培養(yǎng)了不起男孩的24堂課

前言

“只要上帝賜給我一個(gè)孩子，而且你們認(rèn)為不是白癡，那我就一定能把他培養(yǎng)成為非凡的人?！边@是19世紀(jì)德國(guó)天才卡爾·威特曾說(shuō)過(guò)的話(huà)。確實(shí)，任何一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都是在一張白紙上開(kāi)始的。在這張白紙上寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么，決定權(quán)都掌控在父母的手上。    孩子本是一塊璞玉，就看父母是不是能工巧匠，將其塑造成才。然而，這“一刀、一刀”不可精雕細(xì)琢，而需要父母的智慧運(yùn)用大寫(xiě)意的“刀法”來(lái)幫助孩子走出自己的路。這巧奪天工的活兒哪里是件容易的事？尤其是對(duì)于男孩這塊璞玉，相信很多男孩父母都有這樣的感受，相比養(yǎng)育乖巧、懂事的女孩而言，養(yǎng)育一個(gè)男孩的難度要大許多，雖然看著自己的兒子一天天長(zhǎng)大是一種難得的幸福，但煩惱也會(huì)接踵而至。    他們總是不聽(tīng)話(huà)，一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出，即使語(yǔ)重心長(zhǎng)又或者厲聲訓(xùn)斥，沒(méi)好兩天他便把我的話(huà)拋到了九霄云外，真讓人不省心。    我該怎樣培養(yǎng)我的孩子呢？我具體要做些什么呢？什么是“窮養(yǎng)”，什么又是“放養(yǎng)”呢？怎樣才能做個(gè)稱(chēng)職的父母？怎樣才能讓我的兒子比別人強(qiáng)？    他們不懂禮貌，不知道感恩，不會(huì)分享，甚至沒(méi)有愛(ài)心，就像老一輩人口里說(shuō)的“踢死蛤蟆弄死猴”的那種。他常常因調(diào)皮搗蛋的行為被老師訓(xùn)，常常被女生指責(zé)……做父母的總需要為他們收拾殘局。    他厭學(xué)心理很?chē)?yán)重，不喜歡寫(xiě)作業(yè)，一放學(xué)就抱著電視看動(dòng)畫(huà)片、抱著電腦打游戲……他偏科，說(shuō)看到應(yīng)用題就頭疼，他的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)常常吃虧在作文上……讓他學(xué)習(xí)好像在為我學(xué)似的。    我兒子上初中了，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下滑。一直尋找原因的我，那天無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了兒子寫(xiě)給一個(gè)女孩的一封情書(shū)，當(dāng)時(shí)我就意識(shí)到他可能早戀了。我是該把這封信當(dāng)做證據(jù)，等兒子回來(lái)質(zhì)問(wèn)他還是睜一只眼閉一只眼？又或者有更好的辦法？    面對(duì)男孩成長(zhǎng)中諸多的問(wèn)題，做父母可謂是天底下最繁重的“工作”。我們都知道，生孩子只是一個(gè)開(kāi)始，養(yǎng)孩子，才是真正的大學(xué)問(wèn)。可以說(shuō)，從孩子誕生的那一刻起，“爸爸媽媽”這一意味著榮耀、責(zé)任、重若千斤的稱(chēng)呼，時(shí)刻都在督促我們思考，等孩子一天天長(zhǎng)大，直到他不如社會(huì)，我們的養(yǎng)育能給孩子些什么？    長(zhǎng)大后，他可以是懶惰、自私、逃避、落后……別人都說(shuō)他“沒(méi)出息”。    長(zhǎng)大后，你的兒子也可以是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、勤奮、寬容、上進(jìn)、智慧……別人都稱(chēng)贊他“了不起”！    養(yǎng)孩子就好比是栽種了一顆苗，在自己的精心呵護(hù)下，小苗長(zhǎng)大了，開(kāi)花了，結(jié)果了。那種創(chuàng)造的快樂(lè)、培育的欣喜，是難以用筆墨形容的。    如何讓男孩變得優(yōu)秀、做得卓越、活得瀟灑這就要看我們?nèi)绾蝸?lái)畫(huà)這張白紙、雕這塊璞玉、修剪這棵苗了。    人的一生就像是一堂課，我們就像是《群鳥(niǎo)學(xué)藝》里隨鳳凰學(xué)習(xí)筑巢方法的小鳥(niǎo)，學(xué)透徹了，我們就成功了，半道溜走了，我們就會(huì)常常與失敗為伍。而養(yǎng)育孩子就像是小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)筑巢一樣，只有合格的父母才能培養(yǎng)出了不起的兒子。相信本書(shū)的24堂課能讓你受用深遠(yuǎn)。本書(shū)結(jié)合最新的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，為父母提供切實(shí)、可行的育兒方法。全面分析了男孩的獨(dú)特的個(gè)性特征與心理特征，并針對(duì)男孩的性別特征、成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了更富有針對(duì)性的指導(dǎo)。24堂課堂堂精彩、段段實(shí)用，希望父母可以活學(xué)活用。如果本書(shū)能夠?qū)V大男孩父母有所幫助，通過(guò)它培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的男孩，那將是我們最大的心愿！    編者    2011年8月

