戴皇冠的小鳥

用戶評(píng)論 (總計(jì)149條)

•   《戴皇冠的小鳥》，一個(gè)謎一樣的故事，一次又一次吸引著我去翻閱，去解讀，去試圖貼近作者的心靈世界——她究竟是懷著怎樣的心情，帶著怎么的對(duì)世界的理解，構(gòu)思了這樣的一個(gè)故事呢？
  也許，作者把自己一生的經(jīng)歷與境遇濃縮在了短短的繪本故事里？或者她把所有有關(guān)人生的智慧都藏在了簡單的線條、簡潔的文字里？
  她就像蒙娜麗莎神秘的微笑，一個(gè)字也不肯多說，只用這幾幅圖這幾句話，看起來寥寥，卻讓人猜不盡摸不透。
  解讀的誘惑是無窮的，我還想繼續(xù)。
  你呢？
•   畫面簡潔，寓意深刻，是我讀這本《戴皇冠的小鳥》的第一印象。小冊子比較薄，統(tǒng)共20頁，可內(nèi)容卻頗費(fèi)思量。一只小鳥，一群小鳥，一棵樹，一群樹組成的森林，戴帽子的小鳥，不同顏色和形狀的帽子。
  極簡的圖文像一個(gè)哲學(xué)寓言：“從前，有一棵樹，樹上住著一只小鳥，小鳥有一頂皇冠。這只小鳥只要戴上這頂皇冠，就能統(tǒng)治這棵樹。但樹上只有葉子，沒什么好玩兒的。小鳥只能戴著皇冠，在樹上走來走去打發(fā)時(shí)間。一天，小鳥摘下了皇冠。他讓樹自由了。從前有一片森林，森林里有很多樹……”乍一看真很難說清作者艾麗莎·戈恩到底想說什么，權(quán)力，認(rèn)同，社會(huì)，關(guān)系，統(tǒng)治，還是自由？似乎每一點(diǎn)上都可以引申出許多的話題和說辭。而這些話題不光是成年人談?wù)撈饋矶加行╇y以表達(dá)，更何況這是要講給孩子們聽的。也許孩子們需要的就是這樣簡單的搭配組合，簡潔明快的色彩，單純的表達(dá)，而我們成年人都不自覺地把故事內(nèi)容想復(fù)雜了。
  書中戴皇冠的小鳥，先是為了統(tǒng)治一棵樹，而戴上了皇冠；可是戴上皇冠統(tǒng)治這棵樹的小鳥生活無聊，困守于一棵樹之中，一天，當(dāng)他摘下皇冠，這只小鳥自由了，樹也自由了。這種自由，就像指心靈與欲望的糾纏與掙扎，不為外物所累，釋放自我，于是內(nèi)心也趨于平靜與和諧。這是個(gè)人的世界。
  第二段，是森林的故事。一片住滿了戴上了皇冠的小鳥的森林，這只沒有皇冠的小鳥初來乍到，受到這些有皇冠的小鳥們的排擠。這些鳥一致抱成團(tuán)對(duì)他采取不理睬的冷暴力對(duì)待。被撇在一邊，沒有皇冠的小鳥很孤獨(dú)，只好回到原來的自己那棵樹上取回了皇冠。有了皇冠的小鳥又走回森林，發(fā)現(xiàn)大伙都沒注意到他，他又自由了。這一段其實(shí)講的是趨同共性與個(gè)性。這一段有點(diǎn)殘酷的成人世界的意味。無數(shù)棵樹組成的森林，各有個(gè)性的小鳥，卻也是認(rèn)同共性的存在。
  到了第三段，則是森林組成的森林。鳥兒們的帽子不同，也會(huì)自然惹上麻煩。這只戴皇冠的小鳥，只因?yàn)閯e的小鳥的帽子不是皇冠，而受到畏懼和攻擊，不得不離開。相反，在戴皇冠的小鳥群落里，這只別具一格帽子的小鳥卻統(tǒng)治了一批戴著皇冠的帽子的小鳥們。這又讓人想起那些人類的戰(zhàn)爭史。
  最后一段是一個(gè)美好的烏托邦式美好夢想。這群小鳥摘下了皇冠也摘下了各種帽子，也從各自統(tǒng)治的那棵樹上下來，自由生活在美麗的森林里。于是，這個(gè)森林里有無數(shù)種組合，無數(shù)種生命力的鮮活表達(dá)。
  講他是哲學(xué)寓言，這個(gè)道理很難講，但若是從物種的豐富，自由和美麗世界上入手講給孩子們聽，似乎更容易一些。簡單的故事，總有千百種闡釋的角度和方法，于是，哪種更適合給那個(gè)年齡段的孩子聽，父母們也得好好思量一番。但無論如何，這是部寓意深刻的好繪本。推薦。
•   《戴黃冠的小鳥》引進(jìn)自法國，主人公是小鳥、皇冠和森林，畫風(fēng)簡潔、現(xiàn)代，文字簡短、抽象，很難說它到底說的是一個(gè)怎樣的具體的故事，卻為每一個(gè)讀者提供了獨(dú)立解讀的機(jī)會(huì)
•   《戴皇冠的小鳥》本來是約評(píng)的書，但是暫時(shí)沒有辦法直接發(fā)評(píng)論，等待統(tǒng)一導(dǎo)入評(píng)論實(shí)在心急，索性自己買了書上評(píng)。之所以這么積極，是因?yàn)槲矣X得這本書的意境非常耐人尋味，內(nèi)涵值得反復(fù)思考。這是一本非常出色的繪本，作為兒童讀物，它光彩奪目，即使給成人來看，依然獨(dú)具特色，小鳥的童話世界帶給成人世界的我很多值得思考的內(nèi)容。封面是我們對(duì)書進(jìn)行預(yù)測的最重要的來源，孩子可以敏感的通過封面畫面捕捉到很多信息，可以在讀書的時(shí)候通過封面引導(dǎo)孩子想象本書的內(nèi)容，也許孩子會(huì)給你講述一個(gè)同樣十分精彩又充滿想象力的獨(dú)家故事呢。一本書是否能讓讀者產(chǎn)生購買欲，除了內(nèi)容之外，最直觀的就是封面帶給讀者的印象了。本書的封面是各色各方向線條簡單的小鳥造型，眾多小鳥的環(huán)繞擁擠中，一只戴皇冠的小鳥獨(dú)占一塊空白之地，這是一只與眾不同的小鳥，它試圖打破常規(guī)，也因此產(chǎn)生了不尋常的遭遇。而小鳥的表情，在不同境遇下仔細(xì)看也有微妙的變化，從封面上的戒心十足到后環(huán)襯上的輕松自得，可見小鳥心境的提高，再到封底，小鳥不知所蹤，雖然封底沒有看到這只戴皇冠的小鳥，卻能夠引人遐思小鳥究竟干什么去了，心情如何，表情如何？達(dá)到了無聲勝有聲的效果。