小學(xué)生語文閱讀與作文雙效訓(xùn)練

內(nèi)容概要

　　閱讀目標(biāo)：1．能用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6．閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 ”8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

作者簡介

嚴(yán)敬群，語文教學(xué)研究專家，中央教科所兼職教研員，國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心學(xué)術(shù)專家，教育部“十一五”規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人。在100多家國家級(jí)、省級(jí)專業(yè)報(bào)刊上，發(fā)表各類教育教學(xué)研究文章數(shù)百篇，有系列作品被專業(yè)報(bào)刊轉(zhuǎn)載。策劃和主編各類中小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)用書、青少年讀物、工具

書籍目錄

上冊(cè)　主題1　積累多義字　　A.閱讀驛站　　  目標(biāo)解讀　　  同步遷移　　  拓展提升　　B.習(xí)作平臺(tái)　　  經(jīng)典屋　　  寫作點(diǎn)撥　　  操練廳  主題2　學(xué)習(xí)寄情于景的方法　　A.閱讀驛站　　  目標(biāo)解讀　　  同步遷移　　  拓展提升　　B.習(xí)作平臺(tái)　　  經(jīng)典屋　　  寫作點(diǎn)撥　　  操練廳  主題3　詞語的感情色彩　　A.閱讀驛站　　  目標(biāo)解讀　　  同步遷移　　  拓展提升　　B.習(xí)作平臺(tái)　　  經(jīng)典屋　　  寫作點(diǎn)撥　　  操練廳  主題4　抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行閱讀　　A.閱讀驛站　　  目標(biāo)解讀　　  同步遷移　　  拓展提升　　B.習(xí)作平臺(tái)　　  經(jīng)典屋　　  寫作點(diǎn)撥　　  操練廳  主題5　理解插敘的表達(dá)辦法　　A.閱讀驛站　　  目標(biāo)解讀　　  同步遷移　　  拓展提升　　B.習(xí)作平臺(tái)　　  經(jīng)典屋　　  寫作點(diǎn)撥　　  操練廳　主題6　學(xué)習(xí)通過人物心理，展現(xiàn)人物品質(zhì)的方法　　A.閱讀驛站　  　目標(biāo)解讀　……下冊(cè)

章節(jié)摘錄

　　在當(dāng)今社會(huì)，究竟是文才更重要呢還是口才更重要？其實(shí)大家都知道，在當(dāng)今社會(huì)，這兩樣?xùn)|西都是必不可少的。但我們今晚要共同探討的便是當(dāng)兩者并存的時(shí)候，針對(duì)什么樣的對(duì)象，誰發(fā)揮的作用更大，更為重要。　　當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高度競爭，同時(shí)也是高度合作的社會(huì)，強(qiáng)調(diào)效率、效果、誠信等等。無可否認(rèn)，口才在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，因?yàn)槿伺c人的交往往往靠的是口才。但口才有一個(gè)缺陷就是帶有即興的成分，它是人在短時(shí)間，利用自己知識(shí)的積累和瞬間應(yīng)變能力將自己的觀點(diǎn)綜合歸納說出來的。但我們同時(shí)也要明白文才是口才的基礎(chǔ)，口才是文才的表現(xiàn)手段，沒有基礎(chǔ)我們何談表現(xiàn)？因?yàn)槲牟攀侵R(shí)的積累，是個(gè)人知識(shí)文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，是內(nèi)才；口才是外才，是表現(xiàn)內(nèi)才的一種途徑。內(nèi)才是通過外才來表現(xiàn)，而外才只是內(nèi)才的一個(gè)表現(xiàn)形式而已。兩者誰更不可或缺，不就一目了然了嗎？　　其次口才雖然重要，但一個(gè)人如果是為了提升自己的口才而去訓(xùn)練口才的話，很可能變成只會(huì)夸夸其談的人；但若是一個(gè)富有文才，寫的東西是很有內(nèi)涵的人，那么他說話也必定會(huì)穩(wěn)重很多，更加有深層次，給人的感覺也就會(huì)更好?！　≡僬撸覀円罌]有文才，口才表現(xiàn)不出來；但沒有口才，文才還可以通過別的途徑來表現(xiàn)。為什么呢？因?yàn)榭诓诺幕A(chǔ)是文才，沒有好的文字組織才能，就不能夠很好地表達(dá)思想、傳遞信息。這好比我們的高等教育和基礎(chǔ)教育，如果沒有基礎(chǔ)教育的支撐高等教育有可能實(shí)現(xiàn)嗎？那是不可能的，只有搞好基礎(chǔ)教育才能談高等教育，我國現(xiàn)在非常強(qiáng)調(diào)九年義務(wù)教育就是這個(gè)道理?！　【C上所述，我方認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)文才比口才更重要。

圖書封面

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