內(nèi)容概要

　　現(xiàn)實(shí)中，任何一個(gè)男孩都不能只活在家長(zhǎng)的夢(mèng)想里。所以，培養(yǎng)卓越男孩就需要父母從他小的時(shí)候開(kāi)始，腳踏實(shí)地地引導(dǎo)他積累成功的能力和品質(zhì)?！杜囵B(yǎng)了不起男孩的24堂課》是父母培養(yǎng)男孩的必備輔導(dǎo)手冊(cè)。《培養(yǎng)了不起男孩的24堂課》既可以讓孩子在書(shū)中尋找到優(yōu)秀的榜樣，又可以讓父母在書(shū)中得到很好的啟迪。

作者簡(jiǎn)介

駱巧弟，男，漢族，1975年11月出生，本科，長(zhǎng)期在教育部門(mén)從事孩子教育工作，尤其對(duì)3—16歲年齡段的孩子教育管理頗有感悟。

書(shū)籍目錄

第一章  心靈溝通——放下架子，做孩子的好朋友  第1堂課  尊重孩子，用心交流  溝通，從用心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)開(kāi)始  向孩子敞開(kāi)心扉，你的心事他也愿意聽(tīng)  把贊美有效地融入溝通  溝通多元化，關(guān)系“零距離”  第2堂課  99％的時(shí)間做朋友，1％的時(shí)間做家長(zhǎng)  做孩子最好的知心朋友  讀懂男孩特殊的表達(dá)方式  “商量著來(lái)”效果佳第二章  重視“慢養(yǎng)”——神童“隕落”是速養(yǎng)的悲劇  第3堂課  育兒是“慢工出細(xì)活”的藝術(shù)  教子成龍是一項(xiàng)“長(zhǎng)期工程”  過(guò)早的培養(yǎng)如同揠苗助長(zhǎng)  “成龍”心切，欲速則不達(dá)  第4堂課  “慢養(yǎng)”的孩子更出類(lèi)拔萃  天才早發(fā)現(xiàn)，優(yōu)勢(shì)慢培養(yǎng)  挖掘并激發(fā)孩子早期的潛力  養(yǎng)育孩子，以平常心待之第三章  懂得“窮養(yǎng)”——再富不能富孩子  第5堂課  “富”對(duì)男孩是陷阱  生活安逸會(huì)讓男孩“弱不禁風(fēng)”  “富”讓男孩虛有其表  別讓孩子在“富貴”中寂寞  慣子如殺子，溺愛(ài)出逆子  別讓“富貴”毀了孩子的人生  第6堂課  “窮”對(duì)男孩是財(cái)富  艱苦環(huán)境鑄就真正的小男子漢  “窮養(yǎng)”的孩子長(zhǎng)大才能享“富”  “狠心”育子，“放心”未來(lái)第四章  善于“放養(yǎng)”——讓孩子獨(dú)立前行  第7堂課  放養(yǎng)的孩子早獨(dú)立  孩子也曾夢(mèng)想“仗劍走天涯”  “放養(yǎng)”讓孩子更早自食其力  請(qǐng)把選擇的權(quán)利還給孩子  依賴(lài)、盲從的男孩難有成就  第8堂課  “放養(yǎng)”的男孩才能卓然超群  引導(dǎo)孩子在獨(dú)立中前行  給男孩一個(gè)自由探索的空間  讓孩子“動(dòng)”起來(lái)  支持孩子走進(jìn)社會(huì)大課堂第五章  鍛造剛性——煥發(fā)陽(yáng)剛之氣的男孩最出色  第9堂課  呼喚男子漢氣概，找回陽(yáng)剛之氣  男孩就要有陽(yáng)剛之氣  父親影響著孩子的陽(yáng)剛之氣  體育鍛煉補(bǔ)充男孩的剛性之美  第10堂課  陽(yáng)剛——男孩不可欠缺的風(fēng)度  男孩應(yīng)有容納百川的氣度  用謙讓培養(yǎng)紳士風(fēng)度  擔(dān)當(dāng)是陽(yáng)剛男孩的風(fēng)度  樂(lè)觀(guān)：讓孩子的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光第六章  培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力——男孩要有領(lǐng)袖氣質(zhì)  第11堂課  后天培養(yǎng)，造就領(lǐng)袖氣質(zhì)  鍛造男孩的領(lǐng)袖氣質(zhì)  鼓勵(lì)男孩“自作主張”  培養(yǎng)男孩的計(jì)劃能力  第12堂課  培養(yǎng)組織和協(xié)調(diào)能力，讓男孩德才兼?zhèn)? 