書的內(nèi)容有限，字?jǐn)?shù)有限，但是表達(dá)的意境無限延伸，所以我覺得這本圖畫書是個(gè)很有內(nèi)涵的作品。本書封面、環(huán)襯都和內(nèi)容相呼應(yīng)，扉頁簡潔，正文內(nèi)容從黑白開始向彩色過渡。一只孤獨(dú)的小鳥，在一棵孤獨(dú)的樹上日復(fù)一日重復(fù)著一成不變的生活，她的生活單調(diào)、空間狹小，所以作者用大片的灰色表示小鳥的生活狀態(tài)，小鳥的表情，看一眼就可以聯(lián)想到“憤怒的小鳥”，無論是孩子還是成人，都可以通過圖畫和色彩直觀的感受到小鳥的不快樂。終于有一天，小鳥離開了困住自己的小天地，接觸到了更多更廣闊的世界。不同的地方有不同的習(xí)慣，一片樹林的小鳥只接受跟自己一樣的同類，另一片樹林的小鳥排斥跟自己有差別的同類，而當(dāng)受攻擊的小鳥戴著新的符號(hào)（帽子）回到受過冷落的地方，卻因?yàn)槎嗔艘豁斆弊佣艿骄次?。這個(gè)過程，跟我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的很多現(xiàn)象都可以產(chǎn)生聯(lián)想，內(nèi)涵不多解釋，因人而異了。而后來小鳥扔掉帽子和皇冠的，打破了舊平衡，也產(chǎn)生了新境界，破舊立新之意不需言傳也可意會(huì)。作為一個(gè)小學(xué)生，女兒已經(jīng)在集體生活中相當(dāng)適應(yīng)也頗有感觸，在一起讀本書的時(shí)候也表達(dá)了對(duì)于集體和個(gè)人的一些看法，能夠讓她在看書的時(shí)候想到生活中的事情，我覺得已經(jīng)非常滿足了。每個(gè)人都因?yàn)樾木澈蜌v練的關(guān)系對(duì)生活有著不同程度的認(rèn)知，這本書可以帶給不同人不同的感受，有些可以意會(huì)不便言傳。這本書我覺得挺喜歡，肯定也會(huì)有人不以為然，本評(píng)論只針對(duì)我的感受。
•   給4歲的寶寶講《戴皇冠的小鳥》，將之前很擔(dān)心，這樣一個(gè)抽象的繪本故事，寶寶能聽懂嗎？能從中吸取什么呢？
  令我意外的是，孩子對(duì)故事本身的意蘊(yùn)沒有追問，而是直截了當(dāng)?shù)孛闇?zhǔn)了畫面，而且一眼就認(rèn)準(zhǔn)了主角小鳥——他的線條和色彩，原來都是與眾不同的，而孩子憑著天性的直覺，一下子就抓住了作品的精髓。
  在兒子的啟發(fā)下，我居然挖掘到了本書的一個(gè)玄機(jī)——當(dāng)小鳥戴著皇冠回到一群戴皇冠的小鳥中時(shí)，文字說，這個(gè)戴皇冠的小鳥絲毫沒有引起鳥兒們的注意。結(jié)果，畫面上居然真就看不出來這個(gè)主角小鳥在哪兒了！
•   有一類好書，好在可以從小見大地展露深意；有一類好的教育方式，好在可以借助某些故事和圖畫讓孩子可以深刻地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟人生之理。以小見大，從細(xì)知微，以童話展現(xiàn)教育意義，毫無疑問我最近為孩子選擇閱讀的一本出自于法國的兒童繪本《戴黃冠的小鳥》很是出色地實(shí)現(xiàn)了上述的小讀者和家長們的需求。
  適逢暑假，我這個(gè)當(dāng)老媽的自然不會(huì)讓孩子無端地荒廢了假期的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此，我特地還給小家伙報(bào)名了一個(gè)有關(guān)于繪本閱讀的課外興趣班。也由此讓我領(lǐng)略到了繪本的奇妙魅力所在。自從上了繪本課之后，家中的小兒很是喜歡找些繪本書來看和講。脫離了原本總是電腦，IPAD的生活，回復(fù)到了如此自然溫馨的講故事氛圍，我這個(gè)當(dāng)母親的又怎能不積極鼓勵(lì)呢！
  于是乎在我給孩子選擇的眾多繪本書冊中就有那么一本《戴黃冠的小鳥》脫穎而出了。書的封面上畫著諸多色彩斑斕，姿態(tài)各異的小鳥們的形象。重點(diǎn)的書名居中而立，凸顯著本書的中心所在。在如此眾多的鳥兒之中，哪里又是本書的主人公呢？哦，細(xì)心的孩子自然興趣濃厚地，立馬搶先一步地幫我這個(gè)老媽找到了主人公戴黃冠的小鳥所在。事實(shí)上，我就是通過這樣的提問的方式很快激發(fā)了孩子找尋故事詳細(xì)內(nèi)容的開始。
  本書很是針對(duì)孩子們的設(shè)計(jì)，全書的畫面都是運(yùn)用了非常明亮的色彩加以裝飾，書中的圖片無論是書目還或者是小鳥都采用了抽象畫的圖片組合而成。盡管看似簡單的幾筆幾畫，卻更是向小讀者們靠攏，突破了傳統(tǒng)觀念上的約定俗成的動(dòng)物和植物形象，更大程度地拓展了孩子們的思維空間。讀書之中學(xué)本領(lǐng)，讀書之中開拓思維。孩子的天性得到了最大程度地拓展和深入。盡管身為家長的我看著這些并不真實(shí)的畫面沒有多少感覺，但是孩子的視野角度下卻看到了別樣的天空?！巴廴∵@樣的小鳥和小樹我也會(huì)畫.”””哇塞，我也可以這樣編一本小書“。
  全書的內(nèi)容或許可以分為四大段落。故事中的角色有兩類，樹和鳥。第一部分的一棵樹，發(fā)展到第二部分的森林里很多的樹，發(fā)展到其后的又一片森林旁邊的另一篇森林的另外一些樹，以及最后回到最初的那片森林。全程的變動(dòng)在于森林中的樹，唯一不變的是原本最初戴著皇冠的小鳥。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)幾個(gè)回合，從最初的舍棄皇冠，到隨后的再次戴上皇冠，到舍棄皇冠戴上帽子，到最后的什么都放下------幾大章節(jié)，卻很是有著相互之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)別所在。就是通過這樣的相同和不同之中，孩子找不同的同時(shí)，更可以由此及彼地有條理地講述這樣一個(gè)來自于森林王國的童話故事。
