳鄧通傳梁鴻傳陶侃惜分陰劉晏理財(cái)單元檢測(cè)高考鏈接第六單元代李敬業(yè)傳檄天下文諫濫官疏答捕蝗奏養(yǎng)竹記湘潭縣修藥師院佛殿記超然臺(tái)記武昌九曲亭記單元檢測(cè)高考鏈接第七單元瘞旅文浣花溪記游黃山記馬伶?zhèn)麝愸S虛墓志銘馬湘靈詩(shī)集序己亥六月重過(guò)揚(yáng)州記單元檢測(cè)高考鏈接第八單元論盛孝章書(shū)錢神論廣州都督嶺南按察五府經(jīng)略使宋公遺愛(ài)碑頌潮州韓文公廟碑：方正學(xué)祠重修建記原才《天演論》序沈乙庵先生七十壽序單元檢測(cè)高考鏈接第九單元《老子》三章馬蹄（節(jié)選）正世（節(jié)選）榮辱（節(jié)選）系辭上（節(jié)選）中庸（節(jié)選）單元檢測(cè)高考鏈接單元檢測(cè)參考答案

章節(jié)摘錄

　　彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎⑥。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天。，此何人哉！　　【賞析】　　本篇選自《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)》?！对?shī)經(jīng)》中的十五國(guó)風(fēng)，均以地名或國(guó)名命名，“王風(fēng)”也不例外。西周時(shí)代周王室都于鎬京，鎬京又被稱為宗周，后來(lái)周平王為避戎難東遷洛邑，洛邑又被稱為王城。在《春秋》中有“王人”，“王人”即指東周王官，而“王風(fēng)”就是產(chǎn)生于東都洛邑一帶的樂(lè)歌。　　《黍離》是《王風(fēng)》的首篇。根據(jù)《詩(shī)序》所言，此詩(shī)作于周王室東遷后不久。詩(shī)歌的作者是一位東周王室的大夫，行役途中經(jīng)過(guò)故都，看到故都的宗廟宮室都已不復(fù)存在，滿目所見(jiàn)，惟有一片綠油油生長(zhǎng)茂盛的黍和稷，不由得悲從中來(lái)，從而寫(xiě)下了這首傳頌千古的著名詩(shī)篇?！　≡?shī)歌從滿目綠油油的黍稷寫(xiě)起，這些生長(zhǎng)在故都廢墟上的黍稷的禾苗勾起了詩(shī)人無(wú)限的憂思，經(jīng)歷了家國(guó)之難后宗周故都滄海桑田的巨變讓他禁不住心動(dòng)神搖，他憂心忡忡地放緩了腳步慢慢前行。兵亂之后故都的荒廢已讓詩(shī)人傷痛不已，然而，更讓他感到難以忍受的，是自己的憂思不被世人所理解，“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求”，世俗淺薄之人的不理解更增加了作者心中的傷痛與悲哀。無(wú)可奈何之際，只能把心中的悲哀向蒼天傾訴，“悠悠蒼天，此何人哉！”這一句質(zhì)問(wèn)，既道出了國(guó)家敗亡的傷痛，也表露了不被理解的悲憤，全詩(shī)的感情因此而更加沉郁。

圖書(shū)封面

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