團(tuán)隊(duì)精神讓孩子卓爾不凡  組織能力彰顯領(lǐng)袖氣質(zhì)  沖突處理能力讓孩子矛盾巧解第七章  心中有情——“仁愛(ài)”的男孩最可愛(ài)  第13堂課  感恩——上男孩學(xué)會(huì)珍惜  讓男孩從小學(xué)會(huì)付出和給予  引導(dǎo)孩子走出自我中心  讓孩子學(xué)會(huì)珍惜別人的付出  第14堂課  愛(ài)心——讓孩子擁有最起碼的道德  誰(shuí)奪走了孩子的愛(ài)心  愛(ài)心：讓男孩更具生命質(zhì)感  分享：讓男孩學(xué)會(huì)接納與給予第八章  智慧學(xué)習(xí)——用快樂(lè)伴學(xué)習(xí)，輕松拿高分  第15堂課  學(xué)習(xí)有方法，愛(ài)學(xué)效率高  點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)  明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子會(huì)更勤奮  預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，別厚此薄彼  勞逸結(jié)合的學(xué)法最高效  第16堂課  告別偏科，讓男孩全面發(fā)展  作文關(guān)：讓男孩從此妙筆生花  外語(yǔ)關(guān)：不再是孩子心中的痛  數(shù)學(xué)關(guān)：孩子也能成為“數(shù)學(xué)達(dá)人”    了不起的男孩沒(méi)有“偏科病”第九章  開(kāi)闊視野——男孩應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)  第17堂課  高度決定視野  把孩子“推”出門(mén)  大自然：孩子神奇的課堂  博覽群書(shū)，閱讀經(jīng)典  讓孩子享受藝術(shù)的熏陶  第18堂課  角度決定方向，方向成就未來(lái)  告訴孩子，夢(mèng)想鑄就輝煌  引導(dǎo)孩子，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想  鼓勵(lì)孩子，堅(jiān)守信念要矢志不渝  給孩子證明，行動(dòng)實(shí)現(xiàn)理想第十章  勤勞鍛煉——給孩子一雙勤勞的手  第19堂課  慣出來(lái)的“小懶蟲(chóng)”  坐享其成是孩子的恥辱  家長(zhǎng)貪圖享受，男孩輕視吃苦  “孩子還小”到什么時(shí)候  第20堂課  勤勞讓孩子成才加速  懶散的孩子將一事無(wú)成  自己的事情自己做  讓孩子體會(huì)勞動(dòng)改創(chuàng)生活的樂(lè)趣第十一章  修煉財(cái)商——讓孩子馳騁在未來(lái)生意場(chǎng)  第21堂課  讓孩子認(rèn)識(shí)并能賺取金錢(qián)  讓孩子明白：錢(qián)是怎么來(lái)的  金錢(qián)有價(jià)，不做鈔票的奴隸  讓男孩自己賺取零用錢(qián)  第22堂課  孩子花錢(qián)要有度  教孩子學(xué)會(huì)理性消費(fèi)  給孩子建立自己的賬戶(hù)  允許孩子向父母借錢(qián)第十二章  青春無(wú)悔——陪孩子度過(guò)“青春危險(xiǎn)期”  第23堂課  安度男孩青春期中的“危機(jī)”  別讓孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲  幫助孩子遠(yuǎn)離不良誘惑  向暴力、血腥的電視節(jié)目說(shuō)“再見(jiàn)”  第24堂課  父母“保駕護(hù)航”，迎向美麗青春期  孩子交友，離不開(kāi)父母的引導(dǎo)  早戀是朵不會(huì)結(jié)果的花  對(duì)兒子不要談“性”色變