  當(dāng)然，家長的我很是喜歡這樣題材的故事。在深入淺出的講述之中，甚至于把最為深?yuàn)W的人生哲理也融匯其中。盡管也許孩子不能很是透徹地明了有關(guān)的得和失之間的關(guān)聯(lián)，但是卻可以潛移默化之中讓他們有一個(gè)初步的概念。很是耐人尋味的一部童話繪本故事！
•   《戴皇冠的小鳥》是買來送給家里的小朋友的。收到書的時(shí)候，我好奇的翻看了一下。這是一本薄薄的小冊子，裝幀精致，是來自法國的童書繪本。全書不過百字，只有十余頁，但是畫圖豐富，色彩斑斕；文字淺顯，但是寓意豐富，耐人尋味。
  說實(shí)話，第一次翻看的時(shí)候其實(shí)不是太懂這童話的確切內(nèi)涵，感覺有點(diǎn)抽象，不好表達(dá)，但同時(shí)感覺又有很多話要說，因?yàn)閺亩鄠€(gè)角度解讀能夠有不同的理解。到是小朋友第一次翻看的時(shí)候很歡樂：因?yàn)闀杏锌蓯鄣男▲B，有簡單的大樹，有戴頭巾的貓，還有花花綠綠的各種圖形組成的繁多背景。小孩子依依呀呀指著書中的種種喃喃自語，還好奇的希望大人能夠講解文字給他聽。
  我好像突然明白，不同的受眾對(duì)同一本讀物的理解范圍、程度、角度都會(huì)有很大差異。也許是小孩子的世界很簡單，在接受一本童書的時(shí)候，首先是形式給他的沖擊，進(jìn)而吸引他產(chǎn)生濃厚的“閱讀”興趣。而復(fù)雜的大人往往是從內(nèi)容入手，發(fā)掘文字背后的深刻含義，以期能夠得到某種啟發(fā)或收獲?？梢姡瑥倪@個(gè)角度說，《戴皇冠的小鳥》是一本成功的低幼讀物。因?yàn)槭紫群⒆邮窍矏鄣?，同時(shí)家長還可隨著孩子的不斷成長慢慢地把童話中所表現(xiàn)出來的豐富內(nèi)涵講給他聽。
  正如書中戴皇冠的小鳥，如同孩提，隨著年齡的增長，對(duì)外界自然而然會(huì)產(chǎn)生好奇。然后他會(huì)摘下皇冠，離開生活已久的大樹，去廣袤的森林開闊眼界，去面對(duì)與自我不同的個(gè)性張揚(yáng)；繼而戴回皇冠，去融入與他人無差的一致生活；然后又進(jìn)入新的環(huán)境，去接受個(gè)性與共性的對(duì)立統(tǒng)一。這就如同慢慢成長著的少年，總會(huì)對(duì)世界充滿向往，隨著環(huán)境不斷歷練成熟。
•   每一本書都是擁有著自己特定的讀者的。就算是新華字典、辭源、辭海、百科全書，也不可能人人都喜歡讀。本書更是如此，所以在評(píng)斷本書的好壞之前，一定要認(rèn)清楚它的讀者群，否則必會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷，有誤讀者，更有誤作者和編者了。
  說句實(shí)在話，這本書我并不喜歡。薄薄數(shù)頁內(nèi)容，不足三個(gè)印張，幼稚的畫風(fēng)，讓我這樣一個(gè)有文化、有思想、有品味的成年人真的無法接受。看此書的時(shí)候給我一種觀看著名動(dòng)漫《花園寶寶》的感覺，真的是無聊透頂了。我不由地感慨，當(dāng)當(dāng)怎么還會(huì)有這樣水準(zhǔn)的書來賣，真是不可思議。
  不過，對(duì)的，這世界上的事情總愛有個(gè)“不過”。這本書的出版社是中國少年兒童出版社，毫無疑問，這是一本讓少年兒童看的書。我是一名小學(xué)教師，自詡對(duì)少年兒童還是比較了解的?？墒俏蚁肫祁^也想不到，什么類型的少年兒童會(huì)喜歡這樣的書呢。我不禁搖了搖頭，把這本書丟在了一邊?？墒菦]想到，我的女兒拿到之后，卻像撿到了寶貝，非要讓我一遍一遍地給她講。
  怎么會(huì)這樣？我有些吃驚。我問我的女兒，你為什么喜歡這本書呢。女兒還不到三歲，根本說不清楚，但她就是喜歡，就像她喜歡看花園寶寶一樣，根本沒有什么原因。花園寶寶我看過，那絕對(duì)是部讓我大跌眼鏡的動(dòng)漫，可是卻是女兒的最愛。家里有許多動(dòng)畫片光盤，可是女兒卻只愛看《灰姑娘》。我承認(rèn)，灰姑娘的故事是相當(dāng)美麗動(dòng)人的，可是我并不認(rèn)為自己的女兒能夠看懂里面的內(nèi)容。和女兒看了幾遍灰姑娘后，我終于明白了孩子的心思。原來她只是喜歡里面仙杜麗娜和王子跳舞的那一段，她讓我一遍一遍地放這一段內(nèi)容，甚至還要讓我陪著她一起跳，我也因此差點(diǎn)兒就學(xué)會(huì)了這首歌。
  的確如此，有時(shí)候你根本無法理解孩子們的視角。我們覺得簡單、幼稚、無趣的東西，在孩子們的眼里卻充實(shí)了生機(jī)和活力。花園寶寶那樣無趣，卻受到絕大多數(shù)低幼孩子的追捧，甚至有一些幼兒園大班的孩子也會(huì)看。這本書也是同樣，雖然畫風(fēng)簡單、內(nèi)容樸實(shí)、但的確適合那些年齡小一些的小朋友們來看。比如二至四歲的孩子，正好可以接受這樣的書。我們家里有很多童書，但這一本卻成了女兒的最愛。戴皇冠的小鳥整天被她掛在嘴邊，就在剛才，我從她手中拿過此書準(zhǔn)備寫評(píng)的時(shí)候，她還在向我嘮叼，讓我給她講戴皇冠的小鳥呢。
