漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得的認(rèn)知探索

內(nèi)容概要

　　本書(shū)是教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“留學(xué)生漢語(yǔ)詞匯習(xí)得的計(jì)算機(jī)模擬研究”的成果之一，圍繞著利用語(yǔ)科庫(kù)統(tǒng)計(jì)方法和心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法等進(jìn)行漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得研究過(guò)程研究，重在探討留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)的心理過(guò)程，研究角度新穎。

書(shū)籍目錄

留學(xué)生復(fù)合詞認(rèn)知中的語(yǔ)素意識(shí)
留學(xué)生單音節(jié)多義語(yǔ)素構(gòu)詞習(xí)得過(guò)程的實(shí)驗(yàn)研究
基于聯(lián)結(jié)主義語(yǔ)義計(jì)算模型的留學(xué)生復(fù)合詞習(xí)得考察
歐美留學(xué)生部件難易度調(diào)查及部件成字性的實(shí)驗(yàn)研究
留學(xué)生形名搭配句法與語(yǔ)義關(guān)系習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究
留學(xué)生同語(yǔ)義類狀位形容詞和動(dòng)詞的語(yǔ)義搭配習(xí)得考察
留學(xué)生常用動(dòng)詞句法功能的統(tǒng)計(jì)分析
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言形容詞習(xí)得過(guò)程研究——以“漂亮”為例
韓國(guó)留學(xué)生二項(xiàng)定語(yǔ)習(xí)得考察
現(xiàn)代漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)兼類詞使用情況統(tǒng)計(jì)分析
留學(xué)生“v著(zhe)”的習(xí)得研究
“a”、“很a”、“a點(diǎn)兒(些)”作狀語(yǔ)的主觀性分析及留學(xué)生習(xí)得情況調(diào)查
泰國(guó)學(xué)生能愿動(dòng)詞“會(huì)”、“能”、“可以”習(xí)得情況考察
留學(xué)生“不但”、“而且”使用情況初探
后記

章節(jié)摘錄

　　2.2.3分析討論　　義項(xiàng)的語(yǔ)義相關(guān)性之間不存在顯著性差異。當(dāng)語(yǔ)素義項(xiàng)既可組詞又可單用時(shí)，留學(xué)生對(duì)語(yǔ)義相關(guān)性弱的區(qū)別能力強(qiáng)一些?；诒旧硭哂械闹T多特性，在對(duì)自由義項(xiàng)的區(qū)別判斷過(guò)程中，語(yǔ)義相關(guān)性弱無(wú)疑更有利于學(xué)生區(qū)分不同的義項(xiàng)。而當(dāng)語(yǔ)素義項(xiàng)只可組詞不可單用的時(shí)候，留學(xué)生在語(yǔ)義相關(guān)性上的差異不顯著。前面說(shuō)過(guò)，粘著義項(xiàng)的習(xí)得較多依賴于所在家族的大小，而且本身的構(gòu)詞形式也有限，對(duì)于本次區(qū)別判斷的任務(wù)而言，無(wú)論語(yǔ)義相關(guān)性強(qiáng)還是弱，這種相對(duì)簡(jiǎn)單的家族體系都不會(huì)對(duì)它們?cè)斐娠@著影響，也即留學(xué)生區(qū)別語(yǔ)義相關(guān)性不同的義項(xiàng)不受其粘著性的影響?！　×x項(xiàng)類型之間存在顯著性差異，但得到了與實(shí)驗(yàn)一不同的結(jié)果，即自由義項(xiàng)的成績(jī)要好于粘著義項(xiàng)。分析發(fā)現(xiàn)：這一變化來(lái)源于語(yǔ)義相關(guān)性弱的影響。也就是說(shuō)，在語(yǔ)義相關(guān)性弱的義項(xiàng)中，自由義項(xiàng)要比粘著義項(xiàng)更易區(qū)別。不同等級(jí)留學(xué)生的語(yǔ)素多義系統(tǒng)仍然存在差異，再次證明了實(shí)驗(yàn)一的結(jié)論?！　⊥ㄟ^(guò)以上分析，初步結(jié)論是：　?。?）在自由義項(xiàng)水平上，留學(xué)生對(duì)語(yǔ)義相關(guān)性弱的義項(xiàng)區(qū)別較好；在粘著義項(xiàng)水平上，語(yǔ)義相關(guān)性之間差異不顯著。（2）語(yǔ)義相關(guān)性強(qiáng)的義項(xiàng)，義項(xiàng)類型之間不存在顯著性差異；語(yǔ)義相關(guān)性弱的義項(xiàng)，義項(xiàng)類型之間有顯著性差異，且留學(xué)生自由義項(xiàng)的成績(jī)要好于粘著義項(xiàng)。（3）漢語(yǔ)水平對(duì)留學(xué)生語(yǔ)素多義系統(tǒng)也存在影響。等級(jí)越高，接觸的語(yǔ)素義項(xiàng)越多，對(duì)語(yǔ)素義項(xiàng)的分類越趨于清晰。 　　……

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