章節(jié)摘錄

“人類(lèi)本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是：希望具有重要性，希望被贊美?！边@是美國(guó)著名的哲學(xué)家和教育家約翰·杜威曾說(shuō)過(guò)的話(huà)，確實(shí)，每個(gè)人都渴望被贊美，被尊重、被認(rèn)可、被理解……一旦這種精神需求得以滿(mǎn)足，人就會(huì)自信滿(mǎn)滿(mǎn)、動(dòng)力十足地投入到工作或?qū)W習(xí)中。    心靈如水晶般透明的男孩，他們的內(nèi)心世界豐富多彩，需要我們的呵護(hù)與賞識(shí)。如果父母忽視了男孩的行為和想法，就會(huì)深深地傷害到他們的心靈。給孩子適當(dāng)?shù)馁澝烙欣诟改概c男孩進(jìn)行心靈的溝通，更有利于對(duì)男孩進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育。當(dāng)然，父母的贊美要發(fā)自?xún)?nèi)心，要真誠(chéng)而自然。    拿破侖·希爾是全世界最偉大的勵(lì)志大師，他創(chuàng)建了成功哲學(xué)和十七項(xiàng)成功法則。他永遠(yuǎn)如火如荼的熱情，鼓舞了美國(guó)千百萬(wàn)人，因此有人稱(chēng)他為“百萬(wàn)富翁的創(chuàng)造者”。    拿破侖·希爾的母親在他很小時(shí)就去世了。有一天，他的父親把繼母接回家。從這位陌生女人進(jìn)入家門(mén)的那一天起，拿破侖·希爾就很擔(dān)心她以后會(huì)對(duì)自己有不好的態(tài)度，于是就雙手交叉放在胸前，用憤怒的眼神凝視她，沒(méi)有絲毫歡迎的意思。    父親對(duì)繼母說(shuō)：“這是拿破侖，他是希爾兄弟中最壞的一個(gè)?！苯酉聛?lái)的事情讓拿破侖·希爾終生難忘：他的繼母把雙手搭在他的肩上，用溫柔、慈愛(ài)、堅(jiān)定的目光看著他的眼睛，說(shuō)：“他是最壞的孩子嗎？我覺(jué)得完全不是。他好像是這些孩子中最伶俐的一個(gè)，而我們所要做的，無(wú)非是把他所有的伶俐全發(fā)揮出來(lái)。”    一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的贊美卻打動(dòng)了拿破侖·希爾的內(nèi)心。那一刻，他意識(shí)到，自己將永遠(yuǎn)擁有一位親愛(ài)的繼母。在此后的歲月里，他一直溫順地聽(tīng)從繼母的教導(dǎo)，并通過(guò)努力，成為了一個(gè)成功的人。    贊美的力量就是如此神奇，永遠(yuǎn)要比批評(píng)的力量大。父母要知道，世界上最糟糕的、教育者最忌諱的事情，莫過(guò)于動(dòng)不動(dòng)就給孩子提意見(jiàn)、挑他的毛病。尤其是對(duì)小孩子，更不要兇巴巴地指責(zé)和批評(píng)他，而是要適當(dāng)?shù)亟o孩子表?yè)P(yáng)和贊美。    我們都知道，男孩最重要的就是擁有自信、自愛(ài)的精神，這種精神并非天生，它更多是來(lái)源于最初養(yǎng)育他的人身上。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句贊美的話(huà)語(yǔ)，都是自信的種子，播撒在男孩的心田里，都會(huì)成為參天大樹(shù)。因此，男孩父母在面對(duì)孩子時(shí)，千萬(wàn)不要吝惜你的鼓勵(lì)和贊美，這會(huì)使你在教子方面取得意想不到的收獲。    雖然“贊美”是男孩的“振奮劑”，但是在贊美時(shí)也應(yīng)講究方法和技巧，不要隨意濫用，否則會(huì)把男孩寵壞的，使他今后聽(tīng)不得批評(píng)，經(jīng)不起失敗。那么，我們?cè)撊绾钨澝滥兀?   父母應(yīng)注意贊美要細(xì)化，不要過(guò)于籠統(tǒng)。  “兒子真棒！”、“兒子真厲害！”、“兒子真好！”類(lèi)似這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是輕車(chē)熟路。在你的眼里，從男孩來(lái)到這個(gè)世界的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——他會(huì)笑了，他能翻身了，他會(huì)走路了，他能說(shuō)話(huà)了……于是，在這種不斷的驚喜中，父母已經(jīng)習(xí)慣于隨口夸獎(jiǎng)孩子。殊不知，這種心不在焉、張嘴就來(lái)的贊美會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。它雖然符合以鼓勵(lì)為主的教育精神，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻毫無(wú)意義。    比如某天，兒子幫你倒了一次垃圾。你可能會(huì)感到很欣慰，因?yàn)閮鹤幽軒妥约焊苫盍?，于是興高采烈地表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“兒子，你真棒！”這會(huì)讓孩子感覺(jué)很茫然，你不妨這么告訴他：“謝謝你幫我倒垃圾，我很高興！”    