  所以，我得到了這樣一個(gè)結(jié)論。這本書也許你不喜歡，但并不代表它不是好書。它也許不適合你，但它也許會(huì)適合別人。如果你有一個(gè)二至四歲的孩子，那我建議你讓他（她）看看這本書。這本書雖然不會(huì)給你的孩子帶來多少哲理，多少教育性的東西，但會(huì)為他帶來快樂。在他們那些稚嫩的眼睛里，這本書是美麗的，戴皇冠的小鳥是可愛的。他們不會(huì)感到故事的無趣，因?yàn)檎沁@樣的故事才是最受他們歡迎的，太復(fù)雜了他們也不明白的。于是，我可以斷然地說，對(duì)于那些低幼的孩子們，這絕對(duì)是本好書，是個(gè)好父母應(yīng)有的選擇。
  
•   《戴皇冠的小鳥》故事簡單、文字簡潔，畫面看似隨意卻獨(dú)具匠心，內(nèi)涵豐富，意義雋永，耐人咀嚼。通過這么一個(gè)有趣的故事，給孩子從小在心里播下博愛、包容、多元的種子，不盲目排斥，以一種友好協(xié)商的方式和世界溝通交融，確實(shí)是非常有價(jià)值的
•   這本書看似簡單，其實(shí)也真的簡單，卻是非常的美。那個(gè)戴皇冠的小鳥無論戴不戴皇冠，總是被孩子一眼認(rèn)出來?？赐陜杀?，五歲的孩子能很完整的用自己的話講述這個(gè)故事了。還自己做了一本繪本，因?yàn)楫嬶L(fēng)簡單明了，孩子很容易模仿。里面的各種排列組合也能讓孩子輕易的理解這些解說起來比較抽象的東西。不錯(cuò)的一本書。孩子和我都喜歡。因?yàn)槊恳淮芜x書，都喜歡看看大家的評(píng)價(jià)，所以真心喜歡每一本自己認(rèn)真挑選的書。當(dāng)然也把自己看過認(rèn)為不錯(cuò)的書真實(shí)的評(píng)價(jià)給大家。
•   都說“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，這話是一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)。文學(xué)的魅力也在此——闡釋的歧義性。
  《戴皇冠的小鳥》雖是文字很少的繪本，但卻蘊(yùn)含著解讀的多重性。你可以理解成“制度與自由”，可以理解成“如何適應(yīng)環(huán)境”，可以理解成“如何推陳出新”，也可以理解成“遇到困境時(shí)怎么辦”……
  這是一本看完了，還值得珍藏的書。
•   說實(shí)話，這本低幼讀物我看了兩遍愣是沒看懂，這事兒不大但讓我有點(diǎn)掛不住，好歹咱也是高小畢了業(yè)、漢字能熟練掌握一千靠上、平時(shí)號(hào)稱業(yè)余愛好就是看書的，這么一本沒一百字的畫書都搞不明白，還怎么給孩子講啊，直到第三遍?！　　　】吹谌橹埃液鋈挥X得是不是自己看的不對(duì)，當(dāng)然不是把書倒過來看，而是對(duì)內(nèi)容的理解不合適，果然，當(dāng)我不再用一個(gè)成年人的思維，而是試著換成孩子的心境來看時(shí)，一下子就看懂了。其實(shí)這本小畫書不是講故事、也不能算是講道理，而只是說明一種情況，那就是一個(gè)孩子即將面對(duì)的世界大體是什么樣的。　　　　首先登場的那一只小鳥就好比一個(gè)幼小的、但已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)世界的能力的孩子，樹好比他的家，而皇冠我認(rèn)為是以語言為外在表現(xiàn)的文化。樹上的鳥好比每個(gè)家庭里的孩子，都是受到保護(hù)的寵愛的，他用他的話語就可以指揮大家，不過內(nèi)心里他還是想要對(duì)外邊世界非常好奇、需要年紀(jì)相仿的朋友——?jiǎng)e的小鳥?！　　　‘?dāng)這個(gè)小鳥來到一片樹林，見到了很多小鳥，就如同一個(gè)小孩來到幼兒園這類地方，他必須用一種共同的東西使自己融入進(jìn)去，那就是通過語言的交流，小鳥放下皇冠就如同孩子在家中學(xué)會(huì)的語言，不能放下，這是你進(jìn)入一個(gè)群體的標(biāo)志，盡管這并不會(huì)讓你顯得多重要。　　　　而當(dāng)戴皇冠的小鳥遇到很多戴帽子的小鳥，就好比孩子見到了不同性格、不同愛好甚至不同文化的小朋友，這種不同也都是通過語言這種形式表現(xiàn)出來，所以這是讓孩子看到這世界上是存在很多不同的，哪怕是你認(rèn)識(shí)很多“戴皇冠的”，但你很可能有一天進(jìn)入一個(gè)都是“戴帽子的”群體里，你的不同可能會(huì)受到冷落甚至被攻擊?！　　　《坏┠阏莆樟诉@些不同，再回到以前熟悉的世界，或許還會(huì)被追捧，就像戴上帽子的小鳥會(huì)被一群戴皇冠的小鳥奉若神明，但這似乎并不是孩子內(nèi)心中真正需要的?！　　　『⒆觽冃枰氖亲詈蟮漠嬅?，樹、鳥、帽子、皇冠等等東西都是平等的，大家都可以任意組合，也就是說可以無拘無束的盡情溝通，在一個(gè)寬容的世界，什么都是正常的，哪怕出現(xiàn)一只戴頭巾的貓?！　　　∵@是我的個(gè)人理解、一家之言，當(dāng)然也還是站在成年人視角去看去理解的，給孩子講的時(shí)候要忽略一些東西，主要是讓孩子認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界是由很多人組成的，學(xué)會(huì)交流和溝通是融入其中的關(guān)鍵；要接受各種不同，多學(xué)習(xí)多包容；各種不同的人和事物能和諧共處，才是一個(gè)美好的世界。
•   這個(gè)周日的下午，我和孩子各占據(jù)飄窗一角，一邊曬著太陽一邊看書。開始我們是各看各的，在看到這本“戴皇冠的小鳥”時(shí)，我們的身體緊緊地靠在了一起。開始是孩子說：媽媽，這本書很好看。我說我看看，于是我們一起看了這本書。但是我們對(duì)這個(gè)故事的理解是不一樣的。因?yàn)闆]有文字，所以我們用整整一個(gè)下午去盡情地展開想象，我們把自己看到的，想到的，跟對(duì)方說，然后一起討論。喜歡這個(gè)午后，和孩子一起讀這本沒有文字沒有束縛沒有界限的精彩繪本故事。這是一個(gè)大人孩子可共享的童話。
•   今天買了一本《戴皇冠的小鳥》——繪本，薄薄的一本，拿在手里分量不重，不過手感很好。
  翻看書，大致瀏覽的一下，是一個(gè)小鳥與皇冠、大樹之間的故事，從中可以體會(huì)出自由的寓意。等到靜下心來，細(xì)細(xì)地讀了一遍，發(fā)覺這個(gè)繪本的寓意沒那么簡單，可以從中體味出多種思想，自由只是其中一個(gè)。這才覺得網(wǎng)上關(guān)于這本的評(píng)論不是美譽(yù)道理。
  小外甥今年6歲，我打算把書送給他，讓他好好讀讀，并將這本書作為一個(gè)教本，在他的理解基礎(chǔ)上，給他講講其中的寓意。
  拋開這些不談，這個(gè)繪本寓言簡練、易懂，圖片精美，是一本相當(dāng)不錯(cuò)的書。
•   寶寶問我‘為什么森林里那些戴皇冠的小鳥發(fā)現(xiàn)來了一只新的小鳥都不理睬它呢？’這句話引起了我的深思。在我看來作者這么寫看是在寫小鳥實(shí)則在寫我們現(xiàn)實(shí)生活中的人們把，大家在看都那些與群眾都不符合的人的時(shí)候大多是以一種不理睬的方式去對(duì)待他們。我希望家長們給孩子看了這本書后告訴孩子們不要去歧視他人。
•   周末買的，《戴皇冠的小鳥》，謎一樣的故事，一次又一次吸引著我去翻閱
•   《戴皇冠的小鳥》與風(fēng)靡全球的《愛心樹》繪本有異曲同工之妙
•   誰說給孩子看的書一定會(huì)很幼稚？其實(shí)都低估了孩子的理解力和想象力，我給兒子讀這本戴皇冠的小鳥的時(shí)候就對(duì)孩子的領(lǐng)悟力感到非常驚喜，這樣一個(gè)比較抽象的故事，孩子也能和身邊發(fā)生的事情結(jié)合起來去領(lǐng)會(huì)其中的寓意。也許我們真的應(yīng)該給孩子多看些這種有一定深度的故事書。
•   和很多經(jīng)典的圖畫書所具有的不凡品質(zhì)一樣，這本《戴皇冠的小鳥》故事簡單、文字簡潔，但內(nèi)涵豐富，意義雋永，耐人咀嚼。
•   這個(gè)故事并不長，但是情節(jié)挺戲劇化的，小鳥們通過所戴的帽子來區(qū)分彼此是不是同類，就像人們通過服飾、職位、外貌來判斷一個(gè)人一樣，書中的主人公——一只小鳥，很巧合的得到了不同的帽子和皇冠，于是其他小鳥對(duì)待他的態(tài)度也隨之改變。而最終這只小鳥選擇了拋棄帽子，象征著人們拋棄偏見的快樂大結(jié)局。一本寓意深厚的好書
•   應(yīng)該說這是挺有個(gè)性的一本書，雖然書本身內(nèi)容并不多，但是從畫面到內(nèi)容都和市場上常見的兒童繪本區(qū)別很大。像《戴皇冠的小鳥》這樣的書可以讓孩子在看多了公主王子、可愛動(dòng)物這些類型之后有一種全新的感受。
•   《戴皇冠的小鳥》一個(gè)有趣的故事，給孩子從小在心里播下博愛、包容、多元的種子，不盲目排斥，以一種友好協(xié)商的方式和世界溝通交融，確實(shí)是非常有價(jià)值的。
•   從成年人的角度來看這本書可能有點(diǎn)太簡單了，但是對(duì)于我3歲的兒子來說，這本書卻是剛剛好，孩子還小的時(shí)候接受不了太復(fù)雜的畫面和色彩，也理解不了太曲折的情節(jié)，像戴皇冠的小鳥這樣簡單幾筆勾畫出來的小鳥形象，和像大白話一樣的語言，剛好適合孩子的接受能力
•   《戴皇冠的小鳥》，謎一樣的故事
•   寶寶最喜歡的兩本書，一本是《小牛的春天》一本是《戴皇冠的小鳥》，兩本書其實(shí)都有一些抽象呢，不知道孩子為什么會(huì)特別喜歡著兩本書，可能是因?yàn)槲淖稚伲胂蟮目臻g多吧。喜歡和支持這樣的書多一些。
•   這只戴皇冠的小鳥，顯然就像是人群中的異類嘛，他不管是被鳥群接納，還是排斥，它的故事都會(huì)給孩子帶來思想的啟迪。孩子在這個(gè)階段，正處在從自我中心轉(zhuǎn)向社會(huì)一員的角色變換，自我，就代表獨(dú)一無二，代表的是特別?？墒侨绻谌脒@個(gè)社會(huì)，如何找到社會(huì)的歸屬感和被認(rèn)同感呢？小鳥的故事值得孩子以及大人去看，去深思。
•   第一次在網(wǎng)上給寶寶買書。收到包裹打開后，看到每本書的包裝都非常完整，精致。書的質(zhì)量也非常好。寶寶也急著打開書看。戴皇冠的小鳥是他拆開的第三本書，之后還有無本，不過他很快被里面的圖畫完全吸引。有好多各種顏色的小鳥。他用小手不停的數(shù)著?？吹煤芨吲d。
•   我朋友跟我說《戴皇冠的小鳥》這本書很好，于是就給女兒也買了一本，感覺還不錯(cuò)
•   寶寶很喜歡戴皇冠的小鳥這本書。我問他為什么喜歡戴皇冠的小鳥呢，他回答我說：“小鳥很可愛”
•   孩子看了《戴皇冠的小鳥》后學(xué)會(huì)了畫書上面的鳥和樹。
•   挺有個(gè)性的一本書，如果給孩子不知道選什么樣的兒童書更合適，不妨試試這本戴皇冠的小鳥
•   這本戴皇冠的小鳥，意外地成為了孩子的最愛。超過了她喜歡看的阿拉蕾（日本漫畫）和我之前給她買的一些書。
•   《戴皇冠的小鳥》一書讓孩子明白了不要去排擠社會(huì)中的那些弱勢人群，而是要與正常人同樣看待。
•   仔細(xì)讀了這個(gè)故事，感覺蠻有內(nèi)涵的一開始小鳥要憑著自己的皇冠來吸引別的鳥的注意。而另外一群帶帽子的小鳥也是憑著帽子的形狀來判斷。就像我們生活的這個(gè)社會(huì)，任何人接觸時(shí)，外在的表現(xiàn)往往會(huì)比內(nèi)心真實(shí)的自我影響更大。在故事的結(jié)尾，所有的小鳥都摘下了帽子，甚至和一只貓成為了朋友，表明作者所期望的生活是人們可以卸下虛偽的面具，用真實(shí)的自我來彼此面對(duì)這是一套值得細(xì)細(xì)品味的好書