總是籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)男孩，會(huì)讓他無(wú)所適從；而有針對(duì)性的、具體的表?yè)P(yáng)則更容易讓男孩理解和接受，他會(huì)知道今后具體該如何做、如何努力。    當(dāng)父母了解了“夸具體”的贊美原則時(shí)，可能在剛開(kāi)始難以運(yùn)用好。沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在就教你一招——“好話(huà)不嫌多，盡管來(lái)說(shuō)”。也就是說(shuō)，我們要用更多的話(huà)語(yǔ)描述男孩的努力，這樣自然會(huì)引起他的共鳴，達(dá)到我們夸獎(jiǎng)的目的。    另外，父母要贊美孩子的努力，而不是他的聰明。聰明是父母夸獎(jiǎng)孩子慣用的詞匯。父母喜歡用“聰明”去激勵(lì)男孩的每一個(gè)進(jìn)步。然而，這卻不是一個(gè)聰明的表?yè)P(yáng)方式。比如孩子考試成績(jī)不錯(cuò)，用“聰明”去夸他，結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致他把“好成績(jī)”與“聰明”畫(huà)等號(hào)，而在“好成績(jī)”和“努力”之間畫(huà)上不等號(hào)。這一方面會(huì)使男孩變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，可能會(huì)使他們今后在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)采取回避態(tài)度，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)“不聰明”的情況。    美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說(shuō)：“答對(duì)了8道題，你們很聰明?！睂?duì)另一半說(shuō)：“答對(duì)8道題，你們很努力?！苯又芯咳藛T又給他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2／3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；90％的被夸努力的孩子選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。    為達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”，父母首先要對(duì)孩子做事情的整個(gè)過(guò)程有所了解。有時(shí)，在你親眼看見(jiàn)孩子的良苦用心和付出的努力之后，當(dāng)你在總結(jié)孩子成績(jī)的時(shí)候，不妨詳詳細(xì)細(xì)把自己的所見(jiàn)所聞描述出來(lái)。比如孩子寫(xiě)完作文之后，你可以說(shuō)：“文章的開(kāi)頭很好，你能想出這樣的開(kāi)頭實(shí)在不容易；中間的描述能感覺(jué)出你經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的觀(guān)察。結(jié)尾的一句話(huà)也比較精彩，一語(yǔ)概括了主題……”這樣，你把孩子在作文上所花費(fèi)的辛苦一一說(shuō)了出來(lái)，愉快自信的笑容立刻就會(huì)洋溢在孩子的臉上。    如果你沒(méi)有親眼見(jiàn)到孩子的努力也沒(méi)關(guān)系，你可以用提問(wèn)的方式讓孩子自己說(shuō)出努力的過(guò)程，這中間不失時(shí)機(jī)地加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同樣可以給孩子一個(gè)有益的贊美。    還有，父母要贊美事情本身，而不是贊美孩子的人格。“好孩子”這樣的話(huà)是典型的“夸人格”，父母會(huì)無(wú)心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無(wú)的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力。    當(dāng)然，如果父母的稱(chēng)贊總是“言過(guò)其實(shí)”，孩子也會(huì)有壓力，覺(jué)得自己不配這樣的贊美。他們會(huì)在你剛剛贊美完他的時(shí)候，就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠(chéng)”。P6-8

編輯推薦

孩子本是一塊璞玉，就看父母是不是能工巧匠，將其塑造成才！    面對(duì)男孩成長(zhǎng)中諸多的問(wèn)題，做父母可謂是天底下最繁重的“工作”。我們都知道，生孩子只是一個(gè)開(kāi)始，養(yǎng)孩子，才是真正的大學(xué)問(wèn)。    《培養(yǎng)了不起男孩的24堂課》(作者駱巧弟)是父母培養(yǎng)男孩的必備輔導(dǎo)手冊(cè)。它既可以讓孩子在書(shū)中尋找到優(yōu)秀的榜樣，又可以讓父母在書(shū)中得到很好的啟迪。

圖書(shū)封面

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