•   《戴皇冠的小鳥》給孩子帶來了很多的快樂！
•   不論是帶皇冠的小鳥，還是帶頭巾的貓，毋庸置疑，這套書作者發(fā)揮了極大的想象力，將一只鳥、一棵樹、一群鳥、一片森林、有一片森林描繪得非常的美好。
  
  寓意深刻，畫面唯美，繪本發(fā)燒友不可錯(cuò)過的精品！
•   我認(rèn)為《戴皇冠的小鳥》是一本很優(yōu)雅的書，字里行間透露著與其他兒童讀物不一樣的風(fēng)格，我寶寶很喜歡。
•   今天拿到這本書，自己看了一遍，感覺沒有太看明白，沒有想到孩子不僅看明白了，還給我繪聲繪色地說起了這個(gè)故事。看著孩子認(rèn)真的樣子，指著畫面跟我說這個(gè)故事，很是感動(dòng)。孩子并不認(rèn)識(shí)多少字字，我也沒有給他講這個(gè)故事，但他用自己的審美，自己的想象，看懂了。故事是這樣的：有一只小鳥，去了很多個(gè)鳥群，第一個(gè)鳥群的小鳥跟他不一樣，帶著尖帽子（皇冠），他們不是一種鳥。所以這只小鳥飛走了。后來他又帶著尖帽子去了另外一個(gè)鳥群，那些鳥是帶不同的帽子，他又飛走了，他去到了一個(gè)有各種不同帽子的鳥群，跟大家成為了朋友。因?yàn)槟抢锖茏杂伞?/li>
•   小鳥的故事牽動(dòng)著大人和小孩的心。孩子說：“小鳥好可憐啊！小鳥好聰明??！”對(duì)故事中的小鳥，孩子贊口不絕，還專門拿出自己的小皇冠和小帽子出來，扮演這只小鳥。我們則要出演大樹、其他的大鳥們。她還給我們安排了臺(tái)詞，我有一句：“你好！”哈哈
•   書上說:樹上住著一只小鳥，小鳥有一頂皇冠。這只小鳥統(tǒng)治了這顆樹。后來它摘下皇冠讓樹自由了···’這小鳥是在說孩子吧，而樹就是爸爸媽媽吧。
•   當(dāng)看到那么多戴著帽子的小鳥排成幾排在畫面中出現(xiàn)的時(shí)候，我禁不住撲哧樂了，孩子也跟著我，捂著嘴巴咯咯笑。原來他也覺得這本書畫比故事要有趣多了，特別的逗。推薦有幽默感的人購買。這里面是另類的幽默。
•   不同的森林中，不同的小鳥戴著不同的帽子，一只與眾不同的小鳥先是被排擠，然后又被崇拜?？磥碛袀€(gè)性真的是有利也有弊呀
•   從提供的圖片看，似乎有些單調(diào)，但也許簡單就是一種美，孩子很喜歡，不僅墊著紙畫小鳥，還數(shù)小鳥的個(gè)數(shù)，迫不及待地要講故事，并自己根據(jù)畫面編故事。
  但好的繪本是大人孩子都喜歡的，越看越有味道。適應(yīng)環(huán)境？烏合之眾？瘋?cè)嗽豪锏恼Ｈ?？正常人中的瘋子？一個(gè)兒童書讓成年人也浮想聯(lián)翩，這個(gè)價(jià)錢也值了！
•   我希望有更多的父母和孩子一起看這本書，一起探討這個(gè)話題，為什么小鳥要摘下自己的皇冠！
•   我很喜歡看繪本，多數(shù)繪本是給孩子看的，雖然也說適合大人看，但大多只是培養(yǎng)大人的審美，內(nèi)容很少，道理很淺，感覺很弱智。很少有這樣的繪本，看起來簡單，甚至主形象小鳥都像是隨意勾畫的，不過道理卻很深刻，值得我們?nèi)ニ伎?，這只小鳥經(jīng)歷的過程，是人類社會(huì)尋求個(gè)性解放的一個(gè)歷程。
•   買回來我先迫不及待地看了一遍 真的是很好的繪本 從內(nèi)容到畫面都很好 非常適合小小寶寶 文字較少 內(nèi)容有趣 各種顏色的小鳥 各種性格的小鳥 我家寶寶十個(gè)多月 很喜歡用手去點(diǎn)每一只小鳥 每一個(gè)故事都精彩 又簡單又美麗
•   我覺得這本書更適合幼兒園小班的孩子，對(duì)于年齡比較大一點(diǎn)的孩子，可能會(huì)覺得內(nèi)容有點(diǎn)短，尤其是如果從成年人的角度來看，這本書里的內(nèi)容就有點(diǎn)太少了。但是對(duì)于年齡比較小的孩子，因?yàn)楹⒆颖旧砭筒荒軐?duì)一樣?xùn)|西保持太長時(shí)間的注意力，這本書的故事長度正好適合。而且書里沒有那些看著很優(yōu)美但是很復(fù)雜的畫面，更多的是簡潔清晰的畫面，簡單的元素構(gòu)成了小鳥和大樹，這樣對(duì)于年齡比較小的孩子就更容易辨認(rèn)，也可以鍛煉孩子在畫面中去尋找和發(fā)現(xiàn)。故事的情節(jié)也傾向于開放式的思考，對(duì)于鍛煉孩子的思考能力很有好處。在適合的讀者眼中，這本書絕對(duì)是一本好書
•   這本書很好，我看了之后沒有給孩子講我的見解，只是給她讀了故事。但她理解的跟我理解的不一樣，很可愛。原來在小小的人兒心里，這只小鳥有另一種解讀，我想得太多了，太深了，在孩子眼中，這就是一個(gè)童真可愛的世界。適合大人看，也適合小人兒看，只是大家的解讀不同。我家孩子很喜歡。
•   我和室友們很喜歡這本書，這本書是寢室長用閱讀基金買的。全寢室的人都閱讀之后，昨天晚上的臥談會(huì)主角就是它。這只小鳥是我們中的每一個(gè)人，每一個(gè)人，都有自己不同的個(gè)性，都有不同于別人的地方，但是，有時(shí)候我們的個(gè)性被別人所羨慕，模仿，但更多的時(shí)候是被人群所不理解，遭到排斥。面對(duì)這樣的情形，我們該如何堅(jiān)持自己的東西呢？那，只有期待去遇見一片自由的天空吧。社會(huì)已經(jīng)越來越開放，人們也越來越包容，可以說，現(xiàn)在是一個(gè)彰顯個(gè)性的時(shí)代了，我們遇到的排斥會(huì)越來越少，也許，我們堅(jiān)持自己的個(gè)性，把自己的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，得到別人的贊賞會(huì)越來越多
•   這本書真是太棒了！我家小孩四歲多，每天要看這本書三四遍，每次看都有新的發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)也不無聊！從找那只小鳥開始，到認(rèn)識(shí)顏色、討論不同的鳥兒、數(shù)數(shù)、看圖說話，以后還可以慢慢跟他講故事的深意！連陪他看的大人都覺得真是很好玩的一本書！
•   非常適合親子共讀的一本書。畫面溫馨可愛，故事緊張有趣，讀起來朗朗上口。是一本非常春天的繪本。畫面上，每只小鳥的表情都不一樣呢。讓小朋友鍛煉數(shù)數(shù)也不錯(cuò)
•   從前有一只鳥，孤獨(dú)地生活在一棵樹上，有一天，它決定離開這棵樹，去看看外面的世界。它看到了什么樣的世界呢？有戴著皇冠的鳥，有戴著帽子的鳥，他們有的不接納它，有的甚至驅(qū)逐它，因?yàn)樗钱愵?。人們總是很難接受跟自己不同的，如果這種力量過于強(qiáng)大，甚至?xí)ハ麥绮煌漠愵悺?/li>
•   認(rèn)真看了這本書，小鳥都是一樣的，不同的只是頭銜。這是一個(gè)畫精美，簡單的幾句話卻能讓人回味。值得收藏，多看幾遍。
•   畫風(fēng)比較簡樸，簡單的幾筆就勾勒出了一個(gè)小鳥的形象，有趣又形象。很適合年齡比較小的孩子。簡單的畫面更容易吸引孩子的注意力
•   給孩子讀完這本書讓我很驚訝于孩子的理解能力，我的兒子才3歲，在聽完一遍故事以后就告訴我們小鳥就是因?yàn)椴灰粯铀员蝗似圬?fù)，但是小鳥很乖，所以他不欺負(fù)別人，而且?guī)е蠹乙黄鹜?。看來孩子從書中確實(shí)學(xué)到了東西呢。
•   還不錯(cuò)，畫面比較簡潔，有趣的小鳥形象和天馬行空的故事情節(jié)，可以讓孩子更多的激發(fā)想象力。
•   簡單的幾筆勾勒出小鳥和大樹的形象，非常適合孩子們的認(rèn)知能力，簡單的圖形更容易吸引孩子的注意力。書中的故事也不是很復(fù)雜，同樣適合孩子的閱讀水平。這是一本不錯(cuò)的故事書，如果能夠更多幾本就好了。
•   我的女兒說這本書講的是小鳥出門冒險(xiǎn)的故事，她挺喜歡這本書的，還煞有介事的給我們幾個(gè)大人講呢，也許這套書更容易得到孩子的共鳴吧
•   簡單的幾何圖形組成了書里的主角：一群群的小鳥和一座座森林。這樣的簡單圖案對(duì)于圖形識(shí)別能力還不是很強(qiáng)的低齡兒童來講尤其重要，有利于孩子鍛煉觀察力和記憶力
•   不錯(cuò)的繪本，從封面上就能看出這套書的特點(diǎn)，一大群小鳥，但是在右下角留出了一個(gè)小區(qū)域，大家都圍著一個(gè)“特別”的小鳥。繁復(fù)而又有條理，簡單而又不乏味。
•   這應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于成長的故事，小鳥由孤單到融入大千世界，讓寶寶慢慢體會(huì)！
•   很特別的一本繪本，一個(gè)與眾不同的小鳥的遭遇，講述了面對(duì)一個(gè)與眾不同的人的時(shí)候，不同的做法帶來的不同的結(jié)果
•   書里的小鳥畫的真有趣，簡簡單單的幾筆一只小鳥的形象就躍然紙上了。給我的兒子講完這個(gè)故事以后，他都會(huì)畫了。呵呵
•   由于小鳥是我孩子最喜歡的動(dòng)物之一，所以選購了這本書，我女兒每天都讓我讀一下，她還是很喜歡這些可愛的小鳥的。但是本人這個(gè)故事還涵蓋了一些豐富的含義，也值得大人去思考。可以說是一書兩用。
•   整套書的色彩都很鮮艷，孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了就很感興趣。簡單的圖案正好適合孩子們的認(rèn)知能力，不用我們解釋孩子就能看出來書里畫的小鳥和大樹，這本書給成年人來讀可能會(huì)覺得有點(diǎn)乏味，但是對(duì)于孩子卻正好合適
•   五顏六色的小鳥漂亮又可愛，故事并不復(fù)雜，我的孩子還沒上學(xué)自己就能讀下來，只是如果要完全理解里面的內(nèi)涵可能還是要家長講解一下了
•   畫面還是挺有趣的，用簡單的線條勾勒出小鳥和大樹的形象，然后用豐富的色彩去填充畫面，和那種寫實(shí)的風(fēng)格完全不一樣，可以讓孩子開闊眼界
•   小鳥和大樹的形象比較抽象，我本來還擔(dān)心孩子可能會(huì)認(rèn)不出來，結(jié)果我剛剛把書名讀完，他就指著封面上的那些圓形和三角形說：好多小鳥呀?？磥砦艺娴氖嵌鄳]了，其實(shí)孩子對(duì)于抽象圖形的理解可能比大人更強(qiáng)呢。
•   朋友的孩子是一個(gè)不是很健全的孩子。朋友說她孩子就像那只與眾不同的小鳥，與其他孩子都格格不入。她希望所有孩子都能像書的最后那樣沒有隔閡。
•   小鳥這書不僅便于兒童識(shí)別和仿畫，而且保證最大限度的“用圖說話”，減少了文字描述的累贅，方便家長和孩子一起閱讀
•   這本書很適合小年齡的孩子閱讀，可以在聽故事的同時(shí)和小鳥玩捉迷藏的游戲~
•   這本書很好看哦，寶寶很喜歡的呢，每天都要翻一翻，寶寶開始得時(shí)候開始找不到小鳥，某一天，突然發(fā)現(xiàn)他把每頁的那只小鳥都找到了呢！
•   這本書很有趣，但比較適合低齡寶寶閱讀。我家寶寶3歲半，基本上很容易就找到了小鳥，玩視覺大發(fā)現(xiàn)啊，哈哈，每次翻看都特別喜歡。還喜歡在這本書上畫畫。
•   成年人和孩子的思維方式確實(shí)不一樣，這本書我覺得有點(diǎn)太簡單，但是我的女兒卻非常喜歡看，小鳥們那些鮮艷的色彩在孩子的眼里充滿了活力，給孩子的書只要孩子喜歡就好
•   還不錯(cuò)，屬于比較簡單明快的畫風(fēng)，因?yàn)楹芎唵?，所以小朋友也能學(xué)會(huì)，我的女兒就很喜歡模仿書里的圖畫畫小鳥和大樹
•   我們的生活也像書里所描述的那些小鳥一樣，為了融入群體而不得不隱藏自己的個(gè)性，但是如果大家都能夠用開放的思想來看待人和人之間的差異，生活就會(huì)真正的充滿歡樂。
•   女兒很喜歡這本書。每頁的小鳥，都要用手點(diǎn)點(diǎn)。但我看書里畫的場景，都很簡單，只有樹木、小鳥。
•   拋開書中所表達(dá)的寓意不提，單就這本書的圖畫來說也是很好的，簡單的幾何圖形構(gòu)成的小鳥的形象。很適合小孩子正在發(fā)育中的認(rèn)知能力，對(duì)于2、3歲的孩子，這樣簡單的幾何圖形和鮮艷的色彩才是最適合孩子的。
•   看過之后這本書給我的感覺就是‘小鳥是孩子，而樹就是家長’
•   有個(gè)性的小鳥，最終改變了整個(gè)小鳥的世界的規(guī)律，挺好玩的
•   感覺還不錯(cuò)，最后那只與眾不同的小鳥帶領(lǐng)大家把帽子都扔了，這個(gè)情節(jié)還是挺出乎我的意料的。贊一個(gè)??！
•   《小鳥》這本書，有太多好玩兒的空間，讓你和孩子一起，離題萬里，自由發(fā)揮
•   去幼兒園的孩子不就像這只小鳥一樣嗎？怎么樣才能融入人群？幼兒園能不能不把孩子變成一株株被修剪好的小灌木，而是讓他們快樂自由地長大呢？這本書很深刻！
•   孩子覺得小鳥很可愛。真不知道他是這么看出來的。
•   我想小鳥們最后都應(yīng)該自由了吧！書很漂亮，值得珍藏
•   各種顏色、各種形態(tài)的小鳥，挺有趣的。
•   這本書的故事我很喜歡，簡潔卻不簡單，也許其中的道理孩子要很久才能真正體會(huì)得到，但不妨就在孩子心中種下這么一顆小小的種子。尤其值得稱贊的是這本書的畫風(fēng)真正貼近孩子的心靈，沒有復(fù)雜的筆觸，沒有復(fù)雜的技巧，甚至就像是一個(gè)孩子畫的畫，卻那么美，我家孩子已經(jīng)模仿畫了很久了，每天回來都要進(jìn)行臨摹，可以說是吸引孩子愛上繪畫的一本教科書呢。
•   小鳥也喜歡，何況是我們?nèi)祟惸?，孩子這么下的結(jié)論。
•   小書一本，關(guān)于意識(shí)形態(tài)的隱喻耐人尋味。未料小丫頭很喜歡看，指指點(diǎn)點(diǎn)找里面那只小鳥，真是老少咸宜??！
•   圖案挺好玩的，好多好多的小鳥，我和女兒一起玩數(shù)小鳥的游戲玩的挺開心的。
•   很開心，小鳥們經(jīng)過很多的問題后終于統(tǒng)一了戰(zhàn)線！
•   家里的小孩看著小鳥鳥樂個(gè)不挺，笑呵呵的
•   講述了一個(gè)有關(guān)“個(gè)性與共性”“統(tǒng)治與自由”“公正與偏見”的故事，是孩子能夠理解的哲理故事，和《活了一百萬次的貓》有點(diǎn)像，都是以孩子的視角談?wù)撊松鞣N境遇，大愛。
•   打開這本書，第一感覺是，插畫作者的畫風(fēng)好萌啊，慢慢地翻閱，講的也是一個(gè)很萌的小故事，充滿了童真童趣。另外，這本書的語言風(fēng)格很活潑、很可愛，結(jié)束一天工作后，和寶寶一起閱讀可愛的繪本，是一件很愉快很滿足的事情。
•   買這本書是沖著這個(gè)名字買的，只覺得這個(gè)標(biāo)題里包含著很多東西。雖然女兒還小，并不能完全明白其中的含義，但是對(duì)于她的思想的成長，確實(shí)一次很好的啟蒙。
  這是一本童書繪本，里面的寓意卻包含了很多很多。自由是每個(gè)人的向往，但是自由卻都是在一定的限制范圍之內(nèi)。孩子看到的只是認(rèn)同與被排擠，但是在幼小的心靈中，卻播下了一顆向往自由的種子，隨著年齡的增長，會(huì)慢慢生根發(fā)芽。
  強(qiáng)烈推薦，這本書不僅可以看一遍，隨著年齡的增長，可以不斷地拿出來讀一讀，會(huì)有越來越多的感悟。
  
•   文字不多，但是這些不多的文字卻傳達(dá)了很多的信息，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的理解來解讀這個(gè)故事，不落俗套，不錯(cuò)
•   繪本，孩子能看著圖畫講一個(gè)完整的故事，和文字差不多。適合大人思考，多元化的理解。
•   文字簡潔，4、5歲的小孩自己就能看，圖畫也不是很復(fù)雜，但是色彩和線條搭配的不錯(cuò)，畫面中的內(nèi)容很多但是沒有雜亂的感覺。故事的寓意有些深，不過這樣更可以激勵(lì)孩子去思考。不錯(cuò)
•   在畫家看似隨意、隨性的筆畫背后，實(shí)際上卻獨(dú)具匠心。
•   本以為孩子不懂得這個(gè)故事，自己都覺得這個(gè)故事的道理不是用一句兩句能說得清楚的。在說這個(gè)故事給7歲的兒子聽的時(shí)候，我有點(diǎn)為難，可能就是因?yàn)樘唵瘟税伞５珜?shí)際上它又是太難了，不想別的書，直接把道理顯示出來了，不用再度思考。最后我還是把書給了孩子讓他自己看去。沒有想到孩子看懂了，拿著書來跟我討論，把他的想法說給我聽。這件事讓我明白了一個(gè)道理，我們把孩子想得太簡單，他們其實(shí)懂得比我們認(rèn)為的要多得多。

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